第２５卷第７期 ２０１２年７月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉ高等函授学报（哲学社会科学版）ｏｎ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｄａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） ＶｏＩ．２５ Ｎｏ．７ Ｊｕｌｙ ２０１２ ●教学新探● 多媒体技术在对外汉字教学中的应用 程福慧 （山东滨州学院外语系，山东滨州２５６６００ 摘 要： 汉字是表意文字，它同表音文字有很大的不同，所以，在对外汉语教学时中，汉字的教学是一个 重点，也是一个难点，这主要表现在对汉字的字形、读音、意义的学习上。现在计算机技术已经普及到教学的 各个方面，利用多媒体技术进行汉字教学能起到事半功倍的效果。多媒体技术在汉字教学中的应用，主要体 现在汉字读音的教学、汉字书写的教学、词汇的教学等方面。多媒体技术运用得好，不但能减轻教师的教学压 力，而且能提高外国学生学习汉语的兴趣，在目前是一种比较实用的方法。 关键词： 多媒体；对外汉字教学；应用 中图分类号： Ｇ４３４ 文献标识码： Ａ 文章编号： １００７—２１８７（２０１２）０７—００２５—０３ 近年来对外汉语教学研究注意开掘并利用汉字的构 形音义三方面的学习和掌握上。对于他们来说，汉字学习 形理论、字族理论以及比较文字学理论等文字的学术资 有以下几个难点。 源，同时重视借鉴认知心理学、信息编码理论和多媒体技 １．字形学习的难点 术等相关学科的成果，从而取得了长足的进步，在汉字习 汉字形体构成的基本要素是笔画。汉字的笔画虽不 得与认识、课程内容设计与教学法、偏误分析等研究领域 多，但组合方式比较丰富。同样的笔画，不同的组合方式 都有新成果问世。但是跟汉语作为第二语言的语音、语 就可以产生不同的汉字。同时汉字笔画的书写有一定的 义、语法研究相比，对外汉语教学研究没有现成的第二语 顺序要求，记住笔画和笔顺要花相当多的时间和精力。构 言教学理论可以参考，理论方法相对落后，因而在探索的 形部件是汉字的基本书写单位，绝大多数汉字都是合体 深度和广度上都有差距或误区。学生由于自身缺乏必备 字，由两个以上的部件构成，掌握了这些基本书写单位，对 的汉字理论修养，这也影响了教学效果。汉字学习作为汉 学习整字可以起到事半功倍的效果。因而学习构形部件， 语学习中的一个重要任务，在对外汉语教学中占有特殊位 是学习汉字的关键，但汉字的构形部件数目繁多，识记、区 置，因为汉语作为第二语言的教学和学习一般不会只是口 别６００多个部件也是相当困难的。部件不仅多，而且结构 语的教和学，书面语的教和学就离不开语言的书写系统， 方式也是多样的。汉字构形部件的结构方式和位置，是汉 而汉语又是以汉字这种非拼音文字作为书写符号，因此突 破汉字难关就成为了对外汉语教学的一项特殊而重要的 字学习的一个难点。此外，由于形体的演变，汉字中出现 任务。［ ］ 了许多相近的字和偏旁。他们要辨别掌握这类字和偏旁 是十分困难的。 一、汉字学习的难点 ２．字音学习的难点 汉字是形、音、义有机的统一体，其他文字的字形只与 汉字是表意文字，字形不直接表音，也就是说，汉字同 语音相联系，汉字的字形是与读音和意义有机结合在一起 意义直接联系，同语音只是间接联系，因而非汉语圈的学 的。占现代汉字９Ｏ 以上的形声字，就由表意的形旁和 生必须改变因形读音的认知习惯，首先靠死记硬背来记住 表音的声旁构成，音义统一于同一形体之中。由于汉字的 字音。虽然认识一定数量的形声字声旁对记字音有一定 独特属性和结构方式，使汉字教学成为整个对外汉语教学 的帮助，但声旁有效表音率并不高，依靠声旁无法正确读 的瓶颈。