树之歌
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）借助儿歌能正确认读“梧”“桐”“枫”“松”“柏”“桦” “杉”“桂”“掌”“装”1个生字，归类识记并书写带有“木字旁”的字。
（二）读准树名，结合图片对文中出现的树木有一定的认识，激发学生对大自然的热爱之情。
（三）通过多种形式的朗读，积累儿歌一、二两句。 二、教学准备 （一）多媒体课件。
（二）微视频：1.“木棉”生长过程介绍；2.“木字旁”的笔画变化。
（三）生字、新词卡片若干张。
（四）每位学生一张学习单+学习资料袋，内装“木字旁”生字的拆分部件。
三、教学过程
（一）谈话导入，链接生活 1.聊一聊生活中认识的树。 2.揭题《树之歌》。（板书课题）
3.指名读课题，齐读课题。了解“之”就是“的”的意思。 （二）初读课文，把字词读正确
1.教师范读课文。
（1）提出听读要求，教师指名一学生检查听读准备。 （2）教师范读，随机关注学生的听读状态。 （3）反馈学生的听读状态，表扬认真听读的学生。 2.学生自由读课文。
（1）提出朗读要求：大声读课文，根据拼音把字读准确。 （2）全体学生做好朗读的准备。
（3）教师巡视查看，随机俯身聆听学生朗读，及时给予评价指导，并根据学生朗读的实际情况，调整识字教学侧重点。
3.圈生字，画新词，边圈边读。 4.指名上台反馈交流。
（1）重点关注一：“掌”“枫”“松”“装”“桐”“疆”6个后鼻音的字，其中三拼音节“装”“疆”需根据学生认读情况，反复练读。
（2）重点关注二：“耐寒”“银杏”两个词语的读音。注意“耐”“寒”的韵母ai和an的区别，“银”“杏”的韵母in和ing的区别，指名反复认读。
5.同桌合作学习，巩固生字认读。
（1）提出合作要求。合作过程中，及时给同伴做出纠正和评价；全部读正确的，在其课题旁画上“☆”。
（2）教师统计获得五角星的人数，进行表扬。 6.同桌合作，朗读课文。 （1）同桌一人读一句。
（2）读正确，就在课题旁画上“☆”。 （三）借助图片认识树木，巩固识字
1.找出课文中“藏着”的树名，做好记号，读读树名。 2.指名一学生上台，通过投影认读找出的树名。 3.集体认读“树名”词卡，再次复现生字词。
4.交流认识的树木，简单说说已知的信息，并说说怎么认识的。 5.看图猜树名。认识木棉、水杉，识记“杉”字形。 图一：开红色花的“木棉”。
学生根据文中语句猜树名。（预测：认为是“枫树”的学生居多，存疑）
通过微视频介绍木棉的生长过程，用“智慧博士”的口吻讲述。 再次认读木棉。 图二：长在水边的水杉。 学生结合文本随意猜树名。 说说是怎么猜出来的。
出示“杉”字的字理演变过程。聚焦右边三“丿”，图文结合识记生字。
（四）语境中识记生字，积累文本语言
过渡。文中是怎么介绍这些树木的？读一、二两句，边读边想象树木的样子。出示PPT。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 1.自由读。（边读边想象树的样子） 2.教师范读。（请学生做动作） 3.指名读。（其他同学做动作）
4.男女生合作读。（男生读，女生做动作） 5.给树挂树名，完成以下学习单。
（1）认读学习单上的树名。（指名读） （2）将树名贴在相应的树上。
6.交流学习单。（指名学生上台板贴，并说说怎么认出图中的树） 7.随机理解“手掌”“绿装”，拓展积累“四季常青”。
（1）手掌。通过学生上台演示，多媒体课件出示树叶轮廓，学生集体演示。识记“手掌”，读准“掌”后鼻音。
（2）绿装。图片结合，具体形象地感受松柏的“绿”。拓展积累：军装、冬装、古装等词。理解“装”就是衣服的意思，读准“装”，注意三拼音节后鼻音。
8.师生合作、男女生合作读一、二句。 （五）迷宫游戏，巩固生字 1.走出森林迷宫。
出示学习单，要求：认读每棵树上的名字，根据教师读词的顺序，画出路线，走出迷宫。
2.上台交流“迷宫路线”，读词语。
3.集中认读“木字旁”的字，让学生说说发现。 （1）指名交流。
预设：与树木有关，右边表示读音，都是左右结构…… 教师小结，归纳形声字的识字方法。
（2）学生拿出资料袋，同桌进行汉字对对碰。“木”碰“风”——……
（3）运用识字方法，猜读“橡”“樟”“梅”3字，随机出示树木图片。
（六）书写练习
1.复习“木字旁”的写法。 （1）指名说“木字旁”的写法。
（2）动画演示“木”变成“木字旁”。
2.观察字形，学生确定难写的字，教师根据学生要求范写。 3.学生练写。
（1）背诵书写姿势的儿歌。
（2）学生练写，教师随机指导。拍摄学生书写的字，为针对性指导做准备。
（3）教师时刻关注，随机拍下学生书写姿势，大屏幕展示。 4.反馈交流。
（1）展示两位同学的作品，学生自主比较，进行评价。 （2）根据写正确、写端正两个要求，给两位同学打分，一项一颗☆。
（3）同桌互相评价打分。
总结。这节课我们学习了许多表示树木名称的汉字，还在识字过程中认识了树木，书写了带有“木字旁”的字。课文中还藏着一些树名，下节课我们继续学习。
附板书：
树之歌
根据学生需求随机范写
田家四季歌
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“农”“戴”“麦”等10个字，会写“季”“肥”“忙”“归”4个字。
（二）通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。
（三）通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第一、二小节。
二、教学准备
（一）学生预习课文，读通顺。 （二）教师准备上课、板贴画。 三、教学过程
（一）揭示课题，读懂课题
1.齐读课题。教师写课题，学生书空。通过分解法学习“季”字：上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗。每一个季节都有新的生命和希望。（再读课题）
