工商管理类专业实践教学管理问题与对策作者：姬雄华 冯飞
来源：《科学与财富》2011年第10期
[摘 要] 工商管理专业存在实践教学重计划轻落实，而且计划阶段性与全局性不够明确，综合能力培养不足，缺乏实践教学质量监管体系建设等问题。应建立创新实践性教学的培养模式，制定全面性实践教学计划，加强实践教学控制管理。
[关键词] 工商管理类专业 实践教学 管理
基金项目：本文是陕西省教育厅2008年省级人才培养模式创新实验区《经管类应用人才培养模式创新实验区》、延安大学2007年《以服务地方为特色的应用型经管人才培养模式》项目成果。
一、工商管理专业实践教学管理中存在的问题
1、工商管理类专业实践教学重计划轻落实，而且计划阶段性与全局性不够明确。一般高校工商管理类专业在教学计划中都有明确的实践教学计划，但是在实际教学组织过程中却未能全面实施。这主要表现在：一是有的学校没有专门的经费保障，也没有固定的实践基地，教学难以按计划实施。二是没有给学生留有足够的实践教学空间，教师不愿意花精力指导学生实践等都减少学生参加实践教学机会，影响学生的综合素质的培养。三是学校较少紧密合作型企业，校外实习流于形式，特别是各高校经费的相对短缺使得实践基地的建设水平一直滞后于总体发展水平，难以完全地建设实践基地，造成学生从事专业实习、毕业实习没有稳固的实习基地。一般高校工商管理类专业实践教学计划包括实习与见习、实验课教学、毕业论文等内容，见习一般在二年级进行，实习、毕业论文在四年级进行，实验课教学跟随具体课程进行或进行，呈现出间断性与局部性特点，不利于实践教学整体效果的提升。
2、管理重心放在动手能力和创新能力的培养，综合能力培养不足。在重视实践教学的过程中，侧重动手能力和创新能力的培养，而在实践工作中十分重要的协作和人际关系处理能力的培养却一直缺乏。目前有关大学生实践能力培养的研究都集中在讨论如何加强学生的动手能力，如何提高学生的创新能力等方面，缺乏培养学生处理社会关系能力的研究。对培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力缺乏有效的途径，对于管理人才非智力因素，如意志、信心、胆略、风险意识等的培养更是不够重视。造成学生所学的理论知识难以在实际工作中发挥作用。
3、缺乏实践教学质量监管体系建设。应该说在课堂理论教学方面，高校都建立了一整套比较完整的教学质量评价指标体系，但对于实践教学的质量监控却不完备，由于缺乏科学、规范的标准，使得实践教学的水平难以评价，实践教学的质量得不到保证。
二、工商管理类专业实践教学管理工作措施
1、建立创新实践性教学的培养模式。以四年制本科为例，将人才实施分阶段培养：总体思路是，第一学年统一进行以公共基础和专业基础为主的培养，第二、三学年进行学科专业能力为主的培养，大力实施实践教学，鼓励学生把实践中遇到的专业方面的问题在教学目标中体现出来，将具有一定典型性和代表性的问题作为实践教学的子项目列入教学计划。第四学年开展就业指导、毕业实习，以加强学生就业适应能力为主,同时加强毕业论文的培训。具体到学年如下安排：
第一学年：通过开展学生军训工作，增强学生的国防观念和意识，掌握基本军事知识和技能，提高学生的综合素质；按照专业培养目标的要求，有目的、有计划地组织大学生进行马克思主义基本原理与思想道德与法律基础课社会实践，增强对社会主义理论和实践的认识；利用假期时间参与社会政治、经济和文化活动，培养学生的社会责任感,锻炼学生的观察能力。假期社会实践活动可在四年中一直进行。
