【教师建设】行胜于言”师德建设应当“以身作则，胡高玉千，吴渝，徐淑霞坤，张世敏，郑州
450002）
（河南农业大学生命科学学院，河南
还需要育人，行胜于言。本文针对校园中的一些教师在学校中，不仅需要教学科研，具体体现就是以身作则，摘要：不良现象，提出实施以身作则的几点建议。教师师德；以身作则；关键词：G5A1674-9324（2013）17-0025-02中图分类号：文献标志码：文章编号：作为教师工作的精髓，教师崇高的职业道德，即师德，
体现在教书育人、言传身教的具体过程中。作为教师必须
在使其具有亲和力的以身作则，用无声的语言打动学生，
同时，也会在学生中具有高度的凝聚力。但在具体实践生活中，有些教师“言行不一”的情况还是比较普遍和明显的。只要大家稍微留心观察一下，就不难发现一些不良状
有的教师却迅速通况。校门口红灯亮起，学生们都在等候，
听而不过；路上学生向教师问好，有的教师却视而不见、
有的教师拖拖拉拉，持闻、置若罔闻；运动会或集体活动，
续入场；领导前面开会，后面教师三三两两窃窃私语或讲
没有认真备课，课话说笑。有的教师踏着上课铃进入教室，
随意在学生面件上排版凌乱；授课过程中随意接听手机，
作业批改不及时或由研究前吸烟、随地吐痰、乱扔纸屑等；
实验报告不及时批阅。生代替；实验课中神龙见首不见尾，
有的教师考试前，提示学生在考试中将会有一些人不及
采用向老师送礼格，致使有的平时学习不太用功的学生，.com.cn. All Rights Reserved.有物或托关系打招呼等手段达到使自己考试过关的目的；
的教师在考前向学生漏题，或在阅卷过程中，未按照答题标准加分，或随意加分。有的教师在监考过程中漫不经心、
如刚刚进放任作弊，更有甚者随意找研究生或学生替监，
然而真正的监行的四六级考试，上报的都是教师的名字，
考者中，却有相当部分的研究生身影。有些教师提前下课或提前结束监考，有说有笑，堂而皇之地从学生还上课或
语考试的教室外边走过。有些教师的举止不够端庄稳重，
谆谆善诱的教风和教态。言不够文明得体，缺乏教书育人、
体罚或变相体罚等不尊重学教学中，讽刺挖苦、冷嘲热讽、
“不拘小节”生人格的现象屡禁不止，频频发生。尽管这些
有的甚的教师，在我校整个教师队伍中所占的比例很低，
不仅会产生至只是个别现象，但如果不加以纠正和克服，
造成更加严重的恶果。前苏一些不良影响，还会扩散蔓延，
[1]
“必须好好检点自己”联教育家加里宁曾告诫教师：。一方
他的生活，他对每一面是因为“教师的世界观，他的行为，
这一点往现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，
往是觉察不出的”。另一方面是因为教师的“一举一动都处于最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格
教师的监督”。教师的一举一动对学生的影响实在太大了。
的每一个高尚的好的行为，学生都会为之由衷地欣喜和激
甚至极其微小的动；反之，教师的每一个低劣的不良行为，
影响教师在学生心目中言行，学生则会感到惊奇和失望，
的地位和威信。自由散漫的学生能从教师身上学会执着敬
脾气急业，孤僻封闭的学生能从教师身上学会乐观开朗；
性格懦弱的学生能躁的学生能从教师身上学会忍耐自制；
“在其位，谋其职”，从教师身上学会勇敢坚韧……古人云因此就应就是因为我们是教师，所以有资格给学生上课，
对自己所教的专业努力该严谨治学、认真备课、认真教学，
采用灵活探索，不断创新；充分了解大学生的各方面特点，
的教育方法和手段，调动他们学习的积极性与能动性[2]。因为我们是教师，所以有资格进入考场监考，因此就应当双目如炬、心如明镜，不给学生任何作弊的念想，更不让学生
不知为不知”、以身试法，让学生深刻领会“知之为知之，
保证考试过程公平公正，培“一分耕耘，一分收获”等精髓，
所以需要经养讲诚信的优秀大学生。因为我们是班主任，
