湖北省恩施州2016年初中毕业学业考试
语文解析答案
一、知识运用 1.【答案】D
【解析】A.引吭（háng）高歌；B.折（zhē）腾；C.如法炮（páo）制。 【考点】识记字音。 2.【答案】C
【解析】A.世外桃园—世外桃源；B.催璨—璀璨；D.金鸾殿—金銮殿。 【考点】识记字形。 3.【答案】C
【解析】A.“免”是七画；B.“义”的首笔是点；D.“尺”先写横折，再写横，然后写撇，最后写捺。 【考点】把握汉字结构及笔顺。 4.【答案】A
【解析】不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。用在此处不合语境，排除D项。“不学无术”指“没有学问，没有能力”，和“不重视阅读”没有必然的联系，排除B项。平淡：（事物、文章等）平常；没有曲折。不合语境，排除C项。故选A项。 【考点】辨析词语。 5.【答案】B
【解析】依据文段的内容层次、关联词的对应、句与句的逻辑关系衔接排列。首先通读所有语句，①③④都是讲每一个人作为个体在生物学和心理学上的特征，②是讲人与人之间的关系，由横线前“人与人之间有同情，有仁义，有爱”可知，其后应接②句，排除A、C、D项，选B项。 【考点】语句衔接。 6.【答案】B
A.语序不当，C.语意矛盾，D.两面对一面，【解析】应为“在世界特别是亚洲”；“多达”与“左右”矛盾；可删去“能否”。 【考点】辨析并修改病句。 7.【答案】C
【解析】A.第一个句号应改为逗号，并放在后引号外；B.冒号应改为逗号；D.第一个逗号应改为顿号。 【考点】正确使用标点符号。 二、文化积累
1 / 7
8.【答案】（1）白露为霜 （2）放下饱食过稻香的镰刀 （3）于我如浮云 （4）学然后知不足 （5）持节云中 何日遣冯唐
（6）此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 （7）夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
（8）海内存知己天涯若比邻 （9）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （10）生于忧患 死于安乐
【解析】熟背课文要求的诗词即可。 【考点】诗词默写。
9.【答案】（1）战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨炼、病痛的折磨……都没使他倒下。他为理想而献身的精神、顽强奋斗的高贵品质和乐观豁达的性格，促使他与命运抗争、永不言败，炼成了他“钢铁”般的顽强意志。
（2）示例：音乐巨人贝多芬，并没有在耳聋的打击下消沉，而是直面残酷的事实，用心观察和思考人生并付诸音乐，创作出不朽的乐章。
【解析】（1）题题干要求“结合保尔的成长经历”来谈“钢铁”是怎样炼成的。这里的“钢铁”，比喻经过长期的、多次的锻炼，使人非常坚韧，有钢铁性质。可结合保尔一生中的挫折，说清楚保尔是如何在挫折中锤炼自己的。
（2）题要求概述其他名著中的“保尔式”的人物事迹。所选人物要与保尔有着同样的“钢铁”精神，可以是《名人传》中身残志坚的贝多芬，可以是《平凡的世界》中遇到失败不断奋斗的孙少平……概述事迹，可按照“人+事件+结果”的格式简洁概括。 【考点】阅读名著。 三、现代文阅读
10.【答案】罗比参加音乐会且演奏精彩“我”庆幸收罗比为学生并深受触动。
2 / 7
【解析】通读全文，已给出第一、二处情节所对应的段落范围为①~⑥段。所要补充的情节应对应⑦~⑩段，⑧⑨两段写“我”惊喜于罗比精彩的演奏，第⑩段写“我”被罗比的爱与坚持所感动。 【考点】梳理补充故事情节。
11.【答案】①他告诉“我”，他妈妈最大的梦想就是能够听他演奏钢琴。②虽然天分差，但他仍旧一如既往地认真学习音阶知识，按照“我”的要求努力练习。③虽然没能来上课，但他一直都在坚持练琴，从未间断。④他坚定地请求“我”定要允许他上台去演奏。⑤他宣布他将为大家弹奏莫扎特的《C大调第二十一号钢琴协奏曲》。
【解析】理解文章意思。
12.【答案】“我”勉强同意。罗比参加钢琴独奏音乐会的请求罗比精彩完美的演奏让“我”十分吃惊，激动得热泪盈眶罗比的精神让“我”感动、庆幸、敬佩。
【解析】题干要求概括“我”对罗比的态度变化过程，已给出的是小说①~③段内容。依据小说情节内容，先确定对应段落范围，再结合文中相应词句概括“我”的态度。第一处应为④⑤段，在罗比的坚持请求下，“我”不忍心拒绝他，同意他参加钢琴独奏音乐会；第二处，第⑨段“我早已激动得热泪盈眶”，写出“我”吃惊于罗比精彩的演奏，并感动得流泪；第三处，要结合第⑨段“我”听完罗比的解释之后，以及第⑩段“我”的心理描写，可知“我”感动于罗比的懂事与坚持，“我”庆幸自己有罗比这样的学生。 【考点】梳理作者情感。