第二学年：通过参加各类讲座和大量的课外读书活动，拓宽学生的知识视野，了解政治、经济、文化的最新形势，了解学科、专业的前沿知识与最新学术研究动态。通过短期见习实践，使学生在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识。短期见习实践也需要在第三学年安排。工商管理类专业学生要深入到企事业单位、居民社区和机关部门、研究部门等。撰写学年论文，侧重点放在选题、大纲与结构方面，其目的在于了解学术论文的规范，同时培养学生运用所学理论知识与技能，调查分析并解决实际工作问题的初步能力。通过学年论文环节的训练，可加深对学生所学课程的理解，使学生初步掌握从事专业性工作实践和科研的基本方法。
第三学年：进行课程实验，培养基本技能。跟随理论教学同步进行。这种实践需要持续到第四学年。通过课程实验对相关课程的理论知识进行消化和理解，使学生领会如何利用理论知识解决实际问题，并通过课程实验对相关课程的理论知识有更深入的理解。撰写学年论文，与第二学年不同，本学年以写文献综述为主，加强学生对某个课题广度与深度研究，可自拟题目，也可参与老师课题，为写毕业论文做好基础。组织数学建模，旨在运用数学理论和方法、利用文献、计算机等工具分析和解决实际工商管理问题的能力，鼓励学生踊跃参加课外科技活动，培养学生的创新思维、合作精神。
第四学年：毕业论文开题报告撰写和论证答辩。毕业论文写作水平如何关键就看前期准备是否充分，尤其是开题报告写作质量。所以，有必要对毕业论文开题报告进行论证和答辩。毕业论文可以培养学生综合、创造性地运用所学知识和技能，提高分析与解决较为复杂问题的能力，培养学生勇于探索的创新精神、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风使学生得到锻炼，初步掌握科学研究的基本方法具有从事科学研究工作的初步能力。通过毕业实习，丰富和深化大学生所学的理论知识，使学生能够学有所用，增强实践能力为尽快适应就业需要做好准备。同时通过实践工作，为论文的写作提供感性认识，保证毕业论文的质量。学生实习结束后必须完成毕业实习报告。
2、制定实践教学计划。
工商管理类专业课程实践教学内容具体分布在公共课程、专业必修课程、专业选修课程中，专业必修课中管理学、会计学、管理信息系统和财务管理等课程都有实践环节要求。专业课中生产运作管理、战略管理、人力资源管理、财务管理、市场营销等课程有实践环节要求。工商管理类专业开设的实践教学体系如下：
（1）基本素质实践：军训、计算机训练、社会实践、文化素质教育。
（2）课程实践：一是通用管理能力训练：管理学、组织行为学、统计学等课程实践。二是特定管理能力训练。专项训练，如人力资源管理模拟实训、市场营销模拟实训；综合训练，如管理决策模拟训练、ERP沙盘实战模拟训练。三是信息技术应用能力训练，如SPSS、EXCEL软件应用。四是技术支撑能力训练，如现代通信技术、电子产品制作工艺。
（3）实习：包括专业实践、毕业实习。
（4）课外实践：包括课外调研及各种管理类大赛（如全国大学生管理决策模拟大赛、全国商科院校市场调查分析技能大赛），可作为奖励学分计入总学分。
（5）论文：包括学年论文与毕业论文。
3、加强实践教学控制管理。构建实践教学的质量监控体系对提高实践教学的水平与效果无疑是至关重要的。可以借鉴ISO质量管理原则与模式，构建实践教学质量管理体系，即通过明确质量管理目标、完善质量管理文件、加强监督检查与考核、规范实践教行、搭建实践教学网上管理平台等措施，来提高实践教学质量管理的制度化、规范化、现代化水平。制定科学合理的实践过程和考核指标体系。工商管理类专业实践教学考核指标必须既具体又有可操作性。实践教学的考核指标可以同理论考核相结合。实践教学考核可分次或分内容计成绩。在制定实践课的教学计划时就应该设计好考核内容和方法，执行时按照实践教学计划进行，使教师在指导教学实践时心中有数，学生学习时目标明确。
