电视教材设计与制作复习(一)1013

电视教材设计与制作（一）复习

1. 电视教材的信息：它是根据学校课程教学大纲的培养目标，去选取适合的教学内容，而这些内容还得有适当的深度和广度，不象电视科普片是适合广大的群众。

2. 电视教材的符号：电视教材使用的符号，主要是活动图像符号和语言符号。根据教学需要，也可以相应使用一些文字符号和静止图像符号。从整体来看，活动图像符号是电视教材的主体部分，因此电视教材与电影教材一样，善于表达运动变化的现象与进程。

3. 电视教材的媒介：电视图像与声音呈现的方式有两种。一是电视直播的方式，二是录像重放的方式，这两种方式的使用媒介有一些差异。电视直播方式，传送方式的媒介包括有：发送端的摄像机、接收端的电视接收机和传送通道的空间或线路。录像重放方式，这种方式的媒介，包括有教材编制的媒介，如摄像机、录像机、录像磁带等；电视教材重放的媒介，主要有放像机、录像磁带，电视接收机等。

4. 电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

5. 电视教材的教学特点：1．明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；2．特定的教学对象；3．严格的科学性艺术性要为科学性、教育性服务；4．要贯彻教学原则和教学方法；

6. 电视教材的电视特点； 1．以视觉形象为主，以活动图像为主； 2．利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；（1）变小为大，变大为小。 （2）化快为慢，化慢为快。（3）变远为近，变内为外。（4）化繁为简，化难为易。（5）化虚为实，化实为虚。3．视听结合，度传递信息内容；4．贮存再现，克服时空局限性； 5．传送方式多样化，适宜多种教学方式； 6．电视手段呈现教学内容的局限性

第 1 页 共 18 页

7. 电视手段呈现教学内容的局限性：（1）电视教材是以图像画面为主体构成的，有些过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现。（2）编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要使用放像设备系统。（3）电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性一次性的，无法控制速度，更难以反复观看。（4）利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用其它适当方式去进行补救。

8. 电视教材的主要类型：1．讲授型2．图解型3．戏剧型4．综合型

9. 电视教材文字稿本的特性：（一）教学性与科学性（二）形象性与专用性

10. 文字稿本的作用：（一）文字稿本是电视教材创作的基础（二）文字稿本是编写分镜头稿本的依据

11. 文字稿本的格式：（一）讲稿式 （二）图解式（三）声画式

12. 选题遵循以下原则：（一）扬长避短原则；（二）媒体选择率原则；（三）表现内容主题单一原则

13. 选题的工作步骤：1.提出选题 2.确定选题3.制订选题计划

14. 选型的依据：（一）依据教学内容（二）依据教学对象（三）依据教学组织形式

15. 选材的依据：主要是依据教学大纲，而不是依据文字教材，但文字教材可作为重要的参考资料。

16. 选材的原则：（一）直观形象性（二）动作性（三）典型性（四）真实性与科学性

第 2 页 共 18 页

17. 选材的来源：（一）现有的视听资料（二）外景现场拍摄的材料（三）演播室录制的材料

18. 电视教材的人员：电视教师、节目主持人、示范操作人员、电视表演人员、模拟化人物和电视学生等。

19. 事物：出现在电视教材画面中的事物大体有以下几类：主体事物、参照事物和背景事物等。

20. 主体事物：主体事物是表现主题内容的主要对象，在屏幕画面的安排上应处于醒目、突出的位置。主体事物可以是真实的事物，也可以是替代的事物，甚至可以是经过特技加工的事物。