13.【答案】罗比是一个勤奋刻苦、感恩重情、持之以恒、自信有礼、坚强自立的人。
【解析】分析人物形象，要通过品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容第②段“他妈妈最大的梦想就是能够听他演奏钢琴”，第⑨段揭示出罗比为得绝症的母亲而来演奏，可见他的懂事、感恩，坚强；第③段“他仍旧一如既往地认真学习音阶知识，按照我的要求努力练习”，第④段“他一直都在坚持练琴，从未间断”，可见他的勤奋刻苦、坚持不懈；由他坚信自己能学好钢琴，并在演奏会上演奏莫扎特的名曲，可见他的自信。 【考点】分析人物形象。
14.【答案】①“我”懂得了什么叫坚定不移，什么叫爱，什么叫自信②也懂得了给别人一个机会的意义所在。
【解析】“我的人生才变得更加富有，我的生命才变得更加宽阔”，这都是因为有了罗比这样的学生。要结合上题中罗比的形象特点，写出“我”的收获；同时，还要紧扣文章标题，“给‘天分’一个机会”，指“我”收下了“音乐天分不足”的罗比，“我”同意罗比参加钢琴独奏音乐会的请求，而正是因为“我”给了罗比机会，才会有罗比的精彩，由此得出要多给别人机会，多鼓励别人。 【考点】理解语句、把握人物形象。
3 / 7
15.【答案】作用：①拦截不合理的网络人侵；②得到典籍模糊字符的正确结果。不足：①使用户的上网体验变得复杂烦琐；②可能收集用户的IP地址等变量，泄漏隐私。
【解析】理解全文说明内容，明确答案范围是答好此题的关键。本文第①段引出说明对象，第②~⑥段说明∫验证码的类型特点，由此推测答案应在第⑦~⑩段。由第⑦段首句，可确定验证码的作用应在第⑦③段中提取概括性的句子，即第⑦段首句和第⑧段的尾句。由第⑨段首句，可概括验证码的第条不足：其操作的烦琐复杂性。由第⑨段尾句，可概括出其第二条不足：易泄露隐私。 【考点】筛选概括信息。
16.【答案】验证码即“全自动区分电脑和人类的图灵测试”，是一种由机器来向操作者提问，从而鉴别操作者是人还是机器的Web自动测试程序。
【解析】题干要求给“验证码”下定义，解题时，需要细读第②段，抓住最主要的内容即第二句，加以分析和概括。最后采用“是……”或“……叫……”的格式进行概括即可。 【考点】对文章信息的筛选和概括。
17.【答案】不能调换。原因有二：一是调换后与第②段概述的类型不能一一对应；二是调换后打乱了主次和时间顺序。
【解析】首先应该判断第③~⑥段顺序是不能调换的，其次需要联系上下文从结构、内容两方面进行分析。结构上，第③~⑥段的介绍与第②段所提到的“目前，这种测试主要有四类：图形验证码、手机短信验证码、手机语音验证码、视频验证码”对应；内容上，第③~⑥段在内容上对验证码的四种类型的特点进行分别说明，且内容上存在主次先后的逻辑关系。由此，可以判断出第③~⑥段顺序是不能调换的。 【考点】把握段落结构顺序。
18.【答案】①本句中的“拉锯战”运用了打比方的说明方法，形象地说明了程序员与破解者的斗争互有胜负；②句中的“没有终点”说明二者的斗争将一直持续下去；③句中的“仿佛”一词留有余地，增强了语言的准确性。）
【解析】说明文语言的准确性是说明事物的先决条件。一般来说，表时间空间、数量、范围、程度、、性质、程序等词语，都要求准确无误。此句可从“仿佛”这一表不确定的副词分析其准确性。说明文语言还有另一特点，即生动性，可以从修辞手法、动词运用等角度分析，比如此句中的“拉锯战”运用比喻的修辞手法，增添了语言的生动性。同时，“没有终点”又表明了程序员对验证码设计的坚持。 【考点】分析说明文语言特点。 四、古诗文阅读
19.【答案】示例：大宋山河破碎，如风中柳絮，飘摇不定，危在旦夕；诗人自已一生坎坷，如雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
【解析】描述情景其实就是创造性地翻译句子，它和理解句子的区别在于不能只是简略地解说句意，而是要
4 / 7
根据诗句的语境，展开丰富的联想和想象，用生动形象的语言进行描述。 【考点】描述诗句内容的能力。
20.【答案】颈联运用双关修辞，巧借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出了形势险恶，境况危苦的处境，表达了诗人忧惧不安、孤苦伶仃的心情。
【解析】题干要求从修辞手法的角度赏析诗句。结合诗句内容来看，“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名，地名与感情暗合，诗人借地名一语双关地表达了心中的“惶恐”“零丁”之情。 【考点】赏析诗句。
