滁州学院大学英语

滁州学院大学英语 教学团队简介

2010年6月22日

一、团队基本情况简介

一、 团队总体情况 滁州学院外语系于1990、1991 年在地理专业开始公共英语教学（专科），1992年地理专业将其设为必修课；1993-1995年开设英语课的专业有：地理、企业管理、应用电子、化学工艺；1996年除物理教育、音体美专业外，其他各专业都开设大学英语；1997年以后全校各专业都开设大学英语；2004年在学校由专科升格为本科后，首批六个本科专业开始本科大学英语教学：汉语言文学、艺术设计、英语、信息与计算科学、地理信息系统、电子信息工程。2006年，外语系根据滁州学院办学定位和应用型人才培养的需要，组建了以姚志英副教授为负责人的滁州学院大学英语本科教学团队，承担全院除外语系以外其他11个系29个本科专业的大学英语基础课程和法政、经管、国土等部分专业英语方向大学英语听力、口语等基础课程的教学工作，2007年，根据《教育部关于进一步提高质量全面实施大学英语教学改革的通知》，在院领导和教务部门的大力支持和直接领导下，依据我院自身实际情况，外语系大学英语本科教学团队对07级本科汉语言文学1班、地理信息系统1班、工商管理1班、电子信息系统1班，共4个班级222名同学进行了大学英语教学试点改革，2008年和2009年，依据07级的试点性实践探索和阶段性的成果经验总结，将改革进一步扩大。目前有汉语言文学专业、地理信息系统专业、工商管理专业、电子信息系统专业等共20个本科班在进行大学英语教学改革。2010年将全面铺开。 滁州学院外语系大学英语本科教学团队全面负责全院的大学英语教育教学改革与建设工作，具体包括该学科的教育教学改革研究、课程及课程体系的规划建设、实践教学体系的构建与实施等方面。经过近4年来的不断发展壮大，该团队已成为一支结构合理、教学水平高、科研能力强、师德高尚的本科教学团队。4年来，在学院领导的关心支持下，在团队成员的刻苦奋斗和不懈努力下，该团队在教学、科研、人才培养方面取得了一定成绩，赢得了许多奖项和荣誉，在全院有了一定的影响。 1、 团队构成情况 该团队共有37名成员，分别是姚志英、金艳、贲培云、范丽霞、程家才、梁端俊、祁世明、叶政年、刘晓莉、何龙、倪受春、吴刚、王慧忠 、田燕、黄学静、李秀娟、章燕、牛多方、葛厚伟、周俊、王炎、杨梅、王敏（全）、林倩倩、于凤保、张媛、杨树林、杨丽芬、张瑜、张晓丹、厉凌华、王冬霞、马毅英、齐丽、杨小敏、孙晓燕、王宇。 职称情况：该团队中教授和副教授11人，占29.73 %，讲师18人，占48.65 %，助教8人，占21.62 %，； 学历情况：该团队中博士和在读博士4人，占 10.81%，硕士研究生19人，占51.35 %，本科14人；占37.84 %；

