3.12 本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
网络工程专业对人才的培养始终以计算机与网络技术人才的市场需求为导向，以产、学、研结合为基本途径，按照“以学风建设为基础、以学科竞赛为抓手、以开放实验室为载体，以提高学生就业能力为目标”的人才培养方略，强化创新实践教学，加大校企合作力度，逐步形成“大一学生专业感知、大二学生专业考察、大三学生专业见习、大四学生专业实习”四年不断线的实践教学新路径。经过多年的发展，本专业以“用企业行业发展指导培养方案，加强产学研以促进教学，实行专业导师制加强学生学业指导，密切校企合作拓展学生高端就业空间，增大实践教学比例培养动手和创新能力”为办学思想，努力培养德、智、体全面发展，具有良好的人文素质和科学素养，具备网络工程专业基本理论、基本知识、基本技能，具备计算机技术、网络应用开发技术的能力，具有一定的网络工程实践经验，能将计算机软件、硬件与计算机网络相结合，能在信息产业及其它国民经济部门从事网络应用系统的研究、设计、开发、管理、维护与安全保障等工作，适应经济社会发展，具有一定创新能力的应用型人才。
一、人才培养模式改革创新的具体措施
（一）网络工程专业人才培养方案的修订（见支撑材料[1]—[2]）
为了培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，适应国家和中原区域经济发展等重大发展战略需要，网络工程专业对2012版人才培养方案进行了修订，形成了2016版的人才培养方案。新的方案体现了以下几个特点：
1.推行“3+1”人才分类培养模式。通过实施人才分类培养模式，树立“以生为本，因材施教”理念，促进学生个性发展，实现人才培养多样化和个性化。
2.构建“平台+模块+课程群”的课程体系。课程体系按纵向层次搭建通识教育平台、专业教育平台、素质能力拓展平台和实践教学平台四个教育平台，充分体现网络工程专业培养基础理论扎实，专业技能过硬，实践能力突出，综合素质优良，适应经济社会发展，具有一定创新能力的应用型人才的目标。
3.凸显网络工程专业工科特色。树立“以学生为本”的理念，根据学生在基础能力、兴趣特长和发展方向等方面的差异，在专业方向模块课程中开设了“网络技术”和“云计算”两个方向，着重培养学生的兴趣特长和发展潜力。
4.完善实践教学体系，坚持四个不断线：①程序设计不断线。程序设计是信息技术相关专业的基本功，加强程序设计类课程使学生具有更好的适应工作的能力；②实践教学不断线。除课内实验外，每学期都分别安排社会实践、课程设计、专业实习、毕业设计等实践环节，加强学生的实践能力，同时加大对实践条件的建设。③数学不断线：在前四个学期中，每学期均安排一定量的数学课程，使学生能够更好地理解本学科的基础理论，提高他们的逻辑思维和抽象思维能力；④外语不断线：除基础外语外，在三、四年级通过双语教学课程继续加强外语应用能力的培养。
（二）教学内容改革（见支撑材料[2]）
教学内容改革主要侧重两个方面，一是加强“分方向”个性化培养，二是调整课程内容，及时引入行业主流技术。
1.加强“分方向”个性化培养
大一、大二学年，主要是公共基础和学科基础模块的教学，着力加强对学生的计算机和网络领域基础知识培养，使学生具有扎实的计算机技术和网络基础；大三、大四学年，则根据网络工程专业特色在素质能力拓展课程中，加入了“PHP程序设计”“智能移动设备应用开发”和“网络工程与系统集成”等课程。
2.调整课程内容，及时引入行业主流技术
将新的理论、技术和方法充实到教学内容中，剔除无用知识以使专业发展和行业需求相适应。2016版人才培养方案侧重于培养学生网络管理和网络软件应用开发能力，删除了以前专业必修课程中的“计算机组装与维护”、 “多媒体技术”等课程，针对网络管理需求，增加了“网络安全”、“网络仿真与测试”等课程。
通过教学内容改革优化，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。
（三）课程与教学资源建设（见支撑材料[3]—[5]）
1.加强精品资源共享课程建设（见支撑材料[3]）
以专业必修课为主，以点带面，从大纲、教材、课程教学资源等方面不断加强对课程的改革力度，重视精品资源共享课程建设的组织工作。同时以精品资源共享课程为依托，投入足够经费支持，并建立相关的保障体系，带动课程群中其他课程的建设。本专业校级精品课程包括：《数据结构》、《计算机网络》、《数据库原理》、《计算机应用基础》、《程序设计基础》等。校级优秀课程有《Linux操作系统》、《Windows网络编程(C/S)》、《EDA技术》、《电路分析基础》等。