21. 真实事物：电视教材中，采用真实事物作为主体事物是最理想的选择。因为它具有真实性、可靠性，能真正反映事物的本质与属性。

22. 替代的事物：替代的事物包括有模型、照片、图片、图画等，在真实事物不易取得或不容易呈现出事物的本质属性时，可以考虑采用上述替代物去作为主体事物。

23. 特技处理的事物：为了突出主体事物的本质与属性，往往在拍摄与录制时要进行特殊的技巧处理。

24. 陪体事物：在画面上与主体事物密切关联的事物叫陪体事物，它帮助主体阐明主题，说明主体的性质、相对大小与所处的位置等等，帮助观众理解主题的内在涵义。

25. 背景事物：背景事物在画面上是离镜头最远的部分，它起着衬托和突出主体的作用，说明主体事物所处的环境、位置及时代气氛等等。

26. 背景事物区别于陪体事物，背景事物一般距离较远，在画面中占次要地位，面积相当大。

第 3 页 共 18 页

背景事物用得恰当，可以衬托和突出主体，反之，则会产生干扰的作用。背景颜色过于鲜艳、背景事物过多过杂，主体事物不动而背景事物却在运动变化，背景事物比主体事物更为明亮鲜明等，都会产生喧宾夺主的作用。

27. 抽象概括的表达形式：1．动画与特技2．目视符号3．字幕（1）．标题（2）．事物现象的说明（3）．重要的结论4．解说词

28. 结构要遵循教学规律：1．由形象到抽象，从现象到本质： 2．由简到繁，由浅到深逐步展开3．重复，慢节奏4．运用原理解释现象，用理论指导实践

29. 结构的类型：（1）．时间顺序结构（2）．空间结构 (3)扩展结构 ( 4)．螺旋上升结构

30. 解说词的作用：1．补充画面2．提示画面 3．概括画面4．强化画面 31. 解说词的写作要求：（一）科学、准确（二）精炼，简明（三）通俗，口语化

32. 解说词的形式：（一）旁白的形式（二）剧中人对白的形式（三）讲授的形式

33. 文字稿本的编写要求：写稿本前做好下列准备工作（一）阅读与收集资料，确定选题、造型与选材（二）进行整体结构，拟定编写提纲；要按照统一格式（一）重视编写说明部分（二）采用通用的格式；画面要富有视觉形象（一）画面要写得形象具体，具有动作性（二）画面素材要有获取与录制的可能性（三）画面内容要有鲜明的目的性要突出主体（四）画面内容要符合教学要求，符合科学性（五）画面设计要与解说词配合；要写出完整的解说词；

34. 镜头：是指摄像机拍摄下的画面。

35. 镜头组：镜头组接要遵循一定的科学规律，还要依据一定的艺术手法组接起来的镜头；

第 4 页 共 18 页

镜头组可以由同一时间或空间拍摄下来的若干镜头组成，镜头组也可以由在不同时间或空间拍摄下来的若干镜头组成，

36. 分镜头：是将文字稿本上写出的画面意义，分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容意义。在分镜尖时应充分利用电影分镜头这一艺术手法，使电视教材能有更强的表现力。

37. 分镜头的依据：1．依据视觉心理的规律2．依据蒙太奇组接的原则

38. 电视教材分镜头稿本的内容包括有：（1）将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头；（2）排列组成镜头组，并说明组接的技巧；（3）相应镜头组的解说词；（4）相应镜头组或段落的音乐或音响效果。

39. 分镜头稿本的格式：1． 镜号：2． 机号：3． 景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，4． 技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟等，5． 时间： 6． 画面内容：7． 解说词：8． 音响效果：9． 音乐：10. 备注：

40. 远景的作用：远景是视距最远的景别，是摄像机摄取远距离景物和人物的一种画面。这种画面能展示巨大的空间，表现的范围相当宽广，用来交代事物发生的地点及其周围的环境；也用来表现宽广、辽阔的场面，展示雄伟壮观的气势；也可用来描写景物，使之富有意境和诗意，从而抒发作者或人物的感情。

41. 全景的作用：表现范围比远景小，只包括所要表现的事物的全体、全貌，而不包括它周围的环境。从人物来看，就是能清晰看到人物的全部动作。它的作用和远景差不多，用以介绍环境，表现气氛，展示大幅度的动作，刻画人物和环境的关系。

42. 中景的作用：取景范围比全景小，表现人物膝部以上的活动。它使用较多，因为它不远

第 5 页 共 18 页

不近位置适中，非常适合观众的视觉距离，使观众既能看到环境，又能看到人的活动和人物之间的交流。

43. 近景的作用：取景范围是由人物头部至腰或肩之间，主要用于介绍人物，展示人物面部表情的变化，用来突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作。

