捉迷藏大班教案精选

活动目标：

1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。 3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。 4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。 活动准备：

故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记假设干。 活动过程： 一、引起兴趣

师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗？ 〔幼儿躲藏，老师来找。〕 二、欣赏诗歌

1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，淘气的太阳也喜欢玩，他会和谁一起玩呢？

让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。

2、后问：你觉得这首诗有趣吗？什么地方最有趣？ 三、演示教具，请幼儿再次欣赏

1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？

哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？ 2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx里。 3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色…… 还可以躲在哪里？

4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？ 四、分组仿编诗句

1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。

老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。 2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。 活动反思：

这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活泼、有效、成功。课上完后感触颇多。

1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8〞的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。 2、讨论交流、优化算法

在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？〞“你知道为什么可以这么算吗?〞“你的算法与他不同在哪里？〞没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比拟模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。

3、利用媒体理解算理，突破难点

破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比方：一味的追求算法的多样化，而无视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应该还是有必要的。

4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比拟苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。 教材简介：

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物

形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？〞、 “谁转过身去了？〞……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏〞游戏中不知不觉地开展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。 活动目标：

1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。 4、加强幼儿的平安意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 活动重点： 感知序列。 活动难点：

利用纵横坐标感知空间概念。 教学过程：

一、导入

1、〔出示课件〕小朋友，这是什么地方？〔秋天的草地〕秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？〔幼儿说出动物的名称。〕

2、小动物排成几排？〔2排〕，我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个“猜一猜〞的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？ 4、用例如“头上有花的小动物是谁？〞这样的话来说。 二、游戏一

1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？

2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？

小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。 三、通过纵横序列认识房间号

1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。

2、〔出示课件〕看，小动物的家有几层？〔三层〕最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？〔在白板上写出楼层号〕看，一楼有几个房间？哪间是第一间？〔老师写上房间号〕

3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的第二个房间叫几零几？第三个房间呢？

2楼的第一个房间叫什么？第二个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号〞的游戏，反之，我说房间号，你说动物。 四、游戏二

1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起来了？〔河马〕你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特别的地方？

河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了〞这样的话来说吗？

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？ 3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？ 4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。 5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？〔小猪转过身来了〕哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？ 6、 看，这次有几个动物转过身来了？〔3个〕它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了〞来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？

7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。如果动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？ 8、〔出示课件〕几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？ 五、幼儿操作

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？〔检查操作结果〕啊，小朋友真能干！小动物谢谢你们。 六、结束

今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。 活动目标

1.在游戏活动中，感受涂色的快乐。 2.在玩色过程中，能大胆使用涂料。 3.学习用棉签平涂。

4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。 教学重点、难点

重点：通过游戏引出美术的主题，激发其涂色，玩色的乐趣。 难点：练习用棉签涂画。 活动准备

1，知识经验：已认识各种颜料，绘画器材

2，材料准备：用白色蜡笔画过各种小动物的纸.各色水粉颜料.棉签.红色水彩笔。

3，环境准备：活动室布置捉迷藏的墙饰。 活动过程

以游戏导入活动 ----请幼儿猜猜谁想和我们做游戏-----教师示范画太阳----太阳公公请我们帮它找小动物------示范用棉签平涂------幼儿练习画太阳，用棉签平涂----请幼儿说出找到了哪些小动物-------再次与幼儿一起游戏结束活动。 1，导入活动，引起兴趣。

〔1〕，老师和幼儿一起玩?老猫睡觉醒不了?的游戏。

〔2〕，有一位老公公看见我们玩得开心也想来和我们一起玩，猜猜看，它是谁？和幼儿一起请出太阳公公。〔老师画太阳，幼儿说：“太阳公公快出来。〞

〔3〕，太阳公公出来了，可它还是不快乐，它告诉我，今天它和许多小动物玩捉迷藏的游戏，可找了好半天也没找到他们，你们猜猜有哪些小动物？ 2.，讲解示范。

〔1〕，请棉签宝宝帮助，给它穿上漂亮的衣服〔上颜料〕。 〔2〕，老师示范用棉签平涂。 3，幼儿练习。

〔1〕请太阳公公出来〔用红色彩笔画太阳〕

〔2〕帮助太阳公公把小动物找出来，鼓励幼儿边涂边说：“找呀找呀

找朋友，小动物们快出来。〞

〔3〕指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向涂。 4，活动结束。

〔1〕 请幼儿说说自己帮助太阳公公找到了哪些小动物。 〔2〕 随音乐模仿各种小动物。

〔3〕以太阳公公请我们到外面去做游戏的口吻结束活动 延伸：继续引导幼儿观察各种小动物，在美工区提供笔.纸供幼儿练习用曲线表现他们喜欢的小动物不同的动态。 教学反思