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年龄情况：该团队中 40-49岁9人，占24.32 %，30-39岁12人，占32.43 %，30岁以下16人占43.25%； 学缘情况：以最后学历（学位）计，该团队中来自安徽大学9人，安徽师范大学3人，阜阳师范学院2人，山西师范大学1人，上海外国语大学1人，上海复旦大学1人，南京大学1人，淮北煤炭师范学院1人，四川农业大学1人，南京师范大学3人，安徽农业大学1人，东华大学1人， 贵州大学1人，徐州师范大学 1人，大连海事大学1人，河南大学 1人，电子科技大学1人，四川外语学院1人，天津师范大学1人，青岛科技大学1人，皖西学院1人，西北师范大学1人，中南民族大学1人，武汉科技大学1人，从以上可以看出，该团队结构合理，富有活力，特色鲜明。 2、承担教学任务情况 该团队主要承担着全院大学英语学科基础课程和法政、经管等部分专业英语方向英语课程的教学任务，这些课程包括大学英语读写教程、大学英语听说教程、大学英语网络辅导教程、基础英语、语音、语法、听力、口语等，同时还承担着我院参加全国大学生CCTV杯英语演讲和大学英语竞赛的选拔、指导和参赛工作。教学工作量饱满，教学效果好。 3、课程建设情况 近年来，该团队成员积极开展或参加课程建设，其中姚志英副教授作为第一参与人参加的《基础英语》和田燕作为主要授课教师参加的《听力》被评为2009年院级精品课程。大学英语学科正在争取获院级课程建设立项，努力建设为院级优质课程，并计划在此基础上力争进入院级精品课程。目前准备工作正在有条不紊的进行中，为将来申报省级精品课程夯实基础。 4、教育教学改革研究情况 该教学团队在保质保量地完成额定教学任务的同时，还积极进行教育教学改革研究。近年来，共承担了学校教育教学改革研究课题10余项，编写教材或教学辅导书4部，在省级以上刊物上发表教学研究论文70多篇。 5、科研情况 该团队在搞好各项教学工作和教育教学改革研究的同时，非常注重科学研究，以科研促教学。近3年来，在院、系领导的关心支持下，该团队不断加强师资队伍建设，先后引进了多名科研能力较强的硕士研究生，还聘请了国内有较高知名度的专家学者来我系进行专题讲座，进行科研指导，成立了专门的大学英语教学教研室，形成了若干个教学小组，主要的研究方向包括教材教法与网络等现代教学技术的开发利用、语言知识的传授、听说读写译等语

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用技能的培养与提高、文化素质的拓展等。近年来，该团队共主持或参加各类科研课题20余项，主持安徽省教育厅人文社科研究项目7项 、滁州学院院级科研项目10余项等等，共在省级以上杂志发表文章70多篇，其中国家级刊物6篇。 5、人才培养情况 该团队在人才培养方面进行了积极探索，形成了一套适合我院办学定位和实际情况的人才培养模式并付诸实施。2007年以来，外语系按照“2节读写课，2节听说课，1节网络辅导课”的“2＋2+1”人才培养模式，重在提高学生的语言实际应用能力，特别是听和说的能力，以及通过新型的网络教学模式提高教学质量、打造高效课堂和培养学生自主学习的能力。 2009年，根据各个本科专业的特点、学生的进校水平和社会的需求，外语系在前期大学英语教学改革的基础上增加制定了新的本科大学英语教学计划：音乐、体育和美术2009级本科专业学生实行分层次教学，充分实现因材施教教学原则；非音体美2009级各本科专业第四学期增加行业英语教学，结合其专业特点有的放矢提高教学效果。从而使培养的学生更加适应经济社会发展的需求，毕业生深受社会和用人单位的欢迎。 6、获奖情况 自2005年以来，该团队获得多项奖励和荣誉，其中包括姚志英副教授获滁州学院优秀教师（2007年）、滁州学院师德标兵（2008年）、滁州学院第三届教学名师奖（2009年）和安徽省先进女教职工（2010年）；贲培云副教授获滁州学院青年教师授课比赛一等奖（2007年）和安徽省教坛新秀奖（2008年）。 此外，在该团队的有关成员指导下，在2008年全国大学生英语竞赛中07级汉语语言文学专业张俐媛同学获安徽省特等奖、05级英语系郑月琴、07级数学教育杨娜娜分别获得安徽省B类和D类一等奖；06级外语系常凡、06级法政系小学教育洪青青、06级国土系乔莲花、06级经管系王龙芬和07级地理教育夏凡分别获得安徽省B类、C类和D类二等奖；06英语徐丽娜、07英语郧明月、05英语马晓伟，06工商管理 盛影莹、06国土张丹丹、06国土王伦澈、06信息技术许静、06地信 李晓凤、07汉语言文学赵亮和07食品张丽媛、07经管程庆安分别获得安徽省B类、此类 和D类三等奖。 在2009年全国大学生英语竞赛初赛中，外语系07的史颖、06信计徐文杰、08涉外旅游1班和冯俊月分别获得B类、C类 和D类一等奖；外语系06陶琼、08倪 青、07丁莹莹，07小教李婷、07汉语言赵亮、张俐媛、07生物科学刘晓川、万美娟，08涉外旅游刘小阳、08语教黄 荣、08工商管理吕林林分别获得B类、C类 和D类二等奖；外语系 06袁