44. 特写的作用：取景范围由肩至头部，用以突出刻画被摄对象。观众能清楚地看到人物由肌肉颤动和眼神变化而表露出来的感情。这种表情比语言更富于表现力，更能感染观众。

45. 大特写的作用：用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节，如人的一双眼睛、一只拳头、汽车转动的车轮等。它能给观众留下深刻印象并具有强烈的感染力。它在需要突出事物的局部和强调某些情绪时运用

46. 推镜头的作用：推镜头时被摄主体不动，摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。推镜头在电视教材中的作用：1、突出介绍重点，强化事物的特征。发挥推镜头能突出观察的重点部分和揭示事物本质特征的作用。2、展示巨大的空间，产生纵深感。

47. 拉镜头的作用：它与推镜头的运动方向相反，镜头画面显示出由局部到整体，背景空间越来越大的效果。拉镜头在电视教材中的作用1、表现主体事物在空间的位置和所处的周围环境。2、表现主体事物与周围事物的相互关系。

48. 摇镜头的作用：摇镜头是摄像机位置不变，而摄像机的镜头改变拍摄方向，就象我们站着不动，只转动头部去观察事物一样。摇，可以左右摇，上下摇，也可以斜方向摇。摇镜头在电视教材中的作用：1、展示空间环境和位置关系。2、展示人与物的空间关系，使人物的活动与空间环境结合起来表现。3、介绍大面积的主体物。

49. 移动镜头的作用：移动镜头分为横移和跟移两种。横移为向左或向右横向移动；跟移则

第 6 页 共 18 页

向前或向后纵向移动。移镜头的主要作用是表现人与物、人与人、物与物之间的空间关系，或者把事物逐一连续展示。

50. 跟移与推拉镜头不同，它是跟随拍摄对象的运动而向前或向后移，而与对象基本保持不变的距离，但背景空间却发生不断变化，造成一种流动感。横移镜头是把摄像机放在移动车上，向轨道一侧拍摄的镜头。

51. 横移镜头和摇镜头不同：摇镜头是摄像机位置不动，只改变拍摄方向；而横移镜头是拍摄方向不变，只移动摄像机。横移镜头一般不宜展示远距离的事物，不能象摇镜头那样改变方向展示广阔的空间，但擅长于逐一展示近距离的事物景象。

52. 跟镜头的作用：跟镜头是推、拉镜头和摇镜头的不固定的组合，一般是摄像机跟随运动的主体拍摄。跟镜头的主要作用是：（1）突出表现运动的事物。（2）突出表现一些技术性的操作。

53. 变焦距镜头的作用：变焦距镜头是摄像机位置不动，通过快速改变摄像机焦距而连续改变视角，从而获得连续变化的不同景别范围的图像。变焦距镜头的主要作用是：通过摄像机光学镜头焦距的急剧变化，可以起到急推、急拉镜头的效果。

54. 升降镜头的作用：摄像机随升降机的上下运动进行拍摄。可把高、低处的环境或人物连续不断地呈现出来，展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律。

55. 虚镜头的作用：调整摄像机镜头的聚焦环，使被摄物从模糊变成清晰，或从清晰变成模糊，增加纵深感的变化。

56. 甩镜头的作用：快速地摇摄像机的镜头，使被摄物发生急剧的变化而模糊不清。从而达到迅速改变视点，有回闪感和紧迫感。

第 7 页 共 18 页

57. 转镜头的作用：摄像机以其镜头光轴为中心倾斜起来，使画面地平线沿某方向倾斜，以至被摄物旋转起来，从不同角度观察被摄物。

58. 晃镜头的作用：摄像机以其镜头光轴为中心左摇右晃，使画面地平线成左右倾斜，以至被摄物产生晃动效果。有以下几点作用：（1）展示环境与人物关系，渲染和介绍环境气氛；（2）突出和强调事物的主体和重点；（3）表现时间和空间的内在联系；（4）处理节奏。

59. 主观镜头代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的切身感受。这种镜头在电视教材中使用不多。