在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，假设让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了?纲要?中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢？也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。 当然，在此次活动中，我也反思了自己的缺乏，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。如；在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在开展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。

小百科：捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。 一、活动目标：

1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。 2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。 3、体验画面布局的审美情趣。 二、活动准备：

1、课件：小老鼠捉迷藏。

2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。 三、活动过程：

〔一〕创设情景，导入课题

利用课件设置情境：\"今天，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧\" 〔二〕初步互动，感受遮挡 1、初步互动

师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。说一说：我的小老鼠是怎么藏的？

过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗？ 2、纠错修正

〔1〕发现画面中的不合理之处：被遮挡住的线条仍然出现在画面中等

〔2〕出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。

〔3〕利用课件展现真实的遮挡视觉效果〔将透明式的线条隐去〕。 〔三〕充分感知、尝试表现 1、设疑猜想

〔1〕利用课件中的小猫，引发猜想：小猫要来和小老鼠做游戏了，如果它来到粮仓前，猜一猜，什么会被档起来？ 〔2〕引导孩子观察：粮仓被猫挡住了一局部。 2、多层遮挡

引导幼儿观察：猫挡住了局部粮仓，粮仓又挡住了老鼠的局部身体，这样组成了一幅更复杂、更有趣的画。 3、分层聚焦

〔1〕幼儿自由交流：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么？

〔2〕教师小结提升，并用电子白板演示正确的绘画顺序。 〔四〕大胆创作、欣赏分享 1、自主绘画

幼儿以个体为单位，、大胆地进行绘画，教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系、不同动作姿态的画面。在此过程中，教师用相机随机抓拍孩子成功的作品。 2、相互欣赏

幼儿相互欣赏各自的作品，然后展示绘画过程中教师随机抓拍的成功作品。

〔五〕游戏延伸、结束活动

教师带着孩子们到户外进行猫捉老鼠游戏。 (一)内容简介

森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏〞的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧! (二)主题分析

有趣的“捉迷藏〞游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。 (三)情节分析

“捉迷藏\"是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。

森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。

故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。 (四)角色分析

这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。在翻开下一

页时，对隐藏在里面钓东西一直猜想，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏〞的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜想艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。 (五)图画分析 1．画面构图、色彩

这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单而 又奔放，童趣十足。 2．图画中蕴藏的细节

小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山〞，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。 (六)语言分析

艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。 贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊……我还以为……\"、“小鸟，太好玩了〞。

故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊；第二组是对话式的表达，如：我以为……第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。

活动目标：

1、在不规那么的线条画里找出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

2、学习合理搭配颜色，尝试运用水粉颜料进行添画底色。 3、感受多种材料不同的表现方式，让幼儿乐于表现美。 4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备：

1、画纸、蜡笔每人一份。

2、蓝色颜料盆〔有颜料〕假设干，毛笔 活动过程： 一、游戏导入 1、示范画线条

师：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞。你瞧，它在这儿转了一圈，又在那儿转了一圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。 2、幼儿徒手练习“画〞会跳舞的线。

师：那你们也拿出小手，来画一条会跳舞的线线。 二、游戏示范

1、一起观察会跳舞的线，找找小鱼藏在哪里。

师：，今天老师告诉你们一个秘密：在这些线条里，还藏着许多的小鱼，请你找找看小鱼们都藏在哪里？ 2、老师进行简单的添画。

师：找到小鱼后，我们就帮他添画上眼睛、嘴巴、鳍和美丽的花纹。

3、讨论：怎样让这些小鱼变得更漂亮？ 三、出示范画

引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过：先用黑色记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里的小鱼找出来画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给他穿上漂亮的衣裳，最后添画水草、小石头等。 四、幼儿创作

