作文急诊室_500字 最近，作文流行病突然大面积爆发，作文急诊室里的病人越来越多，这可让急诊室里的旺大夫忙得不可开交。这不，今天一大早，旺大夫的病房里就来了两位重患者，让我们看看医术高超的旺大夫是如何把脉诊治的。
第一位患者走进来，只见他大声诉苦：“我的主人把我的骨头都弄错位了，手指长了六根，走在路上都成了别人的笑柄。”
旺大夫打开病历一看：题目是《我的舅舅》，但写着写着，内容就逐渐倾向到妈妈身上了。
旺大夫诊后写到：
病状：本写舅舅，但重点偏向妈妈，属畸形病症。
情况：十分严重，需及时治疗。
病因：严重偏题。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。处方：突出主题，省略主题外的部分枝叶。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥后，教师与其他一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。病人看着处方，满心欢喜地走了。
第二个患者走进来，他一身到处是青一块紫一块，还长出了疙瘩，难看极了。患者向旺大夫诉苦道：“我本来是一篇不错的作文，但就是错别字成堆，您看。”旺大夫接过病历看到：
清早，我和朋友门一起去看雾景……雾是那样地深，那样地农……路上的行人来来往往，虽然进在咫尺，也只听得到声音……
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。旺大夫诊后在病历上写到：
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。病状：属严重肢体错位。
情况：十分严重，需住院治疗。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?病因：错别字太多。
处方：少写错别字，不懂的字查字典。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。据说，经过旺大夫治疗的病人的病无一没好。怎么样，动心了吧，只要你的作文患了疑难杂症，来这里看看就行了，旺大夫都会提供热情仔细的服务。联系人：旺大夫；联系电话：1234567。
