主备人所在学校及姓名 课题 2、传统节日 审核人所在学校及姓名 课型 新授 1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。 教 学 目 标 4、明确不同的节日有不同的文化。 5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。 培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 重难 教学重点 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 点 教学难点 培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 教法：教授法、引导法、谈话法。 教法、学法 学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙 教学准备 1、教学课件、田字格、生字卡片和知识 第一课时教学设计 二次备课 2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 教 学 过 程 一、 导入示标 （一）、导入 一、听关键词，猜节日 1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ 2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 放鞭炮，拿红包 （春节 正月初一） 祭祖、扫墓 （清明 4月3日—5日） 吃粽子，赛龙舟， （端午节 五月初五） 吃月饼，赏圆月 （中秋节 八月十五） 师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日 （二）出示学习目标 1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。 2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 设计意图： 二、查学诊断 1、检查学生读文情况。 把课文读熟，不重读，不漏字。 2、用横线画出文中提到的节日。 3、汇报自学情况。 （1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。 4、出示词语，让学生认读。（个别读） 设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。 二、 导学施教 （一）、上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过? （在学生回答后再出示其余的几个传统节日，并说一说从日期上看看，你发现了什么？） 教师小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……） 二、初读课文，认识生字 1、自读课文，自读要求： （1）自读课文，借助拼音将生字读熟。 （2）指导识字： 翘舌音：传、舟、赏 后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏 乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？ 4、开火车读生字。 三、送生字进课文，初识课文。 1、学生齐读课文，注意生字。 2、师生对读课文，看谁读得更流利。 3、分小组对读课文。 4、男女生对读课文。 5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。 四、指导书写生字。 1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。 2、重点指导：贴、街、转、闹 (1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。 (2)贴字的偏旁最后一笔是点。 (3)转字最后一点也是难点。 (4)闹是半包围结构，里面是“市”字。 五、作业。 1、抄写生字。 2、熟读课文。 三、 练测促学 1．同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。 （课件出示：带拼音词语）： chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo 传统元宵满堂乞巧 niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ 牛郎月饼赏菊小巷 2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示：）传统、元宵、满堂、乞巧、牛郎、月饼、赏菊、小巷。 设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法 四、 拓展延伸 设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。 第二课时教学设计 一、导入示标 （一）、复习导入 一、畅谈春节，导入新课。 1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？ 2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？ 3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。 （二）出示目标 1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 2、明确不同的节日有不同的文化。 教 3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。 设计意图：生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在 语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。 二、查学诊断 学 1、抽读生字词。 2、请学生说一说自己对青蛙的一些认识。 设计意图：检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容 五、 导学施教 二、研读课文，了解各种传统节日。 1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？ (春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节) 过 2、勾出各种节日的主要活动。 三、品读课文，学习汇报。 1、了解春节。 程 (1)春节：贴窗花、放鞭炮。 (2)观看春节的喜庆场面。 (3)说说春节还有哪些活动？ 吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。 (4) 闯年关活动 第一关：年的故事 谁来闯关？ 第二关：背一幅春联或一首春节的诗。 第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。 第四关：设计一句春节的祝福语 2、元宵节 (1)元宵节：看花灯 (2)说说花灯的热闹场面。 (3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。 二次备课 (4)指导朗读。 3、清明节 (1)清明节：扫墓。 (2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。 (3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？ 4、端午节 (1)端午节：赛龙舟、吃粽子 (2)观看赛龙舟的场面。 (3)指导朗读，读出喜庆的语气。 5、乞巧节 (1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。 (2)指导朗读。 6、中秋节 (1)说说家里的中秋节是怎么过的？ (2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。 7、重阳节 (1)讲解重阳节的习俗。 (2)教育学生学会尊敬长辈。 设计意图：（“鼓励学生做充满热情的、的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。） 四、再读课文，感受传统文化。 1、学生齐读。 2、师生对读。 3、男女生对读。 六、总结全文。 今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。 七、作业。 1、熟读课文，背诵课文。 2、抄写你喜欢的句子。 3、预习识字3《“贝”的故事》 设计意图： 六、 练测促学 1、填空。 第1句介绍了春节及主要民俗活动。 第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。 第3句介绍了清明节及主要民俗活动。 第4句介绍了端午节及主要民俗活动。 第5句介绍了七月七及主要民俗活动。 第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。 第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。 第8句介绍了春节团圆的情景。 设计意图：巩固课文内容，加强学生语言表达能力。 六、 拓展延伸 1、说说还有哪些传统节日。 2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？ 3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？ 设计意图：通过讲、说、议巩固学生对课文内容的理解能力，进一步提升学生综合素质的培养 识字2传统节日 春节 →元宵节→清明节 ↑ ↓ 重阳节 ↑ 中秋节 ←七月七 ←端午节 板 书 设 计 成功之处： 教 学 不足之处： 反 思 改进措施： 主备人所在学校及姓名 审核人所在学校及姓名 课型 新授 课题 识字3、“贝”的故事 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。 2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 教学 目标 3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。 