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白雪、张智源、马润田、07王 芳、薛培培、文 延、侯艳梅，06工管盛影莹、王龙芬、07工管高玲玲、06地信胡吉林、胡吉林、07汉语言王早早、07小教但媛、张诗旻、 08网络龚英俊分别获得B类、C类 和D类三等奖。分别获得B类、C类和D类三等奖。 在2010年全国大学生英语竞赛中，外语系08英教2班张宏艳；07汉语言文学赵亮与08地科陶蕴之；08涉外旅游1班韦巍分别获得B类、C类 和D类一等奖；外语系08英本3班袁听,09英本1班谢智晟, 08英本1班章婷婷；09法政人文马健健, 08电信1班董思亮，08汉语言文学黄玉荣, 陈玉玲, 07小教但媛，08工管蔺琦；08语文教育施华兴，章义华分别获得B类、C类 和D类二等奖；外语系09专升本2班张辰, 09英本4班郭冰倩，08英本1班倪青，09英本1班袁巧明，08英本1班苏羽；08应用化学朱唯唯，09生物科学余鹏，09新闻李滢,08应用化学马连波,08自动化钱世超,08网络工程秦萍萍,08数应李建,08网络工程龚英俊，08市场营销程刘平，08网工2班苏陈，08自动化田海珍；08语文教育2班王叶青，08涉外旅游2班江璐，08涉外旅游1班冯俊月分别获得B类、C类 和D类三等奖。 在2007年和2008年全国大学生CCTV杯英语演讲比赛中，我院2007级汉语语言文学专业王早早同学分别获得安徽赛区二等奖和一等奖特、英语系的马润田同学获得三等奖和二等奖。 这是该教学团队部分工作的良好体现。 二、团队负责人情况 姚志英，女，汉族，硕士，副教授，滁州学院优秀教师（2007年）、师德标兵（2008年）、教学名师（2009年），外语系副主任（分管教学）、大学英语教研室主任（分管本科）、安徽省英语语言协会会员。1969年 10月生于安徽省凤阳县。 1991-1995 年，在安徽大学外语系学习，获文学学士学位；1997-2000年，在浙江师范大学助教进修班学习，2000-2004年，在安徽大学硕士班学习，获文学硕士学位。2004年，在上海外国语大学进修学习，2006年起，担任外语系大学英语教研室主任；2008年8月任外语系副主任。姚志英副教授长期从事大学英语的教学与研究工作，2004-2006年，作为子课题负责人参加1项省级项目，2006-2007年主持并完成了1项院级科研项目， 2009年申报主持并获批院级重点教研课题“基于本科应用型人才培养模式的大学英语听说课程教学研究与实践”在应用语言学、教学法和翻译等领域取得了一定的研究成果。在《教育与职业》、《淮海工学院学报.》等期刊杂志上发表学术论文10多篇，参编十一五省级规划教材1本和副主编大学英语教辅书2本。 姚志英1995年分配到我校，一直进行英语教学， 2008年8月任外语系副主任兼任大