60. 客观镜头代表作者和观众的眼睛，它客观地叙述所发生的事情，这类镜头在电视教材中使用较多。

61. 空镜头：指画面内没有主体物的镜头，也称为景物镜头。利用空镜头在进行屏幕时空转换、调节影片节奏方面也具有独特的作用。

62. 镜头组接的原则：镜头组接要符合人们的生活习惯和认识规律，因此要遵循以下原则：（一）镜头组接要合乎逻辑（二）遵循镜头调度的轴线规律（三）景别的过渡要自然、合理（四）动接动，静接静（五）光线、色调的过渡要自然。两相邻镜头的光线与色调不能相差太大，否则也会导致变化突然，甚至会影响学生的注意与思维。

63. 镜头组接的技巧：镜头组接的技巧有两大类 “技巧组接”与“无技巧组接”。

. 镜头组接的的转场：（一）利用动作组接；（二）利用出入画面组接；（三）利用物体组接；（四）利用因果关系组接；（五）利用声音组接；（六）利用空镜头组接

65. 电视教材所包含的教学信息内容：1． 视觉信息，其中包括镜头、镜头和镜头组合以及

第 8 页 共 18 页

总体所含的信息。2． 听觉信息，包括解说词、音响、音乐所包含的信息。3． 视听综合信息，它是画面与声音配合后产生的信息含义。

66. 音响效果声：电视教材中常用音响效果声包括有自然界的声响，机器的音响和人的非语言音响等。风声、雷声、雨声、波涛声，流水声、动物叫声等都是自然界的音响；汽车、火车、飞机、大炮、车床、打桩机等发出的声响都属机器的音响；人们的笑声、哭声、心脏搏动声等都属人的非语言音响。

67. 音响效果声的作用：音响效果声能增加画面形象的真实感，揭示客观事物的本质，帮助观众认识客观事物的规律，扩大与加深画面的表现力。音响效果声还能起烘托环境气氛的作用。

68. 运用音乐应注意：1、不宜过多，一般用于电视教材的开首和结尾。开头能引起学习的兴趣与集中注意力，结尾符合学习者经过学习后的愉快与得到满足的情绪。2、在教材中间部分使用的音乐，必须与画面的情景、情绪等相吻合。3、在电视教材的段落处加插一些音乐，可以使学生的紧张注意与思维得到一定松弛和缓冲，精神上作适当调节，准备再进入下一段落的学习。

69. 电视教材节奏：内容情节节奏：缓慢型、舒展型、紧迫型、跳跃型；表现形式节奏：空间节奏（视觉）（画面主体物运动、摄像机镜头运动、景别变化、蒙太奇组接、镜头长度）时间节奏（听觉）：解说、音响、音乐；

70. 内容情节节奏的处理的依据：（一）依据教学内容（二）依据教学目标（三）依据教学对象 （四）依据教学组织形式（五）依据电视教材的类型

71. 表现形式节奏的处理的依据：（一）画面主体物的运动节奏（二）摄像机镜头的运动节奏（三）景别变化的节奏（四）镜头长度的节奏（五）蒙太奇组接节奏（六）声音节奏1．解说节奏2．音响效果声节奏3．音乐节奏

第 9 页 共 18 页

72. 额定电压 当电光源的工作电压达到其额定电压时，才具有最好的发光效果，单位是伏特。然而，电光源的工作电压不能超过额定电压，否则，电光源就会烧毁。

73. 额定功率 电光源在额定电压下所消耗的功率叫额定功率，单位是瓦。

74. 光通量输出 电光源工作时，单位时间内辐射出去的能量叫光通量输出，单位是流明。它与许多因素有关，工作时间累计愈多，光通量输出就愈低，

75. 发光效率 电光源发出的光通量与消耗功率之比叫发光效率，单位是流明/瓦。

76. 寿命 从电光源开始工作时起，到丧失使用价值时止(其光通量已降低到适用范围以下或烧毁时)，总共点燃的时间叫电光源的寿命，单位是小时。

77. 光谱能量分布 电光源的光谱能量分布是指电光源各段波长的相对能量分布，一般以光谱能量分布曲线图表示。

78. 色温：色温用于定量分析光源的颜色成分。

79. 显色指数：人们常用显色指数对光源的显色性进行定量分析。分别用标准光源和待测光源照射八个标准颜色样品：红，橙，黄、绿、青．蓝，紫，品，八个特殊显色指数的平均值用Ra表示，称为光源的显色指数，又称综合显色指数。Ra数值愈大，光源的显色性愈好；反之愈差；显色指数75以上，已能达到还原物体彩色的目的。