4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。 5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词重难 教学重点 语。 点 2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 教学难点 对传统文化产生热爱和赞美之情。 教法：教授法、引导法、谈话法。 教法、学法 学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙 教学准备 1、教学课件、田字格、生字卡片和有关的知识 第一课时教学设计 一、 导入示标 （一）、导入一、激趣引入。 1、观察，说说你的发现。 （1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读 （3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚 2、说说你的发现。 生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。 生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。 生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。 生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。 3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。 4、揭示课题：3、贝的故事。 （二）出示学习目标 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语， 2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。设计意图： 二、查学诊断 1、检查学生预习情况。（标自然段、圈词语或家长签字） 2、出示词语，让学生认读。（个别读） 设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。 二、 导学施教 一、初读课文，了解预习情况 1、请同学们自由读课文，完成以下要求： (1)借助拼音认识文中的生字。 (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。 (3)有不认识的生字圈出来。 (4)了解课文主要讲了什么内容。 2、汇报自学情况。 二次备课 教 学 过 程 (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。 (2)出示有困难的生字，强调： A 珍、饰、赚都是翘舌音。 B 随、损、财都是平舌音。 C 品、贫都是前鼻音。 D 漂是多音字 piāo( ) 漂 piào( ) (3)去掉拼音读一读这些生字。 (4)把生字送入词语宝宝中再读。 甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关 容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以 (5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。 3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。 4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。 三、指导写字。 1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。 2、 指导书写贝、财用贝做偏旁的字。 3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。 4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。 5、学生描红，师巡视指导。 6、学生书写生字。 设计意图：给学生自主选 择读内容的而权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。 三、 练测促学 1、扩词。 珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( ) 赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( ) 2、近义词 漂亮----( ) 珍贵----( ) 损坏----( ) 容易----( ) 设计意图：加深学生对课文字词的理解。 四、 拓展延伸 1、说一说本节课的收获。 设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。 第二课时教学设计 一、导入示标 （一）、复习导入 1、复习导入，复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物 样子 可以 有关 (2)指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （二）出示学习目标 1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。 2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。 3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 设计意图：生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。 二、查学诊断 1、单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。齐读生字。 2、指名分段朗读课文。 3、出示词语，开火车读。 设计意图：检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容 五、 导学施教 一、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2、指名说明每个自然段的大致意思。 （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 （2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？ 除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？ 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？ (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。 赚、赔、购、贫、货 3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙) 二、细读课文，感悟中华文化的博大精深。 二次备课 教 学 过 程 1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。 2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。 3、讲一讲贝的故事。 设计意图： 四、练测促学 设计意图： 1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。 巩固课文内容，加强学生语言表达能力。 六、 拓展延伸 1、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。 如：(1)铜镜与什么有关？ (2)珠宝与什么有关？ 五、作业。 1、将“贝”的故事讲给家人听。 2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。 3、预习识字4 设计意图：学生对课文内容的理解能力，进一步提升学生综合素质的培养。 3、 贝的故事 贝的特点：珍贵、不容易坏 装饰品 用途： 用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 板 书 设 计 成功之处： 教 学 不足之处： 反 思 改进措施：
主备人所在学校及姓名 课题 识字4：中国美食 审核人所在学校及姓名 课型 新授 1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8教学 个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。 目标 2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。 3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。 重难 教学重点 认识生字，会写生字新词。 点 教学难点 爱上中国的美食文化。 教法：教授法、引导法、谈话法。 学法：自读自悟，合作探究，从文字阅教法、学法 读中体会语言的精妙 教学准备 教 学 过 程 第一课时教学设计 七、 导入示标 （一）、导入 课前播放一段《舌尖上的中国》课前让学生欣赏。联系生活，导入话题。 同学们，看完这段关于中国美食的介绍，是不是很想将自己家乡的美食也介绍给别人呢？ （二）出示学习目标：1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。2、会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。 设计意图： 二、查学诊断 1、检查学生预习情况。 2、出示词语，让学生认读。（个别读） 3、认识本课生字，读准多音字“炸”，理解新词。 4、说说自己的识字方法。 设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。 八、 导学施教 从美食引入。 1、说说你最喜欢的美食。 2、学生交流。 3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？ 4、自由读课文，划出生字新词，把不认识的字画圈 5、读通课文，说说自己吃过哪些美食。 二、了解中国美食，认识生字。 