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学英语教研室主任，分管英语专业教学和全院各系大学英语教学，以及相关教学工作。作为一名教师，姚志英一贯备课认真，课堂教学内容充实、信息量大；授课很有条理，深入浅出；立足于教材结合实际巧妙地补充相关背景文化知识，有助于学生对文本的理解和掌握、以及跨文化交际能力的培养；讲解文本仔细生动，篇章、语法、句型、练习分析准确透彻；教学方法新颖多样，采用启发式和讨论式教学，激发学生积极思维，发挥想象力，调动了学生学习的积极性和主动性，大大增加了学习兴趣，同时扩大了学生视野。每次要求学生按所给提纲课前认真阅读教材和查找相关资料，课堂上采取提问与学生质疑问难相结合方法，改变传统的教师主，引导和组织学生进行讨论，并参与讨论，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点，组织学生在讨论中大胆质疑。同时收集信息，发现问题及时指导和解决，重视信息反馈。 总之，学生在其课堂上不仅学习到本学科知识，还学会了做人道理，课堂气氛活跃轻松，深受大家喜爱。作为一位分管教学的负责人，积极参与外语系人才培养方案的草拟、修改和制定，能积极配合学院搞好期初、期中和期末教学检查工作，妥善安排各学期课程，组织大学英语任课教师集体备课，共同探讨教学重点、难点，良好的教学方法、教学模式，以提高教学质量。为切实提高外语系教师教学能力，为青年教师配备了指导教师、进行教学和科研指导，组织教师每学期随堂听课不少于3次，并进行评课议课交流总结，为活跃校园大学英语学习气氛，经常组织全院性质的大学英语活动，如“大学英语词汇竞赛”、“CCTV杯”全国英语演讲大赛安徽赛区滁州学院专业组和公外组的选拔赛”、“全国大学生英语竞赛安徽赛区滁州学院B、C、D各个组的选拔赛”、“滁州学院首届大学英语文化节”各种大学英语讲座、等等。上述工作均取得了较好的效果。 在长期教学工作实际中，姚志英形成了一套关于大学英语的教学理念和做法，如“大学英语的教学要依据社会需要、联系实际、结合专业、因人施教、因材施教”，“学科专业的建设重在教学与科研团队建设”，“要不遗余力地重视师资队伍建设，特别是青年教师培养”，“ 教师要有爱心、责任心和进取心，要在具体教学实践中不断提高自身素质”，“先做人，再做事，教师的表率作用和精神面貌非常重要”，“学习大学英语的学生不仅要有丰富的英语语言知识和相关的文化知识，更要有用所学知识来解决实际问题的能力，要能把所学知识技能化，加强实践教学培养应用型人才一刻也不能放松”等等。这些教学理念和做法对该团队的成长与发展起到了指导作用。在姚志英副教授的率领下，该团队将成为我院一个优秀的教学科研团队，是大学英语学科建设、专业建设、人才培养、教育教学、科学研究的骨干和中坚力量，发挥着不可或缺的作用。

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二、团队成员情况

1.带头人情况： 姓 名 政治面貌 最终学历（学位） 高校教龄 联系地址、邮编 办公电话 电子邮件地址 获奖情况（省部级以上） 2006、07、08和09年度，滁州学院教学考核均为“优秀”； 2007年被评为滁州学院“优秀教师”； 2008年获得滁州学院“师德标兵”称号； 2009年 获得滁州学院“教学名师”称号； 2010年被评为安徽省“先进女教职工” 主要学习、工作简历 起止时间 1991-1995 1997-2000 2000-2004 2004－2005 1995.07-至今 学习工作单位 安徽大学外语系学习 浙江师范大学助教进修班学习 安徽大学硕士班学习 上海外国语大学学习 滁州学院外语系工作 所学专业/所从事学科领域 英语语言文学(本科) 英语语言文学 英语语言文学 英语语言文学 大学英语教学 0550- 姚志英 硕士 15年 出生年月 民 族 授予单位 职 称 1969.10 汉 安徽大学 副教授 参加工作时间 性 别 授予时间 行政职务 1995年7月 女 2004年6月 副主任 滁州学院外语系 移动电话 ahczyzy1970@163.com

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2.成员情况：成员人数 37 人 姓 名 最终学历（学位） 职 称 姓 名 最终学历（学位） 职 称 姓 名 最终学历（学位） 职 称 姓 名 最终学历（学位） 职 称 姓 名 最终学历（学位） 职 称 姓 名 最终学历（学位） 职 称 姓 名 最终学历（学位） 职 称 姓 名