80. 卤钨灯： 卤钨灯色温3000～3200K，显色指数Ra 97～99，发光效率21~23流明／瓦，平均寿命按不同型号、作用的灯泡(管)而定。

81. 氙灯：氙灯色温6000K，显色指数Ra 95—97；发光效率 30—50流明／瓦；平均寿命

第 10 页 共 18 页

1000~2000小时。

82. 镝灯：镝灯色温5500K一6000K，显色指数Ra 80～90，发光效率高达80流明／瓦，平均寿命约2000小时。

83. 三基色荧光灯管：三基色荧光灯管色温3200K，显色指数Ra85，发光效率65流明／瓦，平均寿命1000小时左右。

84. 常用的聚光型灯具有菲涅尔聚光灯、椭面聚光灯、注光灯、回光灯及携带式电瓶灯等。

85. 常用的散光型灯具有新闻灯，四联散光灯，天幕散光灯，顶光散光灯、外景散光灯，三基色荧光灯等。

86. 散光型灯具是一种漫反射式灯具，其投射光斑发散，亮度低、边缘成像模糊、散射面积大，光线没有特定方向，且柔和、均匀，被照物不产生明显的阴影。

87. 灯架装置：可分为落地式灯架，悬挂式灯架及夹子式灯架。

88. 灯光控制：即控制灯光的亮度、照射范围和影子。

. 控制灯光的亮度：1．选用不同功率的电光源，功率愈大，亮度就愈大。 2．改变灯具到被摄物的距离，距离愈近，亮度就愈大。3．在灯具前加网罩或柔光纸等，使光线软化。 4．调整聚光型灯具的会聚与发散，使亮度增强与减弱。 5．调整调光设备改变灯光亮度。

90. 控制灯光的照射范围：1、垂直角愈小，光线分布就愈广。2．改变灯具到被摄物的距离，距离愈远，光线照射范围就愈大。3．改变灯具的挡光片角度，可将光线限定在某一局部区域内。4．在灯具前面安装遮光板，如图7—26(b)所示，可将射向某一特定区域的光线挡住。5．调整光阑型灯

第 11 页 共 18 页

具的光阑大小，从而改变光束的大小。6．调整聚光型灯具的会聚与发散，使光束变小与变大。

91. 控制灯光的影子：灯光的影子是指物体自身未受光的阴影和在周围物体表面的投影。只有掌握光影规律和消影方法，才能控制灯光的影子进行光影造型，因为物体的影子方向、深浅、虚实，大小、长短要服从创作意图。

92. 光影规律：(1) 灯光的方位与影子的方向相反。(2) 灯光愈强，影子愈深。(3) 灯光的方位愈侧，阴影愈多，投影愈斜。(4) 灯光的高度愈高，阴影愈长，投影愈短。(5) 当被摄物与背景的距离不变时，灯光距被摄物愈远，灯光在背景上的投影愈实，愈小。(6) 当被摄物与灯光的距离不变时，背景距被摄物愈远，灯光在背景上的投影愈虚、愈大。

93. 消影方法： (1) 调整灯的方位、高度，变长影为短影，将多余影子移去暗处或画面外，合多影为一影。 (2) 用遮挡方法消去不必要的投影。(3) 用大面积的散光照明可以消除影子多而乱的现象。

94. 影子造型：影子造型可以分为结构影子、环境影子，气氛影子、抽象影子等造型。

95. 结构影子：用于揭示物体轮廓，表面结构和外部形态，如斜影善于表现物体的立体感。(2) 环境影子是用来表示时间，气候和环境概念，如地面的短影可表示中午时间。

96. 气氛影子：是用来表示各种气氛，如杂乱走动的人影可造成忙乱的气氛，鞭打人的影子加深了恐怖效果。

97. 抽象影子：是用来装饰画面，如柳技的影子可以使画面富有诗意。

98. 摄像布光：是利用各种摄像照明器材，运用人工照明方法，按照光线不同的造型效果，对被摄物布置不同距离、方位、高度以及不同强弱性质的灯光，从而增强被摄物的立体感、质感，