1、帮助能力弱的孩子完成作品

2、启发能力强的孩子注意色彩搭配和画面安排。

五、展示、欣赏、交流作品，及时给幼儿的作品作出积极的肯定。 教学目标：

1、对数字有兴趣，能够比拟正确地表达数字的方位。 2、愿意主动地参与问题的讨论，体验成功的乐趣。 教学准备：

ppt课件、1-10数字卡片、数字图画 教学过程： 一、谈话导入

1、说说生活中存在哪些数字。

2、小结：数字在生活中无处不在，而且起到了不同的作用。 二、寻找图画中的数字

1、那如果数字藏到了图画中，你们还能找到吗？和你的朋友一起

试试吧！

2、幼儿每人一张图画，和同伴一起交流、寻找。 3、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。 4、小结：在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。 三、寻找表格里的数字

1、数字藏在图画里，你们也能找到，如果再藏到别的地方去，你们觉得能找出来吗？那我们再来看看这些数字又跑到哪儿去了呢？〔继续出示PPt表格〕

2、尝试用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字。

〔第几行第几列〕〔从左往右数〕〔从上往下数〕 小结：横过来的是行，竖过来的是列。 3、通过数字排列规律找出剩余的数字。

〔序数排列规律〕〔相同颜色表格的数字〕〔奇数排列规律〕 四、推理判断

1、出示1-10数字卡片，隐藏任意一张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字。

2、小结：告知方位，一行一行寻找，相互配合，就能猜到。 五、延伸

出示第二张，玩更复杂的猜数字游戏。 活动目标：

1。运用画、剪、贴等技能在保鲜袋上制作小动物形象，并利用一

次性纸杯和吸管做成吹气玩具。

2。在活动中开展幼儿的动手能力和创造力，体验美工创作活动的快乐。 活动准备：

PPT课件、范作、保鲜袋、一次性纸杯、吸管、各色彩纸、双面胶。

活动过程：

1。导入，激发幼儿活动的兴趣。

〔1〕“今天小动物们要和小朋友玩捉迷藏的游戏，你们猜猜这里藏着谁？〞〔出示范作〕

〔2〕幼儿猜想。老师揭晓谜底。 2。引导幼儿讨论吹气玩具的制作方法。

“做这么可爱又好玩的吹气玩具需要哪些材料？〞 “应该怎么做？〞

3。教师播放PPT课件，示范吹起玩具的做法。

〔1〕在彩纸上画好自己喜欢小动物的眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子等。

〔2〕将剪好的小动物的眼睛、鼻子、嘴巴以及耳朵、胡子贴到保鲜袋上，注意袋口向下。

〔3〕将做好的小动物保鲜袋用双面胶贴到一次性纸杯上。 〔4〕在纸杯的小孔里插上一根吸管，将小动物藏到纸杯里。 4。幼儿制作。

教师巡回指导，帮助能力较差的幼儿完成作品。 5。交流分享玩具，体验活动的快乐。 活动目标：

1.熟悉歌曲的旋律和歌词，初步唱准切分音和休止符。 2.在歌曲情境的提示下，学习歌唱游戏的玩法。

3.在游戏过程中能适当控制自己的情绪，追逃时注意平安。 活动准备：

1.眼罩一个2.幼儿围坐成圆形。 活动过程：

1.教师讲故事，创设游戏情境，激发幼儿玩歌唱游戏的兴趣。 〔1〕教师：有一只小老鼠，喜欢玩捉迷藏的游戏，他蒙上了眼睛，走进房间，东摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，开心极啦！

〔2〕教师：看看我这只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦！ 2.教师边演唱歌曲，边示范游戏玩法，幼儿观察并初步熟悉歌词内容及歌曲旋律。

〔1〕教师清唱歌曲两遍，示范游戏玩法，幼儿观察。 〔2〕教师第三遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解歌曲结束时的对话。

