三角形内角和学情分析
一、教材分析
该内容是四年级下册教材第六单元关于三角形内角和的教学。它安排在三角形的分类之后，组织学生对不同形状和不同大小三角形度量内角的度数。通过度量，各种三角形内角和之和都接近180°，引发学生对三角形内角和探究的欲望，应用折叠、拼凑等方法验证。教材重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生进行自主探索和交流的空间，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。
二、教学目标
1.通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是180°。
2.在操作活动中，培养学生的合作能力、动手操作能力，发展学生的空间观念，并应用新知识解决问题。
3.使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。
三、教学重点
引导学生发现三角形内角和是180°。
四、教学难点
用不同方法验证三角形的内角和是180°。
五、学情分析
学生已经掌握了有关三角形认识的基础知识，会画三角形的底和高，并能够熟练的对三角形进行分类，而且对角的度量能够熟练运用。
学生的生活经验是可以利用的教学资源，我了解到，课前已经有学生知道了三角形内角和是180°，但却不知道怎样得到这个结论。只知其然，不知其所以然。因此，会在“量、算”的验证过程中出现两个问题：一是测量3个内角后所得到的和不是180°；二是学生知道了结论，操作时不自觉地利用结论，调整自己的测量，制造一个“伪结果”。因此，在教学过程中要关注操作活动中遇到的真问题。
此外，在验证不同形状三角形的内角和是180°时，面对学生的问题，教师可以组织学生研讨“应该选择什么样的方法？验证的时候应该注意什么。”在一系列的实验操作活动中，逐步的归纳出三角形内角和是180°。
《探索图形》学情分析
教学目标
知识与技能:通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。
过程与方法:经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的策略。培养空间想象能力。
情感态度与价值观:参与操作活动，积累数学思维的活动经验。
教学重点:学会从简单的情况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。
教学难点:找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。
学情分析：
解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“日历上的数学”“植树问题”等都属于这范畴，在这些内容到学习中，对于找规律以及解决复杂问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经具有一 定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。
教具准备
本堂课我准备 了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示进行教学，学生也将准备相应的小正方体。
小学数学学情分析方案
一、学情分析目的
我校正在提倡转型课堂教学，为了能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教、以生为本，学情分析师非常有必要的。教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习需求、认知规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生的学习。这就要求教师进行学情分析，了解学情不仅能提高教学的有效性，也有利于教师更好地把
握和操作教学过程。
二、学情分析内容
教学主题：《认识图形》
教学对象：一年级学生
教学重点：把学生熟悉的实物按形状进行分组，并抽象出相应的模型。
学习难点：经历观察、分类操作等活动后，抽象出几何模型。
三、学情分析方法和工具
方法：（1）问卷调查法。提前准备好一份问卷，发送给每一名同学，学生完成问卷。再通过收集的问卷进行总结分析。
（2）谈话法。随机挑选几名同学，采用谈话提问的方式，了解这几名同学对立体图形的认识情况。
工具：微信以及微信小程序。
《探索图形》学情分析
教学目标
知识与技能:通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。
过程与方法:经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的策略。培养空间想象能力。
情感态度与价值观:参与操作活动，积累数学思维的活动经验。
教学重点:学会从简单的情况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。
教学难点:找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。
学情分析：
解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“日历上的数学”“植树问题”等都属于这范畴，在这些内容到学习中，对于找规律以及解决复杂问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经具有一 定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。
教具准备
本堂课我准备 了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示进行教学，学生也将准备相应的小正方体。
《多位数乘一位数》学情分析
学生已经基本掌握了本单元的知识,但是由于平时教师在教学中容易偏重于笔算而忽
视口算和估算,所以如果这时发现学生的口算或估算还比较薄弱的话,就应适当多做一些口算和估算的练习。对于多位数乘一位数的计算方法,在这个阶段也应当加以回顾和复习。可组织学生围绕以下三个问题展开讨论:一是从哪一位乘起比较简便?二是每次乘得的积应该写在哪里?三是如果某一位上乘得的积满十时怎么办?学生表达时只要意思正确即可,不必要求用规范准确的数学语言,也不要求总结成计算法则,更不要强求他们去读或背。对于提高学生选择和判断算法的能力,主要是通过联系实际生活情境来分析思考。因此,在数学中教师还应多给学生举一些各种情况的例子,也可让学生联系实际生活举一些例子,从而达到提高学生选择和判断算法能力的目的。也可以利用小组比赛看谁算的又对又快，激发学习的兴趣，提高孩子们的计算能力。
小学学生学情分析报告
一、 五年级三班学情现状：
没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游 学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游 学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励 他们在原有的基础上不断进步。
二、教学措施
（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空 间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能 力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。
（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。
1、尊重每个学生 ，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。 2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学 生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。
（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。
1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。
2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策 略。