第 12 页 共 18 页

纵深感与艺术感。虽然布光的灵活性很大，但做到准确并不容易。布光要遵循自然光的照射规律，符合人们的生活习惯与视觉心理。

99. 主光的作用：主光是表现主体造型的主要光线，用来照亮被摄物最富有表现力的部位。它在画面上形成明显的光源方向、亮部、阴影和投影，以吸引学生的注意力，起主要的造型作用。起着主导作用，突出了物体的本质属性。由于它塑造了物体的基本形态和表面结构，故又称塑造光。

100. 辅光的作用：辅光又叫补光，弥补主光的不足，照亮被摄物的阴影。它使阴影部分产生细腻、丰富的中间层次和质感，起辅助造型作用。辅光的强弱变化可以改变影调的反差，形成不同的气氛。辅光一般采用散光灯。

101. 轮廓光的作用：轮廓光又叫逆光或背光，是从被摄物背后来的光。它使被摄物产生明亮的边缘，勾划出被摄物各部分的轮廓形状，将物体与物体之间、物体与背景之间分开，增强画面的纵深感。但轮廓光不宜过强，否则会使轮廓“发毛反白”。

102. 背景光的作用：背景光是照亮被摄物背景、布景，天幕的光。它的作用是消除被摄物在背景上的投影，使物体与背景分开，衬托背景的深度。背景光的照度要求均匀分布。高调画面，背景光亮度可与主光亮度相同或略高于主光，形成洁白明净的背景；低调画面，背景光的亮度要低于辅光，形成深沉的背景；中调画面，背景光亮度在主光和辅光之间，约为主光的2／3。在这样的背景衬托下，主体亮部的背景会显得暗些，主体暗部的背景会显得亮些。画面的基调要根据实际情况来决定。背景光一般采用天幕灯和散光灯。

103. 装饰光的作用：装饰光是用来突出被摄物的某一细部造型的质感，以达到造型上的完美，如眼神光，头发光，服饰光等。当主光、辅光，轮廓光、背景光依次布局完善以后，分析被摄物局部的亮度是否合适，层次表现是否完美，如不够理想，就用装饰光修饰这些局部和细节部位。所以，装饰光的角度要准确无误才能起装饰作用。装饰光不宜过分强烈，否则会出现过亮的光斑，破坏整体布光效果，要与环境协调，做到合情合理。

第 13 页 共 18 页

104. 效果光的作用：效果光是用人工光源再现现实生活中一些特殊光源的光线效果或特定环境，时间、气候等的照明。如从布景的窗户外投射强烈的灯光，使室内产生窗口投影，再现室外的阳光效果；由遮光板将点燃的碳精灯的光线迅速来回遮挡，产生闪电效果；用粗细长短不同的条形红丝绸，绑在风扇的防护罩上，被风吹起来，在灯光作用下形成火焰效果；用一个装有浅水的大盘，放些碎玻璃，轻轻地触动水面泛起波纹，在灯光作用下反射到被摄物上，产生水纹效果等。

105. 场景光的作用：场景光是拍摄大场面才用的。场景光要均匀照亮整个场景，光照度至少要达到1500—2000勒克斯，使彩色摄像机无论拍摄哪个角度都能符合色彩还原的基本要求，所以场景光又称为基础光。此时，主光为基础光的1.2—1.5倍；辅光为基础光的0.8—1倍；轮廓光为基础光的1.5—2倍；背景光为基础光的0.8—1倍，其它灯光可按实际而定。

106. 大场面布光程序：大场面一般先布场景光，后布背景光，再布主体光。

107. 小场面布光程序：小场面一般先布主体光，后布背景光。

108. 三点布光：运用主光、辅光、轮廓光三种基本光进行照明布置，能将三维物体的立体感，质感和纵深感的基本造型呈现在二维电视屏幕上，这种基本布光方法又叫三点布光。

109. 反光物体的布光：金属仪器、玻璃容器、液体等被摄物，容易产生反光。透明的图表、动画胶片和不透明的图表，照片、字卡等被摄物，由于其表面不平整也可造成局部反光。反光斑不但破坏了画面的构图，而且还会使摄像管留下灼伤。