〔3〕教师第四遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解结束时两个小伙伴要做亲热的动作。

〔4〕教师第五遍演唱歌曲，引导幼儿了解完整的'游戏玩法。

3.在教师的带着下，个别幼儿尝试摸小伙伴。 4.引入猫捉老鼠的游戏情境，调动幼儿游戏的兴趣。 〔1〕老师示范游戏玩法，幼儿观察。 教师：房间里除了老鼠，还会有谁呢？ 老师继续示范玩游戏，幼儿观察。

〔2〕引导幼儿用手指动作表现老鼠尾巴、猫尾巴。

教师：如果请你用手指表现小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做？ 教师：怎么用手指表现小猫粗粗的尾巴呢？ 〔3〕在老师的带着下，幼儿尝试游戏。

师幼共同游戏，重点引导幼儿观察教师如何摸尾巴。 5.幼儿完整玩游戏。 教学反思

?幼儿园教育指导纲要?〔试行〕中特别倡导要让幼儿成为学习的主人，但到底如何在你张我弛的歌唱活动中表达幼儿的主动性，如何让枯燥平淡的教学活动变得生动有趣，是常常困扰我们教学的一个难题，在本次教学活动中，我也在努力探索能够行之有效的教学方法。 ?小老鼠捉迷藏?是一首大班的音乐歌唱活动课。以前的音乐课根本上是结合着图谱进行教唱歌曲，而这次，我是结合?猫捉老鼠?的游戏进行歌唱教学。从图谱改游戏进行教学，这样的改变打破了以往的教学模式，让幼儿从游戏中学，不仅减轻了幼儿的负担，还提高了幼儿对学歌曲的积极性，可谓是一举数得。

课的开始，我结合故事，创设情境，激发幼儿玩歌唱游戏的兴趣。

接着，教师扮演老鼠，边唱歌曲，边示范玩游戏的方法，让幼儿进行观察；当我唱第三遍歌曲时，引导幼儿了解歌曲结束时的对话，第四遍唱完时，再第三遍的根底上加一个亲热的动作；教师唱完第五遍歌曲后，引导幼儿了解完整地游戏方法。最后教师和幼儿进行游戏。这节课不仅学唱了歌曲，还引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏，体验游戏的快乐，培养幼儿对音乐活动的兴趣。

整节课，教师没有主动地要求幼儿演唱歌曲，完全是幼儿自发地演唱。以往的教学模式是，“教师教，幼儿学〞，幼儿是被动地学习，一节课当中老师要无数次地强调课堂纪律，教学效果也不尽人如意，而今天，幼儿是在游戏中不需要老师要求，主动地唱，课堂效果非常地好。在合作表演时，同时也培养了幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。

让幼儿的身心健康成长，不能单靠说教，更重要的是靠熏陶，靠参与。本次活动我采用逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。 【活动目标】

1、在不规那么的线条画里擦出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。 3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

【活动准备】

1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。 2、范画，录音机，轻音乐磁带。 【活动过程】 1、产生兴趣。

〔1〕教师边讲解边示范画线：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上部留下了它的痕迹。

〔2〕幼儿徒手练习\"画\"会跳舞的线。

2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。 3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后，教师添画小鱼的眼睛，嘴巴、鳍，花纹等。

4、讨论：怎样让这些小鱼变得更漂亮？〔涂上漂亮的颜色。〕 5、出示茫画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，并给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等。

6、播放轻音乐，幼儿作画。教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿完成作品，启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。 7、展示、欣赏、交流作品，关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。 【活动延伸】

在美工区投入相应的材料和作品，引发幼儿继续创作。

【活动反思】

本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化〞是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密〞，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼〞，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏〞让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦〞，可见，“捉迷藏〞的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感慨：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!〞活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。 采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比方头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，防止了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮助移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮助，变出大拼图喽。〞大局部的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但防止了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现局部幼儿装饰小鱼采用混合的方法，

如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。 活动目标：

1、引导幼儿有兴趣观察风和云等自然现象，注意它们的不同变化。 2、初步培养幼儿对科学的兴趣。 3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 活动重难点：

