2022年自考专业(学前教育)学前教育与
法规考试真题及答案
一、单项选择题 每小题1分，共20题
1、在我国，教育、教育法律、法规制定的依据是 A.义务教育法 B.高等教育法 C.老师法 D.
2、新中国成立后首次就0~3岁儿童的集体教育工作做出明确规范的文件是
A.《幼儿园暂行规程》 B.《三岁前小儿教养大纲》 C.《幼儿园品德教育提纲》 D.《幼儿师范学校教学方案》
3、标志着我国学前教育走向规范化、法制化新里程的文件是《幼儿园管理条例》和
A.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》 B.《幼儿园工作规程》 C.《教育法》 D.《老师法》
1
4、依照学前教育法规的规定，幼儿园必需贯彻的工作原则是 A.保教结合 B.儿童优先 C.科学育儿 D.全面进展
5、为了适合幼儿的自主制造和自我表现，幼儿园为幼儿创设的嬉戏环境应当是 A.平安性的 B.自然性的 C.开放性的 D.规定性的
6、我国对幼儿园的办园规模有明确的规定，其中，招收3岁以下幼儿的托儿所应掌握在多少个班以内为宜 A.3 B.5 C.8 D.10
7、幼儿园的园务管理要实行 A.园长负责制 B.教职工代表制 C.民主结合制 D.地方教育行政负责
2
8、《国家中长期教育改革和进展规划纲要(20220年)》中提出，学前教育进展的强大动力是 A.惠及全民 B.全面进展 C.教育公正 D.创新 9、查看答案 【二、单项选择题】
1义务教育法是调整实施义务教育而产生的各种社会关系的部门法。2所谓行政惩罚是行政机关对违反行政管理法律、法规、规章的公民、法人和其他组织赐予的一种法律制裁。3儿童最大利益原则，顾名思义，即全部与儿童有关的行为都必需以儿童的最大利益为动身点。4妇幼保健机构是由举办，不以营利为目的，具有公共卫生性质的公益性事业单位，是为妇女儿童供应公共卫生和基本医疗服务的专业机构，包括妇幼保健院和妇幼保健所。5所谓过错责任原则，是指幼儿园要不要担当责任，要担当怎样的责任，是以幼儿园有没有过错为前提。
【三、简答题】
1(1)目标导向原则。在创设幼儿园环境时，必需明确环境创设所要达到的教育目的，以目标为依据来创设，以充分发挥环境的教育功能。(2)进展相宜性原则。幼儿园的环境必需反映幼儿身心进展的水平与特点，适合幼儿的年龄特征与个别差异。(3)幼儿参加原则。此原则
3
可以培育幼儿对幼儿园和自己班级的认同感与归属感，增加班集体的分散力，还可以使幼儿获得各种有益的阅历。(4)经济性原则。坚持低消费高效率的原则，勤俭节省、因地制宜，充分利用社区资源，就地取材。2（-）核定编制，逐步配齐，提高准入标准；（2）依法落实幼凡园老师的地位和待遇；（3）完善学前教育师资培育培训体系。3(1)专业导向，师德为先。(2)基本规范，前瞻引领。(3)全面要求，突出重点。(4)共同准则，体现独特。(5)立足国情，国际视野。4(1)愿意与人交谈，讲话礼貌；(2)留意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清晰地说出自己想说的事；(4)喜爱听故事、看图书；(5)能听懂和会说一般话。5（1）促进幼儿园教育的改革和进展；（2）提高幼儿园老师和家长对学前教育的熟悉，促进家长科学育儿观念的进展；（3）为幼儿创设良好的进展环境，促进幼儿身心全面和谐进展。 6~6点击下载查看答案 【四、论述题】
1教育与教育法律、教育法规之间既有联系也有区分。（一）联系。在我国，教育和教育法律、教育法规都以为依据，都是国家和政党在教育方面意志的表现，三者都是上层建筑的重要组成部分，都集中反映了人民群众对教育的要求，都是教育规律的反映。三者的目的都是为了调整和规范教育活动和教育关系，调整和规范教育主体的权利和义务，促进教育事业健康有序地进展。（二）区分。(1)制定主体不同。教育法律是由全国及其常务委员会制定；教育法规可由及其各部门、直属机构制定，也可由省、自治区、
4
直辖市或较大的市的及其常务委员会和制定；教育的制定者既可以是政党，也可以是国家机关和部门，此外各级诃以依据上级和有关法律法规制定一系列的详细教育。(2)表现形式不同。教育通常是以决议、打算、纲要、通知、看法指示等文件形式消失的，如《关于教育改革的打算》，而法律则以法德条款规范性文件等形式消失。在表述方式上，文件注意原则性和导向性的要求，而法律则注意条款的规范性、确定性，且通常包含惩罚的规定。(3)实施方式不同。依靠号召、宣扬、运动、动员等来执行实施，而法律的实施，则具有普遍的约束力，任何机关、团体、企事业单位和公民都应当遵守。假如发生违法行为，则通过行政执法机关、司法机关等以国家强制力依法对违法者进行制裁。(4)作用不同。对于国家、政党和社会生活的作用，具有指导性、性和敏捷性的特点，而法律作用的特点则体现为规范性、强制性和稳定性。在实际工作中，我们应当把二者有机地结合起来，既要充分发挥法律的规范作用，也要充分发挥的指导作用；既不能以排斥法律，也不行以法律完全替代。2(一)全面、正确地了解幼儿。第一，正确地熟悉幼儿与幼儿进展；其次，把握幼儿的学习和进展规律；第三，平视幼儿，在与幼儿交往和教育过程中讨论幼儿进展。(二)有效地选择、组织教育内容。首先，要强化目标意识，确立“幼儿进展目标”为本的意识与实践行为，明确幼儿进展各方面目标及其相互关系，并以此为指导全面分析本班幼儿认知、行为、情感等各方面进展状况、特点、问题与需求，以确定全班幼儿和各幼儿
5
的主要及重点的教育需求领域。其次，要明确教育内容不等于“教材”，它不是死的、固定不变的，具有普遍的应用性，而是活的、动态变化的，具有明显的针对性与相宜性。最终，社会、文化、本土自然和人文资源等也是教育内容的另一珍贵而丰富的来源。（三）创设进展支持性环境。第一，为幼儿创设健康、丰富的生活和活动环境，以满意幼儿多方面进展的需要，获得有益于身心容方面健康进展的丰富阅历。其次，有效组织适合于幼儿的多种形式的教育活动。第三，促进幼儿间乐观的互动与交往。第四，老师自身要成为幼儿学习和活动的支持者、合和引导者。第五，乐观与家长沟通使家长对幼儿园活动有充分的了解，理解、支持、协作幼儿园开展的各种形式的活动。第六，乐观地评价幼儿。 【五、案例分析题】 1暂略；待后更新。
6
