动儿语言活动教学策略及反恶 文Ｉ刘艳玲 幼儿语言活动就是通过阅读文字和图片、视频等 信息，了解历史和现实生活中的人或事，它是幼儿、 足的时间走进图书馆，让幼儿有精力去阅读，使幼儿 在阅读中拓宽知识面，丰富知识信息。如通过图情课 教师、作者之间的对话过程。幼儿正处在语言积累阶 段，教师必须激发幼儿参与阅读的兴趣，使他们的认 知和感悟能力在阅读过程中得到提高，提升幼儿的综 的学习，幼儿了解了图书馆的功能和布局，学会了图 书资源的检索和借阅的技巧，学会了如何向他人推荐 优秀书目。同时，教师也应适时推荐适合幼儿阅读的 合素质。我们教师应紧跟时代发展的步伐，提高幼儿 的主体参与意识。 一书目。 例如： 《狄克和猫》《我会打扫卫生》《蛇女》 等对幼儿来说，都是阅读书目的首选。教师可以让幼 儿自由选择阅读，之后再进行交换阅读。当每个幼儿 把这几本书都阅读之后，教师组织一次交流会，让幼 儿用自己的语言说出故事的大概内容，从而提高幼儿 、通过多媒体让幼儿学会倾听，从中发现有 价值的问题 随着多媒体设备的不断更新，我园已经安装了交 互式电子白板，这套系统附带的软件资源，教师上课 时可以随时调出，供幼儿欣赏。这就要求教师首先要 能说一口标准的普通话，能有感情地朗读文章，以此 来吸引幼儿的有意注意。为了培养幼儿学会倾听的习 惯，笔者利用现代教育装备资源，科学呈现信息，取 得了很好的教育实效。 例如：在讲解《雪地里的小画家》时，笔者利用 交互式电子白板播放相关动画视频，幼儿很想知道故 事里要讲什么内容。在讲完故事后，教师可进行问题 设置：“故事中有哪些主人翁，为什么说他们都是小 画家呢？”这样做可以训练幼儿集中注意力，保证活 动质量。结合幼儿的年龄特点，让幼儿通过欣赏视频 和倾听故事，说出自己的所悟所感，有效培养幼儿的 参与意识，落实幼儿主体地位。 的语言表达能力。教师还应为幼儿创设和营造书香氛 围，让幼儿感受到图书馆的浓厚氛围，引导幼儿利用 图书馆资源进行广泛阅读，培养阅读习惯，提高阅读 能力。 三、让幼儿学会在全体中阅读，提高幼儿合作 学习能力 在语言活动中，由于幼儿的个体异性，导致幼儿 的阅读参与程度不同。教师在开展阅读活动时，可 充分运用多种现代教育技术手段，刺激幼儿阅读的 积极性，提高幼儿阅读的参与度，让幼儿学会在全 体中阅读，提高幼儿合作学习能力，全面提高幼儿 的阅读素养。 例如：在学习《祖国妈妈我爱你》时，笔者让幼 儿课前进行网络阅读，了解我国各地的名胜古迹、经 济发展、历史文明与社会进步等信息，从而使幼儿深 刻理解我们为什么要热爱自己的祖国。开展活动时， 教师让幼儿尽情表达自己的感想，说出自己的体会， 二、让幼儿感受图书馆环境，培养阅读习惯 阅读素养是培养幼儿综合素质的关键因素。我们 应尽量减少缺乏能力培养的书面作业，要留给幼儿充 ７０ 中国玩代树装备Ｉ２Ｏ１４年第４期 结合阅读实践和生活实践，谈一下自己对祖国的热爱 之情。 动情况，课堂阅读的完成并不意味着语言活动的结 束，教师还要关注幼儿课后的活动动态，对幼儿的 阅读心得进行比较详细的调查，在网上进行评价分 析。同时根据幼儿的实际情况，构思下一次活动的 阅读内容。让幼儿实实在在参与到教与学的各个环 节当中，真正做到以幼儿为主体，教师为主导，实 现高效课堂教学。 七、结束语 生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！ 我们要带领幼儿享受阅读的快乐，感悟语言的魅 力。今后的幼儿语言活动道路上，我们要加大探索 四、让幼儿学会表达，以质疑引发幼儿的参与 兴趣 语言是思维表达的一种重要方式，是增进彼此共 识的不可缺少的工具。因此，在语言活动中，要及时 鼓励幼儿把自己的所思所感用语言表达出来。不仅说 出自己的感悟和体会，还要把自己不明白的地方说出 来，把自己的疑问提出来，大家一起探索，以质疑引 发参与兴趣。 例如：在进行《小蝌蚪找妈妈》的看图说话时， 采用了让幼儿说故事的形式开展活动。上课时， 笔者利用交互式电子白板播放动画片《小蝌蚪找妈 妈》，只不过动画片里没有声音，让幼儿配上旁 力度，革新教育理念，培养幼儿良好的阅读习惯。 只有以幼儿为主体，充分调动幼儿自主阅读的积极 性，使之主动参与阅读的过程，才能使幼儿的语言 白，鼓励幼儿说出故事里的主人翁和故事大意，同 时鼓励其他幼儿质疑，共同探讨故事内容。通过这 样的教学形式，以质疑引发幼儿的参与兴趣，综合 功能日趋完善，幼儿才能享受阅读的快乐，开阔视 野，增长见识。 提升幼儿的阅读品位。 五、利用教育技术手段优化教学方法，培养幼 儿自主阅读能力 让阅读成为幼儿生活的一种习惯，对幼儿的终 参考文献 【１】 教育部．幼儿因教育指导纲要（试行】【Ｍ】．北京：北京师范大学 出版社，２００１． 进幼儿语言能力的提高¨ 新课程 身发展有着十分重要的作用。阅读是幼儿的个性化行 为，不应以教师的分析来代替幼儿的阅读实践。幼儿 通过阅读，在主动思考中加深了对故事的理解和感 悟，从而受到启迪，培养了阅读习惯，提高了自主阅 【３】徐宁．让多媒体成为语文课堂教学中的一朵奇葩【Ｊ】．课程教育 研究，２０１３（２）：４４． （刘艳玲，大专，小教高级，河北省乐亭县直属机关 读能力。 现在很多家庭都有计算机或者平板电脑，很多 第一幼儿园，０６３６００） 家长的手机都开通了上网功能，尤其是智能手机的 问世，使手机上网就在弹指一挥间，幼儿可以便捷 地查询相关信息，也可以在电脑上或者手机上阅读 电子书籍。比如在新浪读书网、腾讯读书网、文学 网等很多优秀的网站上阅读优质图书资源，丰富幼 儿的阅读量，这些都有利于幼儿形成良好的自主阅 读能力。 六、网络阅读还需教师关注幼儿课后活动情况 当前盛行网络阅读，教师要关注幼儿课后的活 中国观代表育装备Ｉ２Ｏ１４年第４期 ７１