姚志英 大学本科 （硕士） 副教授 金 艳 大学本科 （学士） 讲师 贲培云 大学本科 （硕士） 副教授 范丽霞 大学本科 （硕士） 副教授 黄学静 大学本科 （硕士） 讲师 于凤保 硕士研究生（硕士） 讲师 杨丽芬 硕士研究生（硕士） 讲师 倪受春 年 龄 专 业 职 务 年 龄 专 业 职 务 年 龄 专 业 职 务 年 龄 专 业 职 务 年 龄 专 业 职 务 年 龄 专 业 职 务 年 龄 专 业 职 务 年 龄 41岁 英语 副主任 31岁 英语 大学英语教研室主任 39岁 英语 高级英语教研室主任 39岁 英语 32岁 英语 30岁 英语 28岁 语言学 48岁 参加工作时间 高校教龄 参加工作时间 高校教龄 参加工作时间 高校教龄 参加工作时间 高校教龄 参加工作时间 高校教龄 参加工作时间 高校教龄 参加工作时间 高校教龄 参加工作 1995.7 15年 2003.7 7年 1997.7 13年 1994.7 16年 2000.7 10年 2007.7 3年 2007.7 3年 1984.7 —7

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时间 最终学历（学位） 职 称 姓 名 最终学历（学位） 职 称 姓 名 最终学历（学位） 职 称 大学本科 （博士在读） 副教授 王慧忠 博士研究生 （博士） 教授 吴 刚 博士 副教授 专 业 职 务 年 龄 专 业 职 务 年 龄 专 业 职 务 47岁 无机化学 物理学 电子系主任 46岁 草业科学 参加工作时间 高校教龄 参加工作时间 高校教龄 1985.7 25年 高校教龄 1984.7 26年 26年

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三、教学情况

1.前五名成员主要授课情况：（2006年以来） 课程名称 大学英语（二、四） （读写和听力） 大学英语（一、三） （读写和听力） 大学英语（二、四） （读写、听力） 大学英语（一-四） （读写、听力、网络辅导） 大学英语听力（二） 基础英语（一-四） 大学英语函授课程 基础英语（一-三） 大学英语（一-四） （读写、听力、网络辅导） 大学英语（二）/基础英语（四） 大学英语（三）/高级英语 大学英语（三）/高级英语 大学英语（一） 大学英语（二） 大学英语（三） 大学英语（四）/高级英语 大学英语（一、二） 大学英语（一-四） 英语国家概况 大学英语（一、二） 大学英语（二）

授课人 起止时间 2006.2-2006．6 2006.9-2007.1 2007.2-2007.6 2007.9-2009.6 总课时 1783 2136 1598 2034 姚志英 2007.9-2009.6 2006．9-2008．6 2008．7；2008.10； 2009.4、5 2008．9-2009.9 2009.9-至今 2006.03-2006.06 2006.09-2007.01 2007.03-2007.06 贲培云 2007.09-2008.01 2008.03-2008.06 2008.09-2009.01 2009.03-2009.06 2009.9-至今 2006.09-2008.11 金艳 2006.02-2008.07 2009.9-至今 范丽霞 2006.02-2006.07

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大学英语（三） 大学英语（四） 大学英语（一） 大学英语（二） 大学英语（一、二） 大学英语(一) 大学英语(二) 大学英语(一) 大学英语(三) 大学英语(二) 大学英语(四) 大学英语（一、二） 杨丽芬 2006.09-2007.01 2007.02-2008.07 2008.09-2009.01 2009.02-2009.07 2009.9-至今 2007.09-2008.01 2008.03-2008.07 2008.09-2009.01 2008.09-2009.01 2009.03-2009.07 2009.03-2009.07 2009.9-至今 1148

