关于留守儿童心理健康问题的思考
摘要：留守儿童心理健康问题已引起社会各界的广泛关注，本文探讨了该问题的复杂性，及过度关注和标签所带来的不利于留守儿童健康成长的可能后果。文章最后提出了相应的建议。
关键词：留守儿童；心理健康；标签；污名
Thought on mental health problems of children
without parental care
Abstract: It has been paid careful attention to mental health problems of children without parental care. In the thesis, the complexity of the problems will be alanysed, and it will be suggested that paying over attention to the problems could result in harmful consequence. In the end, some suggestions will be given.
Kerwords: children without parental care; mental health; label; stigma
留守儿童，是指父母双方流动到户籍所在地以外的其他地区，孩子则留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的十六岁以下的未成年人。留守儿童包括隔代教养儿童、寄养儿童、以及其他亲子教育缺失的儿童 。据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有l000万人左右，而且种种迹象表明，这个数字大有逐年增加之势。
一、留守儿童心理健康问题的研究现状
留守儿童正处于青少年时期，是身体发育、个性发展的重要时期。劳动力大迁移导致了大批留守儿童亲子教育缺失、家庭教育缺位，这对儿童身心发展产生了不利的影响。留守儿童问题已经引起家庭、学校、等社会各界的广泛关注并成为正待研究解决的社会问题。留守儿童问题主要表现在心理、行为和学业三方面。大量的研究表明，长期的“留守”对儿童的心理健康影响主要表现在人格特质和社会交往方面。
1、人格特质方面：留守儿童因为父母在外，亲子关系相对疏远，长期分离使他们对关怀的渴求得不到满足，缺乏情感交流，一些不良情绪如愤怒、失落、焦虑、担忧等得不到排解，长期积累，形成了留守儿童孤僻内向、情感压抑、胆
小怯懦、敏感脆弱、多疑敌意的性格倾向。
2、社会交往方面：主要表现在求助对象、人际关系和自信心。首先，求助对象上值得注意的是，农村儿童在学习有困难时的求助对象不存在显著差异，这可能主要是因为在学习上他们平时都很少得到父母的帮助。在遇到学习以外的其他问题时，非留守儿童更少向父母求助，而留守儿童则更多地想到向父母求助，并将这种求助做为一种情感安慰。其次，非留守儿童的自信显著高于留守儿童。相对而言，更加自信地参加各种活动。最后，人际关系方面，留守儿童不愿更多地与人接触，性格相对孤僻，因而影响其人际关系。
胡玫，钟毅平等调查了农村初中留守学生心理健康状况，结果表明农村留守初中生的心理健康水平明显低于普通的初中生。性别与家庭月人均收人出现交互效应, 男生家庭月人均收人越高, 其心理健康水平也越高, 而女生则家庭月人均收人越高, 其心理健康水平越低, 即, 家庭月人均收人在2000元以下的低收人家庭的子女, 女生心理健康水平优于男生, 而在家庭月人均收人在2000元以上的高收人家庭的子女, 则是男生的心理健康水平优于女生, 这一特点表现在心理健康的总分及身体症状、恐怖倾向两个维度上。父母亲文化、是否独生对农村留守初中生个性各维度基本上没有显著差异, 但性别上存在显著差异, 在精神质上, 男生较女生得分低在内外向上, 男生较女生更趋于内向在神经质上, 男生的情绪稳定性变化不大, 女生变化较大。农村留守初中生的心理健康问题主要是适应性问题。初中生思维的不成熟性和生活经验的欠缺, 家庭功能的不健全和学校教育的简单、无力是造成农村留守初中生心理健康问题的重要因素。曾红，曾煜等抽样调查江西省三所初级中学初一、初二、初三的279 名留守初中生的心理健康; 采用心理健康诊断测验(MHT)进行评价。结果发现留守初中生的心理健康问题阳性检出率占72.4%, 心理健康问题较严重者占总人数1.1%; 初一年级组与初二和初三年级组在恐怖倾向存在显著差异(F=3.887, P<0.05); 留守初中生的心理健康问题整体看, 除孤独倾向外, 男女留守学生在焦虑总分和其他7 个因子上均存在显著差异(P<0.01 或P<0.05)。得出了留守初中生的心理健康问题严重, 低年级更具有恐怖倾向, 留守女生比男生心理健康水平更不乐观的结论。
二、留守儿童心理发展的复杂性
当前的研究大多从负面探讨了留守儿童出现的心理问题，而关于留守儿童心理健康的正面研究报告很少。其实，“留守”现象对儿童心理发展的影响是非常复杂的：