2.加强教材资源建设（见支撑材料[4]）
本专业在选用教材时，充分采纳教师和学生的建议，对于主干课程教材，注重选用国家和省部级近三年出版的优秀教材，实践课程则选用由行业开发的实践性强的特色教材。此外，本专业也加强自编教材工作，要求教材根据网络工程专业学生特点，反映学科的最新技术成果，使学生可以了解到技术最新发展，激发学生学习兴趣，提升学生技术应用和创新能力。专业教师主持或者参与编写的教材包括《操作系统原理》、《计算机应用基础》、《局域网组建与管理教程》、《C语言程序设计案例精粹》等教材和《开发综合实训》、《UI设计综合实训》等课程讲义。
3.加强网络教学资源建设（见支撑材料[5]）
根据培养目标的要求，以提高应用能力和创新能力为导向，利用实验管理系统、网络学习空间、云路课堂、Moodle 网络教学平台、实验吧等教学资源共享平台，实现教学多媒体化、资源共享化、教学个性化、学习自主化、环境虚拟化、管理自动化。其中，“C语言程序设计”教学已采用实验教学管理系统，
实现了每个实验项目和考试的自动化管理和评阅；专业主干课程均可通过网络学习空间实现教学资源共享。
（四）教学方式方法改革（见支撑材料[6]—[13]）
积极探索教学方法改革，改变传统的以教师为中心的教学模式，采用以教师为主导、以学生为主体的互动式教学模式，依照合作教学法，开展丰富多彩的课堂教学活动。在讲解的过程中，尽量避免“填鸭式”教学，采用提问、讨论等形式引导学生积极思考，并在此过程中注意处理好语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系。
1.改革思路
①注意激发学生学习兴趣
教师首先做好课程的导航，告诉学生本课程在其知识体系中所处地位，课程所涉及的知识和技术发展现状，要求掌握哪些内容，以激发学生的学习兴趣。
②注重启发式教学，唤醒学生的思维
学生所处的年龄是思维最活跃的年龄，是接受知识最快、且最富有创造性思维的年龄。教师授课要给学生思考的空间，唤醒每一个学生的思维。
③强调互动式教学，挖掘学生的潜能
课堂上不仅仅是教师讲述和提问学生，同时应鼓励学生向教师提问。并适当地组织讨论，让学生提出有自己见解的思想和方法，由被动学习变为主动学习。
④重视实践环节，加强学生综合能力的培养
在实验课中由学生完成指定实验内容外，还鼓励学生完成其他任选实验内容，从而锻炼学生的实践能力。在各门课程的教学过程中，教师一般都会安排一定数量的思考性、探索性的作业题目，以启发、鼓励学生去主动研究并学习相关科学与技术问题。
2.改革举措
①大力探索项目驱动、任务驱动等课堂教学模式，培养学生的自主学习能力（见支撑材料[6]） 结合网络工程专业课程的特点，对多门课程进行项目驱动、案例驱动等教学模式，引导学生参与到探究式、讨论式的教学中去，培养学生的自主学习能力。针对“网络操作系统”、“路由技术”等网络管理类课程采用任务驱动教学模式，对于综合性较强的课程“网络综合实训”探索项目驱动的教学模式，从而产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。
②大力探索推广微课教学、合作探究等教学方法，培养学生应用能力、创新能力（见支撑材料[7] [8]） 利用精品资源共享课程建设微课学习平台，在实验教学中，学生可以通过学习云平台完成网上自主学习，主动了解实验项目、实验目标、实验内容以及实验关键点与难点，然后到实验室完成实验，老师可在实验中加以引导与组织，协助学生完成实验。
③采用实验室讲练结合、远程虚拟实验和移动学习等多种教学手段，提高教学效果（见支撑材料[5]） 鼓励教师利用实验室的多媒体教学系统采取讲练结合的方式进行授课，尤其是操作性较强的课程，比如《Linux操作系统》、《组网技术》、《路由技术》、《网络综合实训》等，教师在进行集体讲解、演示、点评与个别辅导时，应用多种方式进行互动教学，提高教学效果。根据实验内容，采用现场实验和基于互联网的虚拟实验教学系统，利用计算机或移动终端实现远程实验教学，突破实验教学的时间和空间，实现远程辅导与答疑、互动研讨、远程实验报告提交、教学资源共享，使学生通过网络教学平台获取相关资源，完成课程学习。
④部分课程采用双语教学