特别对于非汉字文化圈国家的留学生来说，汉字 出全部形声字的读音。由于语音的变化，有些声旁和形声 学习的困难更大一些。学习汉字的困难，主要体现在汉字 字的读音相差甚远，已看不出在读音方面的联系。 收稿日期：２０１２－０５－１５ 作者简介：程福慧（１９６６一），女，山东滨州人，山东滨州学院外语系讲师，教育硕士，主要从事语言学及语言教学研究． ・２５・ 第２５卷第７期 高等函授学报（哲学社会科学版） ＶｏＩ．２５ Ｎｏ．７ ２０１２年７月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ ｃ０ｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｐ ｈｉＩｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｊｕｌｙ ２０１２ ３．字义学习的难点 给学生做示范，纠正学生不正确、不标准的发音。对于初 虽然汉字是表意文字，字形与字义有直接的关系。但 学汉语的学生来说，普通话语音的学习至关重要，它决定 由于现代汉字象形程度的减弱和形体结构的简化，许多象 了学生以后的发音、读音是否标准。多媒体课件的应用能 形字已经失去了形表意的功能，我们无法从“马”、“鹿”、 更加有效地让初学者掌握标准的汉语普通话语音。如单 “水”等字体中看出他们所指称的对象。多数指事字、会意 韵母“ａ”，可以导入具体视频：一个人感冒了，医生在给他 字也因形体的变化和字形所表示意义的转移无法通过字 做检查时要求他张大嘴巴发出“ａ”的声音。通过反复播放 形了解字义。［２］ 视频让学生掌握“ａ”的读音。通过多媒体和网络进行汉字 汉字学习有很多困难，所以教会学生查字典对他们学 的发音教学不仅可以演示发音过程中的舌位和口形的变 习汉语有很大的促进作用。作为随身携带的“老师”，不少 化过程，也可以利用语图仪，将学生的发音录入电脑，与标 学生都会利用字典获取知识。而现在通行的两种查字法 准音波形图作对比，这样可以直观准确地帮助学生进行发 都不适合对外汉字教学。音序查字法的基础是知道汉字 音、语音识别，同时告诉他们发音错误的原因并进行纠 的准确读音，然后根据音序查找汉字。对于汉语学习者来 正。Ｅ６３ 说，读准发音就已经很难，所以根据音序法来查字典有一 对于发音难点，也可以利用发音器官图，让学生了解 定的困难。部首法是利用部首以及部首外的笔画数进行 发音器官的构造和功能。通过发音器官图来模拟移动以 查字，这种方法不需要汉字的准确读音，适用于查生字。 及对每个语音的发音部位、发音方法的形象描述，更有利 但是如果学习者没有准确掌握部首这种方法就无从使 于学习者准确地发出每个音。特别在对比那些外部口型 用。［钉 差不多而实际发音差别甚大的语音，其分辨效果更加明 近些年计算机科学技术发展速度惊人，计算机辅助教 显。［ ］ 学已经渗透到教学活动的各个领域。在语言学领域，计算 ３．词汇教学 机辅助语言学习的概念早已为大家所熟知，电脑辅助语言 应用多媒体技术可以更生动、有效、形象地传递汉字 教学的各种尝试和成果更是层出不穷。在网络上有关汉 词汇相关的知识信息，提高学习效率。对于词汇中的基本 语教学的资源非常之多，多媒体技术也日益发达。多媒体 词汇、一般词汇和专业词汇的讲解，基本词汇可以通过形 技术可以处理图像、展示动画，将与汉字教学有关的资料 象的图片来展示，还能通过图片直观地演示它们衍生出的 通过多媒体展现给学生，尤其是汉字的造字法、汉字的演 意思。对于一般词汇，涉及到中国古代事物和外来事物 变过程等，使学生体味汉字的无穷魅力。