110. 反光物体的布光避免反光方法： l．改变摄像机位和被摄物的位置，避开物体的反光斑点。2．移动灯位，改变灯光在物体上的入射角，使反光斑点移到画面外。3．将硬光软化，减轻物体的反光程度。4．如果被摄物主要是玻璃容器内的液体和容器的刻度，而不是玻璃容器的形状，常用侧光、逆侧光、顶光做主光，既照亮液体，又避免了玻璃的反射光线射入摄像机镜头。5．透明图表的布光可用透射法，将灯光均匀地照在透明图表的背面，从其正面摄像可避免反光。6．设法降

第 14 页 共 18 页

低物体表面的光洁度，减少其反光率，如在物体表面涂肥皂、凡士林等。7．用偏振镜滤去偏振光，相对衰减了反光强度。

111. 荧屏物体布光：荧屏物体是指荧光屏型与数码管型仪器设备，它们不但具有玻璃的反光问题，而且还要解决荧光屏与数码管上的图形、字符的亮度不足问题。

112. 荧屏物体布光除了用反光物体布光方法消除反光斑点外，更重要的是注意遮光，控制被摄物的明暗反射，才能将荧光屏与数码管上亮度微弱的图形、字符拍得清晰。具体做法如下：1．拍摄教师使用荧屏型仪器设备时，用遮光板遮住射向该仪器设备的灯光，使人和荧屏图像都能拍得清晰。2．拍摄荧屏型仪器设备全景时，可将灯光投射到天花板上或仪器设备后面的墙上，等等，利用漫反射光布光。3．拍摄荧光屏与数码管上的图像、字符特写时，可将灯光关闭，然后用大光圈、长焦距镜头拍摄。

113. 动态布光，是指对运动的被摄物布光和摄像机运动时的布光。

114. 被摄物运动的布光：被摄物运动可用大面积布光、分区布光或连续布光。活动灯具移动照明。被摄物运动时的布光主要是解决照明效果的—致性和连续性。

115. 摄像采光是利用自然光造型。自然光主要是指直射的日光和散射的天空光。

116. 大自然景物的亮部：是受日光和天空光的双重照射，而暗部只受天空光照射。

117. 季节变化时，夏季日光最强，春秋季次之，冬季较弱。

118. 天气变化时，晴天、阴天、雨天、雪天的色温都不相同。

119. 正拍：正拍是对着被摄物的正面拍摄，主体常处于画面中心，易于表现事物的基本特征。

第 15 页 共 18 页

120. 斜侧拍：斜侧拍是对着被摄物的斜侧面拍摄，画面既有被摄物的正面又具有被摄物的侧面，立体感和纵深感较强。

121. 侧拍：侧拍是对着被摄物的侧面拍摄，善于表现景物的轮廓线，主体的动作姿态、人物对话、教师备课等。侧拍画面具有明显的方向性，但只有被摄物的侧面，立体感较差。

122. 反拍：反拍是对着被摄物背面拍摄，画面基本看不到主体的正面，且改变了主体与陪体的位置，突出了陪体与环境。反拍能将人物与背景融为一体，背景是人们所关注的事物。

123. 平拍：平拍是与被摄物体在同一水平线上拍摄，一般，地平线在画面中间，天地各半，人物和景物不变形，具有真实感。

124. 俯拍：俯拍时前后景物都能呈现出来，且前景大，后景小，纵深感强。俯拍善于表现景物的曲线构图，如俯拍蜿蜒的公路、河流等，给人以柔和优美的感觉；还擅长表现广阔地面上的景物规模、数量、位置，给人以辽阔壮观气势。俯拍的景物容易产生变形，景物的竖向线有向下集中的趋势，被摄物的顶部增大，下部变小，给人以压抑、低沉的气氛，如俯拍反面人物，可使形象显得渺小。

125. 仰拍：仰拍是低于被摄物水平线向上拍摄，地平线在画面下部或下部画面外，天多地少。仰拍善于表现景物的垂线构图。仰拍能升高、突出前景，降低，简化后景；也能使被摄物变形，竖向线有向上集中的趋势，被摄物的下部增大、上部变小。