引导幼儿用身体各个不同的部位，从参照物上感受风的存在和风的大小，并体验风和人植物的关系。 活动准备： 有关图片假设干 活动过程：

一、观察有关天气的图片

1、图片上你看到有哪些风？你是怎么知道的？〔让幼儿根据自己的经验答复〕

2、到户外找一找风在哪里；

〔1〕用眼睛找风，从参照物上感受风的存在：如小草在摆动，树叶在摇动，衣服在飘动

〔2〕用自己的身体 找风：如头发飘动起来，脸上有点凉。用自

己的耳朵招风:区别不同的风声。

二、讨论：我们喜欢什么样的风，害怕什么样的风？ 三、和 风爷爷做朋友 1、老师介绍游戏名称和玩法。 2、幼儿开始游戏，提醒幼儿注意平安。 四、延伸活动：

1、谈话活动：谈谈远足活动后的感受 2、远足时的平安事项 活动反思：

新?纲要?指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 活动目标

1、感受歌曲活泼欢快的情绪，初步学唱歌曲。

2、在图片的帮助下理解记忆歌词，尝试用不同的声音表现歌曲和伴唱局部。

3、在圆圈上游戏，体验与同伴捉迷藏的快乐。

活动准备 歌曲CD、录音机、歌曲图谱、钢琴伴奏、眼罩一个。 活动过程

1、倾听歌曲音乐，调动幼儿已有经验。

〔1〕教师：我们听着音乐，用动作来表现春天里发生的事情。 〔2〕教师：你听到了哪些春天的有趣的事？ 2、在图谱的帮助下学唱歌曲。 〔1〕教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌词。 教师：你在歌曲里听到了什么？ 〔2〕出示歌曲图谱，幼儿学念歌词。 ☉教师指图，幼儿尝试看图念歌词。

教师：我来考考你们，这一句你们会念吗？谁来试一试？ ☉看图跟着歌曲旋律念歌词。

教师：这一次我们跟着钢琴伴奏，完整地来念一念歌词。 〔3〕看图谱，学唱歌曲。 ☉幼儿尝试听伴奏演唱歌曲。

教师：现在我们来试着唱一唱这首歌曲，好吗？

☉参加伴唱局部，完整演唱歌曲，并尝试用不同的声音演唱歌曲和伴唱局部。

教师：这些小图是什么意思？怎么唱呢？ 3、边唱歌曲边游戏，体验游戏的快乐。 〔1〕玩捉迷藏的游戏。

☉教师介绍游戏规那么：一名幼儿在圆心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼儿围成圆圈边唱歌边在圆上拉手逆时针行走，选中一名幼儿做躲藏人唱伴唱局部，歌曲结束时，全体幼儿做一个春天的造型，由捉

迷藏的人猜出躲藏的人。

☉教师带着幼儿玩游戏2-3遍，第一遍让幼儿坐在椅子上玩。 教师：我们的游戏马上就要开始了，我要请一个小朋友上来做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，来玩这个游戏。

教师：这一次，我们围成一个大圆圈来玩捉迷藏的游戏，看一看，还能不能找出躲藏人。

〔2〕增加躲藏人至两人，再次玩捉迷藏游戏。

教师：现在，我们要来增加难度了，这次要请两个小朋友来做躲藏人了，你们还能猜出来吗？我们来试试看！ 4、结束。 、鼓励。 活动目标：

1. 能仔细观察课件图片，根据数字的形状、表格的颜色、数字排列规律进行判断推理，尝试解决问题。

2. 活动时能愉快地和同伴合作，遇到困难一起克服。 3. 感受到数字游戏带来的乐趣，体验到游戏成功的快乐。 4. 培养幼儿的尝试精神，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5. 让幼儿懂得简单的数学道理。 活动准备：

1.?数字捉迷藏? PPT课件。 2. 笔记本电脑8台。 3.数字卡片。

活动过程： 一、 游戏导入

师：今天我们来玩一个有关数字的游戏-----听数字，找朋友。老师说数字几，你们就几个好朋友抱在一起。 二、 找数字的游戏

1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子)

师：你们看这是什么?这些图片都有什么特别的地方呢?(这些图片都是由数字组成的)

师：请小朋友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。

2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字游戏。 3.集中讨论，享受完成数字游戏后的喜悦。 三、按游戏规那么填写数字表格的游戏 1.出示PPT中的数字表格。

师：在这张表格里也藏着许多数字宝宝，仔细观察你能发现什么呢?(有些数字只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。) 师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要仔细观察表格，按照数字的形状逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。 2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，教师进行简单小结。

3.继续播放课件，请幼儿观察表格：表格中还有哪些不一样的地方?哪些相同的地方?