2.知道什么是“田家”吗？田家是指种田的人家，农村的人家。农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。
（二）初读课文，读通读顺
1.自读课文，要求：借助拼音，把每个字读正确。
2.朗读反馈。请四位同学分别读四个季节，其他同学做小评委，认真听。随机正音。
3.四人小组合作，一人读一小节，争取读得比第一遍好。 （三）细读春季，聚焦“景物”
1.读第一小节，圈一圈。儿歌中写了春天里的哪些“景物”？ 2.聚焦景物，随机识字。 （1）春风。（简笔画板书） （2）花、草。（简笔画板书）
（3）蝴蝶。（出示词卡，学生齐读，板贴）
（4）麦苗儿。（出示词卡，指名读，指导读好“儿”字，板贴） 麦苗儿你们见过吗？（出示图片）这就是麦苗儿，嫩嫩的、绿绿的，用儿歌中的话来说——麦苗儿多嫩。（指名读短句）
麦苗儿长大就是麦子。（出示大麦和小麦的图片）你有好方法记住“麦”吗？（指名说识字方法）
出示儿歌：下面折文脚，上面王出头，此物获丰收，餐餐吃馒头。 一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。看，识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。（齐读“麦”）
（5）桑叶儿。（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音，齐
读，板贴）
（出示桑树图片）桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）
“桑”上面三个“又”字就像是桑叶，下面的“木”是桑叶生长的树枝。桑叶是蚕宝宝的食物。蚕宝宝可喜欢吃肥肥的桑叶啦！（齐读“肥”）你用什么方法记住它？（指名说方法）这里用“肥”字来说明桑叶长得很好、很厚，嫩嫩的，都能掐出水来，不是肥胖，而是肥美。（读词卡：肥美）
把字送回句子中去，齐读“桑叶儿正肥”。 3.采用多种方式读一读第一小节。 （1）师生读，男女生分读。
（2）看着黑板上的图画和文字，回忆儿歌中讲了什么内容。（同桌相互说、指名说）
（3）借助景色图，自己试着背诵第一节。 （4）齐背第一节。
（四）细读夏季，聚焦“农事”
过渡。春季过去了，夏季来啦！谁来读读第二小节？（指名读） 1.了解农事，认识“农”。
（1）这里有一个词（出示词卡“农事”，齐读，板贴），你知道什么是农事吗？（指名说）
（2）字源识“农”。“农”字的祖先可以给你们一些启发。（出示甲骨文
）猜猜看，为什么农的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学
生说自己的想法）
（3）（出示图片
）这是古代的图片，对照一下，看看它们之
间像不像？一个人手持农具在树林中耕作，从事农业生产活动——这就是“农”最早的意思呀！你还在哪些地方看到过这个字？（指名说）
（出示：农业银行、农夫山泉、叶青兜农贸市场、农家菜） 我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，这样你认识的字就会越来越多！一起再读一读这个词。（齐读“农事”）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动？（学生自己读，圈一圈）
2.探究农事。
（1）（根据学生交流，板贴：插秧、采蚕桑）桑叶成熟了，可以拿来喂蚕了，采桑叶、喂养蚕是夏季农事之一。我们一起来看一看这些农事。（出示采桑图片，播放插秧视频）
（2）让我们一起当一当种田人，插插秧吧！（学生表演一起插秧，假装每人10棵秧苗）觉得插秧辛苦吗，是什么感觉？（引导学生说感受，体会辛苦）
（3）是啊，忙农事就是这样辛苦的。除了采桑养蚕和插秧，夏季还有这些农事呢。（出示图片：施肥、耕田、除草）
（4）夏季里，农民伯伯实在是忙啊！所以课文中说——（齐读第一句）。难怪宋代诗人翁卷会写下这样的诗句：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”忙完件又一件，所以读的时候要紧凑一点——谁来试一试？（指名读，齐读）
3.理解：早起勤耕作，归来戴月光。
（1）因为农事很忙，所以农民们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。用课文中的句子说就是——（出示：早起勤耕作，归来戴月光；指名读）
（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把它们请出来。（指名读，齐读）
归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家啦！这就是“归”，代表“回”。给“归”组词。（指名说）
戴：再来看看“戴”字。让我们请出汉字老师来教大家吧！（播放微课）生活中还会戴什么？（指名说）
（3）这里有两顶斗笠，谁想来戴一戴，演一演图中的农民伯伯？（学生上台表演）戴上斗笠，扛着锄头回家。一路上，你们会说些什么？（采访学生，引导学生体会劳动的辛苦，期待丰收的喜悦）农民们虽然很累，但是依然很开心。让我们一起来读一读这一句。（齐读）
4.读背儿歌，语境复现。
（1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。（齐读第二小节）
（2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第二小节吗？（指名背诵）
（3）抓住儿歌中的关键农事，可以帮我们记忆儿歌。一起来背一背。
5.配乐朗读。田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在大家脑海中
呈现了，让我们跟着音乐，一起来读一读这两小节。
（五）指导书写
1.（出示：肥、忙、归）仔细观察，发现生字的共同点。（指名说）
2.范写“归”。引导学生注意宽窄、高低和主笔。 3.学生练习写字。展示评价，二次练习。
4.同桌互评。正确得1星，美观得2星，一次比一次有进步得3星。
附板书：