将板书结合多媒 的，可以使用相应图片展示。对于专业词汇，可以通过图 体技术，可以综合直观的图像，提高学习效果。因此，运用 片、声音进行场景再现，使学生在身临其境中准确理解专 多媒体技术可以化难为易，变抽象为具体，变描绘为直观， 业词汇的意义。对于多义词，可以通过多媒体来体现不同 提高对外汉字教学的效果。ｃ‘］ 义项之间的关系。利用多媒体，可以将大量的词汇知识信 二、多媒体技术在对外汉字教学中的具体应用 息传递给学生，使学生的词汇学习在生动、形象的情景中 完成，提高教学与学习效率。 １．笔画、笔顺、查字 ４．其他教学方式 练习笔顺，一方面可以让学生仿照教材中的笔顺，还 多媒体除了给传统的讲授方式带来极大的帮助，也可 可以把汉字的笔顺做成幻灯片或者ＦＬＡＳＨ动画，在课后 以开创很多新的教学方式，比如听歌学汉语、听故事学汉 引导学生按照正确笔顺进行书写练习。比如在电脑提示 语、看短片学汉语等等。此外，多媒体还可以将课堂延伸， 下进行描红，让学习者按照顺序正确书写汉字。教会学生 学生可以利用一些汉字学习软件、拼音学习软件、汉语学 一般的书写规则，再举出特殊笔顺的字进行强化练习。这 习网站等展开学习，以提高汉字学习的趣味性和效率。 一部分的学习还可以在专门的汉字笔顺教学软件中进行 学习。 三、使用多媒体技术应遵循的几个原则 学生在课后遇到某个生字，无法查字典，可以在按任 我们用多媒体技术作辅助手段，就是要更好地解决汉 意笔顺手写输入汉字后，利用汉字识别技术自动识别该汉 字学习方面的几个难点。使用多媒体技术，应该遵循几个 字，然后跳转到该汉字各种信息所在的页面，可以查找到 原则： 该汉字的读音、意思、用法、笔顺，解决了学生不能查字典 １．多媒体技术再发达，也取代不了对外汉语教师 的难题。 我们要积极地利用高科技在对外汉语中的优势，但同 ２．发音 时要对其局限性有足够的认识。现代高科技手段有着极 在现实的课堂环境中，老师可以通过自己的正确发音 大的潜力，使用得当能够促进我们的汉字教学，提高学生 ・ ２６・ 第２５卷第７期 ２０１２年７月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉ高等函授学报（哲学社会科学版）ｏｎ（ＰｈＩｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉ ａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） ＶｏＩＩ ２５ Ｎｏ．７ Ｊｕｌｙ ２０１２ 的学习效率，但是也不能忽视其局限性。电脑需要人的操 学生积极参与，这样教学和多媒体技术才能融为一体。作 作才能发挥作用，多媒体学习软件在很多方面为学习者提 为一种教学手段，多媒体在汉字教学中应合理运用，要符 供了帮助，但终归只能起一些辅助作用。多媒体学习材料 合教学的规律，将传统的教学手段和多媒体的优势相结 比传统教材有优势，比如多媒体能做到有声有色，图文并 合，这样才能扬长避短，各取所长，促进对外汉字教学。［７］ 茂，同时给学习者多种有效的刺激，从而提高学习效率。 参考文献： 多媒体还能帮助我们做到寓教于乐，提高学习者的学习动 ［１］孙德金．让科学成就教学一对外汉语教学研究［Ｍ］．北京： 力。但是要达到效果，必须有教师的合理引导。 北京师范大学出版社，２Ｏ０７． ２．运用高科技首先必须尊重教学规律，解决对外汉语 ［２］ 陈枫．对外汉语教学法［Ｍ］．ｊＢ京：中华书局２００８． 教学中的实际问题 ［３］赵金铭．对外汉语教学的全方位探索——对外汉语研究学 使用什么样的现代教育技术，应首先考虑如何利用高 术讨论会论文集ＥＣ］．北京：商务印书馆，２００５． 