为了提高学生能最快获取最新的IT知识的能力，在网络工程部分专业课中开设双语教学，扩大学生的知识面，提高学生的外语应用能力。目前，《组网技术》和《路由技术》等课程均采用双语教学；在2016年，教学改革项目《基于Sakai学习空间的网络工程专业课程双语教学研究与实践》获批周口师范学院课程改革专项计划项目。
（五）实践教学改革（见支撑材料[14] [15]）
实践教学是提高网络工程专业人才培养质量的重要保障，加强实践教学对学生掌握基本知识和理论，培养专业技能具有很强的重要性。网络工程专业从下面几个方面对实践教学进行改革。
1.改革专业培养方案，强化实践教学环节（见支撑材料[2]）
结合专业特点和应用型人才培养要求，本专业2016版人才培养方案中大幅增加了实践教学比重，实践学分占总学分比例达31.7%。实践教学中增加了网络综合实训、嵌入式编程、网络综合布线、网络工程与系统集成、专业实习等一系列强化网络管理能力、网络软件开发等能力培养的实践环节。
2.采用三级实验体系，实践动手能力培养四年不断线（见支撑材料[2]）
第1级为课内实验教学，主要是基本理论的验证性实验、基本实验技能训练和基础性研究方法训练；第2级为开设的课程实习，以专业核心基础课和主干课程为主，强化基础性、设计性训练，实验内容具有一定的综合性和难度；第3级为课程群综合性项目开发实训，设置“以培养并训练学生综合运用课程群的系统知识、分析与解决实际问题能力”为目的的设计性、综合性和创新性的项目开发实训。
3.校企合作，创新实践教学模式
积极推进与企事业单位协同培养人才新机制的建立，加强实践教育环节。经过多年的探索，形成了“大一学生专业感知、大二学生专业考察、大三学生专业见习、大四学生专业实习”的实践教学四年不断线的新路径。新生入学后，邀请合作企业派出优秀专家到校进行专业知识的宣讲，使学生对本专业产生初步的感性认识，同时了解当前最新的计算机和网络技术。大二阶段，带领学生深入合作企业进行考察，参观企业的工作场所，了解企业运行机制，对本专业在社会、人才市场的需求产生更深入的认识。大三阶段，送学生到合作企业进行2周或1个月的培训见习，培养学生的兴趣，加强动手锻炼能力。大四阶段，由学生
进入企业半年或者一年进行专业实习，掌握最新的专业知识和技能，增强适应社会能力，为踏入社会就业做好最后的准备。
通过这种模式，使学生从入校到毕业，创新能力与实践能力均得到全方位的锻炼，为培养应用型人才打好基础。
4.加大产学研力度，培养应用型人才
积极鼓励老师进行产学研项目研究，促进产学研项目吸纳高年级学生跟随老师进行课题研究与项目开发，极大地提升了学生专业素养与动手能力的培养。
（六）建设先进的实训室和稳定的实习实训基地，深化校企合作共建（见支撑材料[16]—[18]）
学校建有网络技术、物联网技术、IOS开发校企共建实训室、UI/PHP开发校企共建实训室、以及1个云计算与物联网重点实验室，仪器设备900余台（件），设备总值1200余万元。按照“共建、共享、共赢”的原则，积极采取学校投入、企业捐赠、校企共建等多种途径，和郑州智游、云和数据等企业合作，完善和拓展了网络工程专业实习实训基地。通过校企合作，教师的应用研究水平日渐提高，学生的IT技术能力得到大幅提升。
（七）加强学科竞赛和各类创新创业实践活动，促进学生“个性化”发展（见支撑材料[12]-[14]）
积极鼓励学生参加各种学科竞赛，通过以赛促练，以赛代练，推动人才培养模式的改革。依托大学生创新实验室、云计算与物联网重点实验室，通过选拔考试，为学生分配指导教师，进入实验室开展各项学科竞赛活动。目前，本专业学生参加有ACM程序设计大赛、互联网+大学生创新创业大赛、机器赛、大学生电子设计竞赛、大学生网络技术大赛等竞赛。此外，本专业要求学生申请大学生科研创新基金项目、实验室开放项目进行课题研究，参加导师的产学研项目，考取专业资格证书，促进其个性化发展和创新能力提高。
（八）教学团队建设（见支撑材料[19]—[25]）
优秀的教学团队可以保证人才培养模式改革的有效开展。网络工程专业集中优势师资构建业务水平精、学历层次高、学缘结构和年龄结构合理的专业师资梯队；目前立项建设“网络基础类课程”校级教学团队。（见支撑材料[19]—[21]）
教学团队建设具体措施如下：
（1）加强应用型教师队伍建设，不断提升教师学术水平，修订完善人才引进办法。拓宽引进渠道，积极引入对学科专业建设急需的人才，充实专业教师队伍，优化教学团队结构。鼓励青年教师在职出国进修、攻读博士学位与外出交流，提高其专业素质和业务水平。
（2）拓展培养途径，提升师资队伍素质（见支撑材料[21]—[25]）