及时了解和掌握他们常深人班级、宿舍，与学生打成一片，
保证的思想学习情况，深入实际对其进行思想品德教育，
学生健康成长，把每个大学生都培养成优秀人才。列宁说“的榜样不论是由眼睛进入人心，或是从耳朵进入人
[3]
心，它们对于心理都是一种毒素。”为让教师能够自觉自
提出以下几点动、自主自律地把以身作则真正落到实处，
建议。
1.统一认识，明确身教重于言教的重要意义。我们的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至
对学生言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，
以身作则就是把“照我有着熏陶诱导和潜移默化的影响，
要学生刻苦学习，自己就必须说的做”变成“照我做的做”。
学而不厌；要学生讲文明礼貌，自己首先必须谈吐文雅，远
学生才会离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，
，进而“乐其道”。“亲其师，信其道”
制订具体的落实措2.按照有关规定，提出明确要求，
特别是施。国家和省市各级教育部门对教师的职业道德，
制订过许多具体规定，提出对教师的教书育人、为人师表，
学校过许多明确要求。除了按这些规定和要求去做之外，对教师还应根据本校的具体情况和普遍存在的共性问题，
制订严的授课、考试、阅卷及在日常教学或生活中的行为，
建立和完善师格的监督约束机制和落实改进的具体措施，
德建设的激励机制，各级教育行政部门和学校要把师德表
先进评选、骨干教现与教师年度考核、专业技术职务评聘、
师遴选以及奖金待遇的分配有机结合起来，形成师德的评选表彰制度，增强广大教师的职业光荣感和使命感[4]。
3.督促检查，总结评议，逐步养成良好的行为习惯。建
文明办公室的议我校在师德教育中，开展教师文明行为、
评比考核等等，并且持之以恒。一个教师一时一事给学生
处处为学生做出表率则做出榜样是容易的，但时时、事事、
“以身作则”是很难的，需要持之以恒，时时刻刻强化自己
“己欲立而立人，己欲的意识，处处严格要求自己的行为。
才能要求别人去做，达而达人”，只有自己愿意去做的事，
只有自己能够做到的事，才能要求别人也做到。尽管教师
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【教师建设】谈英语教师如何适应新课程改革白丽艳河北（河北省卢龙县潘庄中学，
卢龙
0606）
英语教师应当转变新课程改革在如火如荼地进行着。本文旨在论述新课程改革中，作为改革前沿的实践者，摘要：挖掘自身潜力、观念，不断学习探索、领悟课改内涵、谋求个人观念与业务素质的提升。倡导以学生为中心，以发展为根全面提高英语教学的质量，本目标，用新的教育教学理念，成为一名符合时代要求的教师。英语教师；课程改革；学生关键词：G635.1A1674-9324（2013）17-0026-02中图分类号：文献标志码：文章编号：时代与社会迫切的需要面对新一轮课程改革的大潮，
新思维、新要求，带来能适应新课改的英语教师。新形势、新对策，需要英语教师更了新任务、新问题，呼唤新思路、
只有切实更新新教育理念。深入教育改革的实践与探索，
教育理念，才能使教育的改革与发展取得实质性的突破，让21世纪的中国教育焕发出前所未有的生机与活力。
新的教育思想，必定是在教育教学的实践中孕育与发展出来的，也在教学实践的探索中逐步得到升华与完善。新型的英语教师需要不断地接受新的信息、转变观念、积极探索、不断反思，全面提高自己的英语教学综合素质，成
笔者认为为一名符合时代要求的教师。而要做到这一点，
应从以下几个方面入手。
一、转变自身形象，建立新型的师生关系
是“律师”而教师不是万能的“神”，不是绝对的权威，
的偏执，教师与学生不是“法官”，要走出“以教师为中心”
.com.cn. All Rights Reserved.是“平等中的首应该是交流互助的关系，是学生的学长，