126. 特殊摄像是指特殊条件下的摄像，包括特殊物体摄像，特殊环境摄像与特殊天气摄像等。

127. 特殊环境摄像是指大厅室内摄像、手术室内摄像、洞内摄像，行进体上摄像，空中摄像、水下摄像，海洋摄像、森林摄像、高原摄像及沙漠摄像等。

第 16 页 共 18 页

128. 特殊天气摄像是指阴天、雨天、雪天摄像等。这些天气一般是阴云遮日，色温高，天空散射光多，亮度高，使天空发白；地面没有日光直接照身寸，亮度低，使景物变灰，偏蓝；天空和地向-明暗悬殊。拍摄时，画面不要或少要天空为宜。这种天气使景物反差小。缺乏层次，通常用加大色调，色块、线条，虚实等变化，来提高画画的立体感和空间感。

129. 根据以下文章片段，写出据本与分镜头据本：在临海滨的一座哥特式小楼前，来 了一群中年男女军人，他们按响了门铃。小楼的主人是个来投资的商人， 他曾在军中服役过，认得，他发现这些军人的都不低，其中有一个少将， 其余都是大校、上校。军人们很有礼貌地提出请求说，他们曾经在这座小楼里度过 了童年；今天是特地从四面八方赶来故地重游，不知主人能否满足他们的请求。

130. 平安县的城墙是明朝崇帧年间修筑的，保存完好的城墙高四五丈，上面有宽宽的马道，城砖由糯米汁拌灰浆砌就，坚固异常，完好整齐的垛口体现出冷兵器时代的战术特点。城墙外有环城护城壕，不过由于年深日久，护城壕已干涸淤塞了。（将上述内容编写出剧本和分镜头剧本）

131. 早上起来出发，大雾，能见度为10米左右，潮湿阴冷，山路，和灌木中穿行，山脊上寒风一起，温度骤降，行进中，虽然外面寒冷，但是里面出汗，大家在出行之前一定做好排汗的准备。快到营地，海拔2000米左右，冰雹下来了，很密很急，天慢慢黑了，寒风开始呼啸，冰雹里夹杂着雪花，黑湖的积雪可以到我的膝盖了。（将上述内容编写出剧本和分镜头剧本）

132. 车到了八里村，云峰下车，点根烟，慢慢往学校走。路上碰到几个低年级认识的娃，人家招呼他，他假笑一下，没说话就过去了。他觉得心里一直很闷，让人发疯的那种闷。送别同学，大家各奔东西，这时候应该是心里面很空涝涝的，但他却觉得堵的受不了，郁闷的一直大口抽烟。在车上他没给大傻说出来，他也不好说。大傻是系统子弟。（将上述内容编写出剧本和分镜头剧本）

133. 我忽然觉得特别温暖，特别开心。我忽然觉得生活就是这么简单，快乐也是这么简单。在向自己的梦想奔跑的时候，不管是暴雪，还是冰雹，不管是冷得发抖，还是头发全都冻在了一起，

第 17 页 共 18 页

不管是错过了车，还是站错了方向。我抑制不住我的笑容，因为我知道我总会找到那条路，我总会到达那个地方，只不过是再等一个小时，换一个方向的问题罢了。我的靴子全湿透了，在及膝深的雪地里我笑着、跳着向前走。我冰冷的、僵硬的头发擦过我冻得发红的脸颊，我眯着眼睛，尽量不让扑面的大雪钻进我的眼睛。当我走过马路，走到下一个站牌前时，我惊讶地发现那不是我想坐的11路车，那里写着“1路”。我歪着脑袋，努力想到底哪里错了，但是我实在不知道哪里错了。于是我又过了马路，然后发现在我原来等车的那一个方向上，有一个11路车站！我的眼泪滚了下来，我拿出手机，颤颤巍巍地照了一张照片。我甚至都想亲一下那个站牌！四周几乎没有公共建筑，所以我只能缩着脑袋，在零下20 的暴雪里等公汽。看见公汽朝我这方向开来的一刹那，我不冷了！我的手仿佛又能够动了！（将上述内容编写出剧本和分镜头剧本）

第 18 页 共 18 页