２０１５年第１２期 大东方・教育探索 翻译能力的培养与英语专业翻译教学 文／宋晓霞 生的翻译能力就必须在翻译教学中得以实现。学生不仅要在一 摘要：翻译教学是我国高校英语专业教学领域中的一项 定的时间要求内掌握一定的单词、句型、短语等语言能力，还 重要内容，也是最让学生头疼的影响实践操作技能。随着人们 必须掌握目的语国家的文化背景与交际习惯等非语言能力。因 对翻译的深层次理解，高等教育中英语专业的翻译教学也进行 此，提升我国高校英语专业大学生的翻译能力必须在课程设置 了改革与创新的，但是，在实际教学中，英语专业翻译教学仍 上进行改革与创新，可以分别设置翻译教学课程的必修课、选 以语言能力的培养作为重要的教学内容，忽视了对学生翻译能 修课等内容，在增强学生学习兴趣的同时，提高学生的翻译能力， 力的培养，教学方法的陈旧难以实现新时期以及社会的发展对 为今后大学生走向社会成为一名优秀的翻译工作者奠定基础。 翻译人才的需要。本文将就目前我国英语专业翻译教学中存在 ３．２重新定位教学内容，实现从文学文本到应用文本 的问题进行探讨，并通过教学策略的改进来提升学生的翻译能 改革开放前，我国对外交流的情况并不多，翻译的体裁也 力。 较少，翻译量也十分有限，因此，在高校英语翻译教学中关于 关键词：翻译能力；培养；英语专业；翻译教学 文学方面的内容占据了半壁江山。改革开放的深入促进了我国 经济的发展，更促进了我国对外科技与商贸的往来，很多实际 情况发展了变化。在新形势下，我们高校翻译教学应该与时俱进， １引言 及时根据实际情况来调整教学内容，否则将无法适应信息社会 随着我国高等教育改革的不断深入，我国高校英语专 发展对翻译人才的需求。大学英语翻译教学中不仅仅是关于文 业翻译课程教学不仅要完成对满足不同地区、不同层次英语翻 学方面内容的翻译，还关系到大量的各种应用问题的翻译。因此， 译人才市场的需求，同时还肩负着为我国的英语专业硕士等高 在高校的英语翻译教学中应该以常用的应用问题翻译为基础， 层次培养专业化、应用型合格生源的重要职责和任务。但是， 通过对学生大量各种应用问题的翻译练习许裢，帮助学生尽快 在实际教学中，传统的翻译教学模式已经无法适应新时期的要 熟悉各种文体的翻译，并尽快掌握应用文体的翻译技巧。例如： 求，因此，高校英语专业翻译教学不论从教学内容，还是从教 演讲稿、各种信函、新闻报道、商务文件、法律文书、导游词介绍、 学方法和教学手段等方面必须积极探索，探讨英语专业翻译教 科技文体等，都应该纳入到翻译练习中去。 学的新模式，为我国高校英语专业翻译人才的培养出谋划策。 ３．３、完善教学模式。充分利用现代多媒体技术 ２英语专业翻译教学中存在的问题分析 微视频教学模式的引入为大学英语翻译教学提供了一个全 ２．１大学英语翻译教学目标设定存在问题 新的思路，在微视频模式下，教师可以提前让学生在视频的帮 目前，我国高校英语教学的纲领性文件主要就是《大学英 助下、在导学案的指导下轻松地了解所要学习的内容，而课堂 语课程教学要求》，但是，在大学英语翻译教学目标的定位上 上的大部分时间学生在教师的指导下进行个性化学习，因此， 过分注重学生的认知与技能目标的实现，忽略了对过程与方法、 具有明确的学习目标的视频资料、导学案资料所释放的能量是 情感态度等目标的定位。在实际访谈中发现，大部分高校英语 巨大的，学生的主体地位更加明确、学生的学习主动性和积极 教师对大学英语教学的概念、教学目标的认识比较模糊。 性也得到了提升。另外，微视频环境下对学生多样化评价方式 ２．２大学英语翻译教学内容设置存在问题 的转变了传统的学习评价方式。目前，大部分高校的翻转课堂 教学内容主要是指在教学过程中广大师生之间发生的交互 中使用的视频都采取的是短小精悍的方式来迎合学生的口味。 作用、服务于教学目标实现的一种动态化信息及素材。在教学中， 这种简洁的方式也是适应了数字化时代的发展。教学实践表明， 教师设定的每一个教学环节都是围绕一定的教学内容而展开的。 教师录制的教学视频应该尽量控制在１５分钟以内。英语是一门 但是，目前大学英语翻译教学内容选择较为单一。例如：为了 语言学科，信息量大、内容庞大，为了确保知识的完整性，教 提升大学生的听读能力，专门编写了听力、精读、泛读、快速 师在录制视频时不一定拘泥于１５分钟的时长。而对于那些教学 阅读等教材，单从精读教材的编排上看为学生提供的阅读训练 内容较多的可以通过各个击破的方式来完成。教师在制作视频 技巧的相关练习在数量上严重不足，在质量上也差强人意。 时一定要注意每个视频只能涉及一个知识点，例如：某种翻译 ２．３大学英语翻译教学实施中存在问题 技巧的学习、某项语法知识的讲解、阅读方法的讲解、外国文 目前，大学英语翻译教学的实施主要是通过课堂教学的途 化的讲解等、翻译应用体裁的实践等，如果涉及的内容过长、 径，实施的途径较为单一。另外，在实施的过程中，对于每一 过于繁杂，视频的效果并不理想。 个学生的个体差异缺乏关注。例如：在实际教学中，一些语言 总之，随着社会的进步、市场经济的发展和不断完善，翻 基础较差的学生明显感觉在翻译学习方面存在一定的困难，再 译人才市场要求高校翻译教学必须根据不同的专业方向作为基 加之教师缺乏关注，使这些学生越来越自卑，这不利于学生个 础，在灵活多样的教学模式下，针对学生的实际情况，构建全 人的发展。 新的翻译教学新模式，使翻译教学有条不紊地运行、提高、创新， ２．４大学英语翻译教学评价方面存在问题 为我国培养更多的翻译人才而服务。 由于多年来我国大学英语教学中存在的弊端，使得大学英 参考文献： 语教学的评价方式单一，十分注重对学生的终结性评价，对于 【１］李瑞林．从翻译能力到译者素养——翻译教学的目标转向ｏ】． 学生的过程性评价并不重视。特别是对学生情感体验方面的评 中国翻译，２０１１，（０１）． 价更是缺乏。例如：学生是否真的能够通过教师的教学评价提 【２】刘和平．翻译能力发展的阶段性及其教学法研究Ⅱ１．中国翻译， 升了学习英语翻译的兴趣？大部分教师和学生都对目前的评价 ２０１ １ ｆＯ１）：３９—４０． 方式存在异议。 ［３】欧阳东峰．翻译教学中的翻译能力培养及其影响因素探析Ⅱ】 ．３基于对学生翻译能力培养的翻译教学模式的创新 广东工业大学学报，２０１１， （０５）：５６． ３．１改变课程设置，科学、合理地设置翻译教学课程 迄今为止，我国高校翻译课程的设置还存在问题，培养学 （作者单位：贵州医科大学外国语学院） 一１６９－