积极规划双师双能型教师队伍培养工作，建立和完善双师双能型教师继续教育制度，鼓励中青年教师将双师素质提升计划切实纳入个人职业发展规划中，每年投入转型发展和教师培训培养专项经费用于双师双能型教师的培训和进修工作。此外，鼓励教师参加校内外实践活动，通过短期挂职、调查研究、科研合作、科技咨询、业务培训、社会实践和指导毕业实习等形式，选送专业教师深入企业，积累实际工作经验，提高实践教学能力。在产学研结合的实践中，教师的理论与实际生产、科研与教学紧密联系，教师的理论素养、专业技能、技术创新和应用能力得到有效的提高。
（九）加强教学质量监控，建立和完善管理制度（见支撑材料7.1—7.6）
为了客观评价人才培养质量，及时总结人才培养的成功经验，同时为了发现存在的问题，深入分析查找存在问题的原因，本专业选择了课程教学质量、学生创新与实践能力培养、教育教学队伍、招生就业以及外部评价等观测点，聘请校内外专家从培养条件、培养工程到评议结果等方面对本专业人才培养质量进行全过程评价，并面向应往届毕业生与用人单位进行了问卷调查。此外，本专业在积极完善教行管理制度，推动教学管理规范化、制度化的同时，也充分发挥学院教学委员会和教研室两级教学管理部门职能的作用，建立健全由学生、教师、领导协同参与的全方位的教学质量评估与监控体系。主要包括：
（1）建立完善的教学质量标准系统，制定教学规章制度、课程教学标准以及教学各主要环节质量标准（如出台本科生导师制度、学院督导听课制度、选课细则、平时成绩考核办法细则等）作为保证教学稳定运行的行为准则。
（2）建立准确的信息采集与教学评价系统。通过开展教学检查、教学督导、领导干部听课和巡视教学秩序、学生评教、教师评学、教师评教等活动以及设立教学信息员、记载教学日志等方式，多方采集教学信息，实时掌握教学动态，为教学评价做好基础性工作，同时对采集的各项教学信息进行汇总、统计、分析、科学评价、分析教学质量。
（3）建立畅通的信息反馈系统。通过教学工作会议、教学信息反馈表、教学动态等方式，将评价结果快速反馈至有关人员，制定并实施整改方案，教学工作，保证教学质量。
（4）建立完善合理科学的激励机制，教学评价结果与教师学年度考核、评优评先、职称晋升等挂钩，以形成良好的激励机制。
二、实施效果
（一）教学质量工程项目
拥有河南省特色专业综合改革试点1个（网络工程专业），河南省高校在线精品开放课程1门，校级精品资源共享课3门，校级优秀课程4门。
（二）教师科研成果突出
拥有河南省高校科技创新团队1个，河南省工程实验室1个。近四年来，专业教师主持国家级、省部级科研项目16项，发表SCI/EI论文26篇，教师获省级以上科研奖励1项。
（三）教师教研成果显著
近四年，专业教师主持厅级及以上教研项目4项；主持或参与省级以上教学质量工程项目2项；主编或参编教材5部；发表教研论文6篇。
（四）学生学风建设得到全面提升，学生实践成果丰富
1.学生参加“大学生创新创业训练计划项目”5项； 2.学生获省级及以上各类竞赛奖励7项； 3.学生发表论文19篇；
4.学生参与软件开发项目40余项。
（五）学生就业率和考研率稳步提升。
近四年，网络工程专业平均考研率为5%以上，就业率平均98%以上。
（六）专业实习实训基地。
网络工程专业现有实习实训基地4个，受益学生达95%以上。
支撑材料清单:
[1]“网络工程”特色专业证明材料（校级特色专业，省级专业综合改革试点） [2]2012版、2016版人才培养方案 [3]精品资源共享课程、优秀课程 [4]专业教师主编教材情况 [5]网络教学资源建设
[6]“组网技术”、“网络操作系统”教案 [7]“C语言程序设计”OJ在线平台
http://www.icourse163.org/spoc/course/COMPUTER-1001720002?tid=100 1808007#/info
[8]“网络编程”实验大纲 [9]专业导师制证明材料 [10]“学生社团”建设情况
[11]学生获省级及以上各项竞赛获奖情况 [12]学生参加创新创业训练计划情况 [13]学生获得的计算机资格证书情况 [14]实验室开放项目情况 [15]实习实训基地建设情况 [16]校企合作建设情况
[17]河南省高校科技创新团队证明 [18]学生参与教师的产学研项目情况
[19]河南省省级特色专业综合改革试点获批证明 [20]“网络基础类”课程校级教学团队获批证明 [21]专业教师培训情况 [22]双师双能型教师证明材料 [23]专业教师科研成果 [24]专业教师教研成果
[25]教师参加教育技能比赛获奖情况