2.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况） 教材名称 使用：大学英语教程 使用：新视野大学英语（读写） 使用：新视野大学英语（听说） 使用：新视野大学英语（视听说） 参编：《新活力》英语 主编：《新目标大学英语泛读》 副主编：《大学英语同步水平练与考》 副主编：《英语应用能力考试》 作者 黄必康 郑树棠 出版社 北京大学出版社 外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 出版年 2004 2004 入选规划或获奖情况 “十五”国家级规划教材 “十五”国家级规划教材 “十五”国家级规划教材 安徽省“十一五”规划教材 安徽省“十一五”规划教材 郑树棠 2004 郑树棠 2004 2004 2009年 2006 2009 姚志英、梁端俊等 安徽大学出版社 程家才、黄学静等 姚志英、金艳等 张瑜等 中国科技大学出版社 东华大学出版社 东华大学出版社

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3.教学成果获奖情况：（2004年以来，省级、校级奖励） 项目名称 “教坛新秀”奖 “先进女教工”奖 “教学名师”奖 “师德标兵”奖 教学竞赛 一等奖 滁州学院外语系青年教师教学基本功竞赛 滁州学院青年教师教学基本功竞赛 教学优秀奖 教书“三育人”先进个人奖 “优秀教师”奖 奖励名称 一等奖 一等奖 一等奖 集体奖 奖励级别 省级 省级 校级 校级 校级 系级 校级 校级 校级 校级 时间 2008 2010 2007 2008 2008 2007 2008 2009 2008 2009 4.教学研究及改革项目：

（2004年以来，如教学研究项目、精品课程、实验实训基地、人才培养模式等校级、省级项目，限20项） 项目名称 实用英语学习策略培训研究 在多媒体教学模式中培养学生自主学习能力 构建主义教学理论指导下《英美概况》课程的多媒体教学模式 “抛锚式教学模式”在大学英语口语教学中的运用研究 口译课程实践性教学模式探索 Jazz Chants在高校英语专业语音教学中的应用研究 大学生英语语义能力研究 提高外语专业本科生中文水平的研究与实践 经费 4000元 3000元 1000 1000 1000 1000 自筹 1000 项目来源 安徽省教育厅 安徽省教育厅 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 起止时间 2004-2007．6 2007.1—2008.12 2008—至今 2008—至今 2008—至今 2008—至今 2008—至今 2008—至今

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基于本科应用型人才培养模式的大学英语听说课程教学研究与实践 新建应用型本科院校大学英语教学模式研究 滁州学院基于网络的英语写作教学改革与实践 对非英语专业大学生本科生写作中语篇衔接性词块培训的调查研究 滁州学院大学英语试点班教学模式与传统教学模式的实证对比研究 语块的i+1输入模式在音体美大学英语教学中的应用 四级机考模式对我院大学英语教学的反拨效应研究 基于语料库的中国英语学习者词汇搭配迁移现象研究 《基础英语》精品课程 《听力》精品课程 2000 2000 自筹 1000 自筹 自筹 1000 1000 10000 10000 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 滁州学院 2010.1—至今 2010.1—至今 2010.1—至今 2010.1—至今 2010.1—至今 2010.1—至今 2010.1—至今 2010.1—至今 2010—至今 2010—至今 5.教学改革特色（可续页）：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等） 1.团队设置特色 该团队是以校级教学名师、省级教坛新秀为核心、中青年教师为骨干的职称结构与知识结构合理、师德高尚、业务精湛、团结协作、致力于教学、科研协调发展、学术水平较高、教学效果好、富有创新精神和创新能力的一支新建本科院校大学英语本科教学团队。该团队组织结构、年龄结构、学缘结构、学科结构、学历水平等组成合理，富有活力和朝气，有利于团队长期发展。 2.专业教学特色 滁州学院外语系在多年办学的基础上，非常重视发展和凝练专业特色。以前的大学英语教育专科专业注重学生的专业基础和实践能力的培养，为我省的基础教育事业培养了一大批优秀人才；有些学生通过继续深造，已在高校或其它行业建功立业，在各自岗位上发挥重要作用。2004年起，全校首批开设六个专业的大学英语本科教学 。目前，全校除外语以外其他11个系30多个专业均开设大学英语本科教学。根据我校的办学定位以及社会对应用型英语人才的需求，按照“厚知识基础，重应用能力 ”的2＋2+1人才培养模式来培养学生，