科技解决教学中的实际问题。许多软件有的功能有助于 ［４］卢兹、段宁贵．基于多媒体技术的对外汉字教学［刀．中国教 提高教学效率，有些功能虽然先进，但与教学没有紧密的 育技术装备，２００８（８）． 联系，反而事倍功半。如果我们首先考虑如何解决教学中 ［５］崔希亮．汉语教学：海内外的互动与互补［Ｍ］．北京：商务印 的实际问题，就可以更有效地利用我们宝贵的时间，充分 书馆，２００７． ［６］董博．网络辅助对外汉字教学优化研究［Ｄ］．山东大学， 开发现代教育技术的潜力。此外，我们应在实践中不断总 ２００９． 结经验，并对学生的学习加以分析，及时获取反馈信息，在 ［７］王荔．多媒体条件下的对外汉字教学［Ｄ］＿华中师范大学， 总结中不断提高。［５３ ２００９． 虽然多媒体技术在对外汉语的汉字教学中可以提供 ［８］黄娟．试论多媒体与对外汉语教学［Ｊ］．技术与市场，２０１０ 很大帮助，但是我们不应完全依赖于它。教学是双边话 （８）． 动，是由师生共同参加的，多媒体不能代替教师，它只是一 ［９］ 吕必松．汉语和汉语作为第二语言教学［Ｄ］．北京师范大学， 个教学的辅助手段，既要发挥教师的主导作用，又要鼓励 ２００７（８）． （上接第８页） 讯、校园网、院报等媒介，加强优秀典型的宣传力度，激励 度、学生学习等方面积极创新。同时，鼓励教师参与民主 其他教师见贤思齐。 管理，树立“主人翁”意识，与教师切身利益相关的各项事 五、结语 务，甚至是学校的发展、规划、定位，都可广泛征求教师的 意见。 双因素理论认为，在激励员工过程中，保健因素是基 ４．建立科学的教师考核体系，提高教师工作成就感 础，而激励因素是关键，具有决定作用。在构建学院 建立科学的教师考核体系，首先要根据学校发展战略 教师激励机制过程中，既要改善教师的保健因素，减少不 要求，结合不同类型不同层次的教师岗位要求，设计相应 满情绪，更重要的是要重视激励因素的运用，强调个人发 的指标、细化标准及权重。其次要确定考核主体，将学生 展及晋升，提高教师工作积极性。 评价、个人述职、领导、督导、同事测评有机结合。再者，要 参考文献： 将定量与定性评价相结合、平时考核与年终考核相结合。 ［１］Ｈｅｒｚｂｅｒｇ Ｆ，Ｍａｕｓｎｅｒ Ｂ，Ｂｓｎｙｄｅｒｍａｎ．Ｔｈｅ Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ ｔＯ 最后，要重视对考核结果的运用，一方面要将考核结果反 Ｗｏｒｋ［Ｍ］．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｗｉｌｅｙ，１９５９． 馈给部门及教师，为后期培训、改进提供参考，另一方面要 ［２］董克用．人力资源管理概论（第三版）［Ｍ］．北京：中国人民 将考核结果与绩效工资、奖金、职务晋升、评优结合起来， 大学出版社，２０１１ 发挥考核的激励作用。 ［３］刘瑞晶．高校教师的职业生涯开发与管理策略口］．职业圈， ２００７（６） ５．树立典型，提高教师竞争意识 ［４］唐慧敏．双因素理论在高校教师激励中的运用［Ｊ］．湖南科 学院要激活“人员能进能出、职务能上能下、待遇 技学院学报，２ｏｏ８（１） 能升能降，优秀人才能够脱颖而出”的用人机制，激励教师 ［５］刘文花．民办高校教师激励的战略性人力资源管理视角 在岗位上不断提高自己，争取脱颖而出。学院应该定 ［Ｊ］．科技管理研究，２０１Ｉ（７） 期举办各种教学竞赛、教案竞赛等，针对教学及考核过程 ［６］姚晓菊，彭樟林．院校教师激励的机制与措施口］．教书 中出现的优秀典型，给予物质奖励、精神奖励、与职务晋升 育人，２００９（１２） 挂钩等多种认可，提高教师工作成就感。同时通过教学通 ・２７・