1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。 (1)认识菠菜。 (2)了解凉拌菠菜的制作过程。 (3)认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。 (4)菠菜还可以做成哪些美食？ 设计意图：给学生自主选 择读内容的权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。 2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、1、教学课件、田字格、生字卡片和有关中国美食的知识 二次备课 水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。 三、整体感知 1、自由读，这些词语分别告诉我们什么？ 2、写字指导。教师范写，学生仿写。 归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。 设计意图：指导学生写字姿势正确，养成良好的书写习惯。 九、 练测促学 1、学生读7个菜名， 2、说说四种主食：蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭 设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。 十、 拓展延伸 辨析字：火—尧---（烧） 日---尧---（） 火---少--（炒） 设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了识字的方法. 教 学 过 第二课时教学设计 一、导入示标 （一）、复习导入 1、出示词语，开火车读。 3、出示学习目标(2、3） 设计意图：生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。 二、查学诊断 1、抽读生字词。 2、请学生说一说自己对中国美食的一些认识。 设计意图：检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容 3、出示生字和词语，指名读。 4、齐读课文，你知道了什么呢？ 二次备课 程 三、导学施教 （一）、课文学习 1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？ (1)分小组交流。 (2)全班交流汇报。 (3)师小结。 2、、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。 （1）指名读，边读边说说每一个美食的材料 （2）让学生说一说每一道美食的味道，谈一谈你品尝后的感受。 （3）教师强调两点:边读边认识生字，让学生观察画面,结合自己的实际生活，说说这些中国美食。 （4）齐读课文， （5）教师指导学生朗读。结合语言文字体会和爱上中国的美食文化。 （6）让学生说说，哪些是菜品，哪些是主食，边读边分类。 3、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。 炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮 (1)学生说一说。 (2)多媒体展示。 (3)师小结。 （二）书写指导。 1、学生观察书写时应该注意的生字。 2、学生交流汇报。 3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁的几个点。 4、“鸭、鸡”同时指导。 5、学生描红，师巡视指导。 6、书写生字。 （三）作业。 1、书写生字。 2、了解中国的其他美食。 设计意图：语文重在点点滴滴的积累，扩大学生知识面，对于学生深入了解，保护中国的饮食文化有益的。 十一、 练测促学 用部首查字法查下面的字，说说你的发现 灶---焰 烫---煲 焦---烹 读文了解中国美食与主食 设计意图：巩固课文内容，加强学生语言表达能力。 板 书 设 计 十二、 拓展延伸 1.介绍中国饮食文化及历史。 2.利用电脑展示中国美食。 设计意图：通过讲、说、画、巩固学生对课文内容的理解能力，进一步提升学生综合素质的培养 中国美食 菜 主食 教 学 反 思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 主备人所在学校及姓名 审核人所在学校及姓名 课型 新授 课题 口语交际《我长大了做什么》 1．观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。 教学 目标 2．通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。 3．鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。 重难 教学重点 观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。 点 教学难点 鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。 教法：引导法、谈话法。 教学准备 1、教学课件 学法：自读自悟，合作探究，从文字阅 教法、学法 教 学 第一课时教学设计 (一)谈话交流，引发兴趣。 小朋友们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么. 二次备课 过 程 (二)结合白板教学，分段理解故事内容 【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】 1、倾听、猜测，理解故事第一情节。 (1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？ (2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）,学说问答式对话。 (3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？ 2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。 （1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学? （2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话 （3）如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么? 师小结:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看. 3、想象、讲述，理解故事第三情节。 （1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼儿与同伴互动讲述。） （2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树? （3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁？ （4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么? 教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想. 4、游戏互动，回忆故事。 连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。 5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。 (三)迁移内容，结束活动。 【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】 1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。 2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。 师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧！ 在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐的嬉戏、玩耍。女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想的问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？” 蒲公英说：“我，我要做一只大狮子！有着又浓又密的金色的鬃毛，那种威武又善良的大狮子。 女孩兴奋的说：“你要做一只大狮子啊，大狮子，太好了。” 可是，这片原野对大狮子来说太小了呀。 可不是嘛，那我还是做一朵蒲公英吧。 男孩和女孩来到了小河边，他们惊喜的大叫着：“小鱼，小鱼，”男孩弯下腰问小鱼：“长大以后你想做什么？ ” 小鱼说：“我呀，我要做一头大鲸鱼！畅游四大洋，一头游得飞快的大鲸鱼。” 男孩说：“是 嘛，你要做一头大鲸鱼啊，太棒了。” 可是，这条小河，对大鲸鱼来说太小了呀。 可不是嘛，那我还是做一条小鱼吧。 男孩和女孩坐在地上，他们拿出蜡笔，把美丽的蒲公英和欢乐的小鱼画在了图画本上，他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？” 蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。”然后,用绿色涂原野,涂一片跑啊跑,永远跑不到头的原野,接着,用蓝色涂大海,涂一片游啊游啊永远游不到头的大海,哎呀,老师真羡慕文中的蒲公英,小鱼和蜡笔呀,他们有那么多的梦想,那么美好,那么奇异,那孩子们呢,男孩和女孩又有什么样的梦想呢,女孩说,那我长大以后,要和狮子一齐赛跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的尽头,男孩说,那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的尽头,其实他们的梦想不止这些,小朋友们,你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉大家吧！ 板书设计： 清楚的表达想法，简单说明理由 对感兴趣的问题多问一问
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