走进学生，与学生交朋友，席”。教师要走下传统中的神坛，
俯下身来沟通。
作为教师应该积极通过各种教学活动使学生学会学习，而不只是学会知识本身。教师要善于挖掘学生的学习
使之乐学。在课堂教学中潜能，进而激发他们的学习兴趣，
使学生明白为要帮助学生明确学习目的，端正学习态度，
什么学、学什么、怎么学。使学生真正明白自己才是学习的主体，是学习的主人。教学是师生间在共同学习道路上的一种交往。
二、以人为本，建立新型的学习策略
1.激发并正确引导学生的兴趣爱好使之为教学服务。
并正确利兴趣是最好的老师，作为老师我们要善于激发，
从而达到事半功倍用学生的兴趣爱好，使之为教学服务，
我们便开展了的效果。现在的中学生大多数都喜欢唱歌，
练习，我们利英文歌大赛活动。学生们自己利用时间选曲、
喜欢谈论用一节课的时间进行比赛。他们还喜欢听新闻，
学生自己收集时事。我们就设计开展了新闻发布会活动，
报纸上的都行。这样学生新闻，例如电视上的、广播里的、学们都自己去听、去记，无形中就锻炼了学生的听说能力。
我们开展“模仿秀”活动，学生们还都喜欢看英语动画片，
进行排练，最生以小组为单位，选取他们最喜欢的动画片，
角色扮演的惟妙惟肖，收后进行汇演，同学们积极性很高，
到了很好的效果。
2.注重过程评价，促进学生发展。以往受应试教育的
即试卷的影响，师生把教学的重点都放在终结性评价上，
分数上，这样的单一评价体系给教学带来了很大弊端。如大部分学生都属于一锤定音的结果，而小部分学生则属于“临阵磨，不快也光”这种情况，许多学生平时不努力，借
有时能取得好成绩，而他前短短时间开夜车、搞突击，
新们的基础知识并不扎实，不利于良好学习习惯的养成，
课程要求在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培
我们在教学过程中养和激发学生积极性和自信心。因此，
使它们应该以学生为主体，设计各种他们感兴趣的活动，
促进学生多方积极的参与到课堂中来，并注重过程评价，
面的发展。
三、师资发展，挖掘自身新型的品质
1.东北师范大学博士生导师杨忠教授提出：21世纪中
同时国英语教师的职业发展不仅重视知识—技能的模式，
要考虑在中国英语作为外语要加强职业发展意识。首先，
教育背景下的发展；其次，重新审视英语教学的各种变量；
因此，最后，对教师角色转换的探索和学习者的心理探索。
作为新时代教师，要不断挖掘自身新型品质。
教师要意识到自身的角色不是一成不变的，是随时代的发展与学生的要求而改变的。教师要融合各种知识于一
不同体，满足社会高知识层面的发展与学生不同的心理、
“由浅入深、由低到的要求。人们对教师素质的认识有一个
个人素质高”的变化过程。不言而喻，对于英语教师来说，
“与时俱增”、的问题。的整体化培养就是一个“与时俱进”
2.整合新型的个人品质，谋求个人业务素质的提高。
整合与时代脉搏相根据教师在社会与教学中的角色改变，
联系的一些新型品质，谋求英语教师自身的更大发展。
只有学会学（1）学习品质。21世纪是学习化的社会，
“非圣贤，孰能无错”，但我们既已身为教师，就需要以身作
完善自己。则，不断努力探索，
参考文献：做起[J].教育论坛，[1]吴建琛.为人师表应从“小节”2011，（2）：15-16.[2]王小翠.对高校教师师德教育的思考[J].沿海企业与科技，2010，6（121）：159-160.朱拾遗.创新师德教育提升教师修养[J].中国科[3]饶细丽，夏愉，教创新导刊，2011，（19）：239-240.于一丁.关于当前加强师德建设的思考[J].西[4]李志红，张育民，（社会科学版），安建筑科技大学学报2010，29（1）：27-29，35.作者简介：高玉千（1974-），女，湖北黄陂人，河南农业
大学生命科学学院，讲师，研究方向为废弃物资源利用。
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