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即2节理论课，在原先4节理论教学课的基础上进行压缩，对教学内容进行重点筛选。关于词汇和语法部分，由原先的重在讲解改变为重点检测，仅对重点的词汇和难点语法进行展开；关于课文部分，对原先被忽略的课文背景知识和课文结构，写作风格和技巧进行一定程度的介绍；对于复杂句子和段落进行较为详细的剖析；对于课后练习和写作等实践性比较强的部分，从原来的重在讲解改变为讲解与检测并重，并区分重点和难点，对于非重要部分进行裁减，以提高课堂效率。此环节需要做好与学生的充分沟通，转换其学习思维，加强其自主学习的观念，使理论课的教学从以教师为中心（Teacher－Centered）逐渐转变为以学生为中心（Student－Centered），教师则从灌输者转变为引导者。2节听说课，旨在提高学生有效听说能力和实际交际能力。在教材的选用和教学过程中，注意听说课程和原先理论课程的延续性和有机结合，使学生对理论课上所讲解的内容有更深刻的理解，从而巩固所学的知识。同时，根据学生学习的具体情况，适时适量的充实听说课的内容，例如，建立内容较为丰富的听说资料库和语料库（如经过精选和裁减的影视短片，原版的新闻，科技、社会、文化，音乐等方面的影音内容）。1节网络辅导课，主要以学生自主网络学习为主，学习内容基本上由学生根据自己的情况确定，或解决先前学习中所遇到的问题，或巩固已学习的内容，或延展新的学习内容，或进行与四六级或考研等相关考试的自主学习，或拓展自身的知识面。但 是，自主学习不代表放任性的学习。首先，教师亲临课堂监督和指导学生，或对理论和听说课中需要深化的内容解答学生的问题，或推荐介绍有益于学生英语学习的方法。其次，学生自主学习的内容不是无的，教师通过技术手段保证学生在该课程中所接触的所有内容均与英语学习有关，以避免学生利用学习时间做与课程无关的事情，坚决杜绝有害于课堂学习的行为发生。实践证明，该模式取得了很好的成效，得到了学生的认可，已成为大学英语教学特色之一。 3.课程特色 (1).课程组教师学源结构好，年龄结构与师资配置合理，形成由具有较为丰富教学经验的教师进行“传、帮、带”的良好格局，并且每位教师教学效果优良。 (2).积极探索实施应用型本科院校英语专业学生学生自主学习模式下的实践性、形成性英语教与学改革。 (3).充分利用网络教学环境对学生进行适合个人特点与学习进度的自主学习、自我测评与总结，教师及时给予辅导答疑。 (4).以英语语言与文化知识的传授和听说读写译实际运用能力的培养为目标，第1-3学

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期进行综合性学习，第4学期结合各个系不同专业的特点，分别开设了人文社科、物理、化学、计算机、经济、体育、音乐、艺术等专业英语（ESP）， 确保大学英语课程和其他各专业的相互衔接。 (5). 加强大学英语课程建设，以队伍建设、教学改革、资源建设为抓手，用现代教育技术引领课程改革，转变教育理念，改变教学模式，多种教学手段并用，不断提高教育教学质量，以满足培养科学素质高、实践能力强、有强烈创新意识的应用型人才的要求。 4.创新性改革措施 （1）按照“厚知识基础，重应用能力 ”的2＋2+1人才培养模式来培养学生，即每周2节理论课（原来是4节）、2节听说课、1节网络辅导课，目的是提高学生的听说能力和自主学习能力：①、因材施教的原则。充分调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习；注重培养他们的创新能力。 ②、课内与课外结合、课堂学习和课外自学并重的原则。为学生创造良好的课内外学习环境，特别要大力加强对学生课外英语学习的指导，培养其自主学习的能力。③、传统课堂教学与计算机网络教学相结合的原则。继承传统课堂教学合理成分，同时充分利用多媒体和网络等现代信息技术，实施“基于计算机和 课堂的英语多媒体教学模式”，促进教学方法和教学手段的有效改革。 ④、循序渐进的原则。根据语言教学规律，结合我院实际分阶段、有步骤开展大学英语教学改革；对音乐、美术、体育等特殊专业学生采取分层次大学英语教学，即新生刚入学时，通过摸底测试和高考英语 分数进行分班，程度较好的编为A班，较差的为B班，因人施教，以期达到良好的教学效果；各个专业第四学期， 根据自己专业发展的需要，开设行业英语，从而使培养的学生更加适应经济社会发展的需求。 （2）注重教学与科研相结合，讲透弄清基本概念的本质。在教学中，采用问题启发学生自主探索等教学模式，并且将文化素质拓展的思想融入到基础课程大学英语课程的教学中，强调语言的时代性和应用性。 （3）鼓励多样化教学方法并用。在教学中，以注重强化英语语言知识的连贯性和应用性教学为前提，以情景式、启发式、讨论式教学为手段，教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的，朝着个性化和自主学习的方向发展。教学模式体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。提高学生学习英语的兴趣。每年开设“大学英语语言与文化”系列讲座，拓宽学生的视野，激发学生学习英语的积极性和主动性，增强学生对英语的全面了解。 （4）进行考试考查方式的改革，采用将平时作业、出勤和期末考试相结合的学生成绩