请小朋友按照格子颜色的相同逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推测出剩下的数字。 幼儿两两合作共同寻找出格子中的数字。

4.集中讨论，体验在游戏过程中与同伴共同探索问题的乐趣。 四、进行猜数字的游戏

1.出示填写好的数字表格，交代游戏规那么。

老师把这张表格中的数字都做成了数字卡片，我请一个小朋友从这些卡片中随意抽出一张，记住一定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简单的问题，你们看表格做出答复，我就能准确的找出你们抽的卡片上是数字几了。

2.示范游戏、幼儿玩游戏、师生互换游戏角色，让幼儿充分感受到参与数学智力游戏的快乐。 五、活动结束

师：今天我们玩了好几个有关数字方面的游戏，你们玩得开心吗?觉得有趣吗?生活中关于数字的游戏还有很多，我们可以和小伙伴、爸爸妈妈一起去探寻数字的奥秘，玩更多有趣的数字游戏哦! 教学反思

大班数学活动?数字捉迷藏?是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的缺乏进行了改良。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏〞贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来〞，这是我上次活动所欠缺的，

这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以到达数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~ 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体局部，了解简单的方位。

第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一局部，分析猜想是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行〞“列〞，通过说“行〞“列〞就能马上找到数字。

第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也稳固了新的知识。

在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。 活动目标：

1、初步熟悉歌曲旋律，学习演唱歌曲。 2、借助游戏和故事情节，理解歌词的内容情节。 3、在游戏中体验歌曲诙谐幽默的情绪。 活动准备：

青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。

指导要点：

1、教师边操作道具边以小青蛙的口吻讲述歌词中的故事情节。提问：故事中都有谁？发生了一件什么事呀？ 2、教师夸张的表演范唱歌曲。 3、教师出示图谱，学习演唱歌曲。

〔1〕学习第一、二句歌词。请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。

〔2〕学习第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方？请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。

〔3〕结束句，教师边表演边范唱，引导幼儿感受、理解结束句中渐慢的旋律，并学习演唱。

4、教师与幼儿结合图谱完整演唱歌曲。

5、在教师的语言提示下，关注小青蛙快乐、恐惧、放松的心理过程，并尝试用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的时候心情怎样？听到响声时心里怎样？发现是一场虚惊，心里又是怎样？我们可以用什么动作、表情来表现？〞

6、跟随教师边自由表演，边演唱歌曲，注意用表情和动作表现小青蛙的情绪变化。 【活动目标】

1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的\"特殊\"，体会艾玛的淘气、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。 【活动过程】

〔一〕拼花格子大象，引发兴趣。 集体拼图游戏

师：\"请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。\" 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。

师：\"今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于\"大象\"的阅读活动，吊足了孩子的胃口；\"拼出的大象\"与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。 〔二〕师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。 1、认识封面、书名、作者

师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？ 幼1：花格子大象；

幼2：有红色、黄色、绿色……

师：这个故事的名字就叫?花格子大象艾玛?，是大卫．麦基着、任溶溶翻译的。

2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。 师：〔图1〕这些大象长得什么样？

幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……

师：〔图2、3〕这是谁？它们在干什么？ 幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很快乐……〔师朗读文本文字〕 师：〔图4、5〕灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？ 幼：艾玛睡不着，想出去玩。

幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意…… 师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？ 幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的淘气、幽默和快乐。

图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？

幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿？从哪里看出来的？

幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……师：艾玛的动作、眼神看出他心里正快乐呢，有点得意、有点淘气的样子，大家学一学。

图11：艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？

幼：大象还是闭着眼睛一动不动。 幼：它们没认出来，艾玛快乐的笑了。 幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。

师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学图12：突然大象们怎么了？BOOO！什么意思？ 幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反响呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。

幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑；有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

4、师生第二次完整的阅读图书。

阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？〔艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。〕 〔三〕迁移经验：艾玛捉迷藏

出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？

通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在寻找过程中，培养观察能力；在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。