1、不同年龄段的孩子会有不同的心理影响。小学生看到别人有父母照顾时会产生短暂而明显的情绪体验。初中生已经能够换位思考,并能够理解和体谅父母外出打工是生活所迫,或者是为了自己能够上学,并以此激励自己好好学习。相对而言,父母不在家的孩子更成熟。高中生也会在别人的父母来送东西的时候羡慕别的同学，或者在生病和失眠的情况下想念父母；被调查的高中生认为父母不在家的学生得到了父母更多的经济上的支持。
2、性别差异。关于留守儿童性别差异的研究发现，女生比男生焦虑更高, 而男生的孤独感高于女生；留守女生在躯体、抑郁、焦虑、恐怖4项因子上的分值显著高于男生。
3、地域差异。关于留守儿童地域差异的研究发现，农村留守女生存在较大的心理健康问题和言行偏差, 年龄较大的内地留守女生表现出更多的学习焦虑和恐怖倾向，而沿海留守女生更多出现情感饥渴和厌学、厌世倾向。另外，内地农村留守女生心理健康状况不如沿海农村留守女生。
4、在留守儿童内部也存在分化现象。处于同样的环境中，有些留守儿童并没有表现出明显的心理健康问题, 学习优良、心理健康, 甚至比父母在家的儿童发展更好，这就是留守儿童心理健康发展的弹性现象。研究表明，父母外出打工的学生大都能够理解父母在外打工的艰辛，并以此作为激励自己好好学习的动力。有极少数孩子在父母出外打工后，变得更加坚强、自理能力增强，把对父母的思念感激变为学习的动力，学习自觉上进，表现良好。与父母分离增强了留守儿童的性，他们处理事情的速度和节奏比一般儿童更快、更高。
5、从不同角度对留守儿童心理问题的评估是不一致的。从某些极端案例来看，农村留守儿童的心理问题是非常严重的；学校校长和教师一般认为留守儿童有比较多的心理问题，对他们的一般印象、学习、品行、情绪等方面的评价都较差；从学生自我报告结果来看，留守儿童的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如非留守儿童，而在孤独感、社交焦虑和学习适应方面与其他儿童没有显著的差异。这些情况表明，“留守”现象对农村儿童心理发展的影响是非
常深刻而复杂的，需要更深入的研究。
三、引发的思考
1、过度的关注和标签所带来的新问题
由于社会各界的广泛关注，目前留守儿童已经从其他儿童群体当中被彻底区分出来，其弱势群体的地位已成定论，也被贴上了妇孺皆知的“标签”。任运昌的田野调查发现，因其负面特征被人为扩大，一些留守儿童自尊、自信水平显著下降，出现了自暴自弃的现象。因此以上种种迹象表明，留守儿童的污名化已经进入启动状态，并完全有可能蔓延恶化。
2、可能产生的后果
首先，将导致教师、留守儿童家长、代理监护人丧失教育信心，给广大留守儿童的自尊、自信带来毁灭性打击。
其次，留守儿童污名化必然导致留守儿童与非留守儿童、教师、家长等群体之间出现巨大的心理鸿沟，他们与同伴的互助成长、与家长的亲情交流、与老师的心灵沟通将出现不必要的障碍，其生存发展所需的各种重要资源也将更加难以获取，最终导致留守儿童形成一个封闭、孤立的群体，进而陷入“孤岛效应”一样严重的发展困境之中。
再次，污名化也将导致留守儿童群体之中各个体之间的关系发生不利于其健康成长的改变。一种可能是，留守儿童之间易于失去那些本能或传统的互信、互助、互惠关系，个体之间的排斥与防范增加，彼此都陷入社会认同感、归属感模糊的发展困境。另一种可能是，留守儿童非正常小团体越来越多，团体内部不健康思想逐渐滋生，所谓彼此“臭味相投”的越轨行为难以避免。有研究者发现，当前众多留守儿童纷繁复杂的教育问题，在很大程度上与他们处于启动状态的污名化直接相关。
四、促进留守儿童心理问题解决的建议
1、淡化标签，营造平等和谐的学习和人际氛围
针对留守儿童污名化的危险及可能产生的后果，教师及研究者应淡化留守儿童与非留守儿童概念，切忌人为强化其弱势群体意识，而要充分激发他们的奋进与责任意识。农村就有许多有利于留守儿童成长的环境因素，如对留守儿童群体存在的无意识，无论是村民还是老师同学都是平等地看待留守儿童和非留守儿
童，这种环境有利于留守儿童的健康成长。因此需要保护这种环境，不需要去做各种宣传来强调留守儿童的特殊性。
2、加强情感联系，正确看待留守儿童教育中的利与弊。
父母要充分利用一切机会和方式来加强与孩子的联系，以弥补他们不能在孩子身边教育的缺憾。学校则需要充分挖掘留守儿童教育优势与资源，根据年龄、地域、性别等具体情况，制定相应的对策，正确对待他们的缺点和错误。
参考文献：
1 常青、黄福康。农村留守儿童人格特征初探。教育学术月刊，2008，2 2 叶敬忠、詹姆斯。关注留守儿童。社会科学文献出版社，2005，4
3周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明。农村留守儿童心理发展与教育问题。北京师范大学学报，2005 年第1 期(总第187 期)
4胡玫，钟毅平. 农村留守初中生心理健康研究. 邵阳学院学报《社会科学版》,2007,6(2) 5留守儿童心理健康问题研究，河南科技，2008年1月
6任运昌，高度警惕留守儿童的污名化——基于系列田野调查和文献研究的呼吁。教育理论与实践，2008，11
7 李彩娟，留守儿童的教育问题及对策研究。菏泽学院学报，2008，30（4）