21.【答案】气节：体现了诗人为国捐躯、舍生取义的民族气节。影响：千百年来，诗人的精神激励着无数的仁人志士为祖国、为民族、为正义事业而奋斗献身。
【解析】解答时，可紧扣尾联直抒胸臆的语句，这两句诗表明了诗人以死明志的决心，也体现了他视死如归、大义凛然的民族气节。这两句诗能使广大的仁人志士与其产生共鸣，激励着他们为正义事业而献身 【考点】理解诗歌感情。 22.【答案】（1）通“否” （2）丢下、舍弃 （3）告诉，对……说 （4）离开
【解析】熟悉常见文言文实词。 【考点】文言文实词含义。
23.【答案】（1）正午时分（您）没到，就是不讲信用；当着别人儿子的面骂他父亲，就是失礼。 （2）我们这些无道义的人，却侵入了有道义的国家。 【解析】理解文言文意思。 【考点】文言文句子翻译。
24.【答案】巨伯曰/远来相视/子令吾去/败义以求生/岂荀巨伯所行耶？
【解析】“曰”“岂”是明显的断句标志，“曰”后、“岂”前应断开，根据句意，“远来相视”的主语是“巨伯”，“子令吾去”的主语是“子”，即友人，后面的主语又是“巨伯”，故“子令吾去”前后应断开。 【考点】文言文断句。
25.【答案】示例：【甲】“陈太丘与友期”或“失信失礼，自取其辱”。 【乙】“荀巨伯探友”或“舍身探友，义退贼兵”。
【解析】对于叙事类的短文，拟写时可按照“人十事”的格式概括文章内容；也可扣住文章主题，【甲】扣住“信用”，【乙】扣住“友情”来拟写。 【考点】拟写标题的能力。
5 / 7
26.【答案】失信失礼（无信无礼）有情有义（坚贞守义）（意思对即可）
【解析】【甲】由“非人哉!与人期行，相委而去”日中不至，则是无信；“对子骂父，则是无礼”等语句可 知陈太丘朋友的无信无礼；【乙】由“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知荀巨伯的有情有义。【考点】分析人物形象。 五、综合性学习 27.【答案】（1）示例： 奶奶：
我记下了您所有的嘱咐，我会好好学习、愉快生活的。谢谢您！ 此致 敬礼
孙女：诗佳 ×年×月×日
（2）示例：①在特殊的节日（如春节、母亲节、亲人生日等）到来之前，给亲人写一封信；②在班上举办主题家书写作比赛；③举办家书文化的专题知识讲座，普及家书知识。
【解析】（1）注意审读材料，针对奶奶六个简短句子的来信回信，主要是表示要按奶奶的要求去做，表达对奶奶的感激之情。同时，还要注意书信的格式，书信一般由五部分组成：①第一行顶格写称呼。②第二行空两格开始写正文（写回信要明白来信讲了哪些事，针对来信的内容一一答复）。③正文结束部分写“此致”“敬礼”。④右下角写上写信人的称呼和姓名。⑤署名下面写上写信日期。
（2）明确是向班级举办的“重拾家书传统文化”活动提建议，也就是扣住“重拾家书传统文化”主题，设计两个活动栏目，注意栏目可操作性。
【考点】根据材料回复书信，探究材料、提建议。 六、个性表达 28.【答案】略
【解析】（1）审题指导：这是一篇无任何提示语的半命题作文。“星光灿烂”给考生设置了一个大而美的时空环境：这是一个月明星稀、神清气爽的夜晚；这是一个风清月高、荡气回肠的夜晚；这是一个梦想天成、思绪缭绕的夜晚……题中的“好”宇意为“适宜”“很”，对主题的确定有很强的指向性和性。需要补充的内容给考生留有丰富的想象空间和充足的拟题选材余地。 选材与立意：
①选材：“星汉灿烂，若出其里。”茫茫天宇，无与伦比的阔大胸怀。当同学友谊、家庭关系、社会交往存有裂隙，偶得的星光灿烂之景，可以化解弥补裂痕。
立意：星光灿烂好抒怀。宽容、包含、接纳万象的穹宇，让人顿觉胸怀宽广的神奇与伟大。
6 / 7
②选材：“但愿人长久，千里共婵娟。”人间亲情是永恒的主题。当今，“打工潮”引发的孩子成长历程中的亲情缺失，留守学生守望亲情关怀的心痛，成为亲情硬伤。 立意：星光灿烂好守望。袒露情怀、隔空遥寄思念之情。
（2）审题指导：这是一道情境作文题。该情境作文，给考生设置了一个“我”与“亲人”之间相互“牵挂”的情景。“我”可以指考生自己，也可以指文中所指的第一人称人物。“亲人”可以是爸爸或妈妈、爷爷或奶奶、外公或外婆，也可以是哥哥或姐姐、弟弟或妹妹、儿女或孙辈，抑或是与自己有过特别交情的“特殊亲人”……“牵挂”是相互的，情景设置中的双向箭头有明确的提示；“牵挂”还规定了本文写作的主题，即描述“我”与某位“亲人”之间的牵挂之情。
谁牵挂谁？牵挂什么？牵挂的背景和原因是什么？内容必须是具体充实的，情感必须是真切感人的。人、物、事、情，是考生要浓墨重书的内容。 选材与立意：
选材：由外婆的病引入儿时外婆对“我”的关心呵护，再把视线拉回到现实，表达自己对外婆的牵挂之情。 立意：学会感恩，去牵挂他人。
7 / 7