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评定机制。 5.实验教学或实践性教学 该教学团队十分重视实验教学或实践性教学，加强学生实践和动手能力的培养。实践教学包含网络辅导教学和各种英语比赛辅导两个部分。该团队认真编写大学英语课程的实验教学计划，要求授课教师严格执行。语言模拟实验室和网络辅导自主学习教室建设方面取得非常好效果。滁州学院外语系2007年建有2个专门的大学英语“语言模拟实验室”和1个“网络辅导自主学习教室”，2009年，学院又增建一个楼层3间听说和3间网络辅导自主学习教室，加上原先的3间听力教师。目前共有11间，可供全院非英语专业本科生使用。此外，我系在南北校区分别开辟英语角，为同学们课下语言演练提供了场所。 6.资源建设 大学英语教学团队针对性地开展了理论课教材、实验课教材与辅助教材、学生自学课件与教师电子教案、网络课程与网络资源等立体化教学资源建设。这项工作正在进行中。 外语系目前拥有英语类图书杂志400册左右，并计划逐年增加；校图书馆现有英语类图书上万余册，并计划逐年增加。另外，学校还购买了中国学术期刊（本地镜像）、万方数据库、超星数字图书馆、Springer电子期刊、新加坡世界科学电子期刊等电子和网络资源的使用权，并与中国科技大学图书馆、南京大学图书馆以及南京师范大学图书馆等建立了馆际合作关系，实现了资源共享，以满足该团队的教学与科研的需要。 7.网络教学 该团队非常重视网络教学。计划建立大学英语课程网站，将本学科所有课程的教学大纲、教学教案、网络辅导材料、电子版教案、电子教材、国内外相关课程的相关教学资源上网，并实施网上在线交流、指导。这些工作正在规划实施中。

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6.教学改革成果应用推广情况： 大学英语教学试点改革实践表明，试点性教学具有较强的实用价值，达到了预期的目的，值得进一步推广和全面铺开。 1）“2+2+1”教学模式的应用，保证了课堂上听说语言的输入和输出，在调动学生的学习兴趣和加强自主学习的意识方面都发挥了积极的作用； 2）多媒体网络教学手段的应用改变了传统教学模式的单一性，使教学过程更加生动、直观、形象和快捷，有助于调动学习积极性和兴趣，新的教学手段也有效地促进了教学过程的整体优化，帮助教师实现了传统教学手段无法达到的多重效果； 3）网络辅导课的融入，提供了丰富的学习资源和良好的学习环境，扩大了学生视野、提高了学习兴趣； 4）第二课堂的广泛开辟，为学生语言技能的提高营造了必要的校园学习氛围和重要训练场所； 5）考核方式的改变，使学生深刻认识到听说能力提高和平时学习的重要性。 6）课题组成员的研究成果促进了教师教学质量和学生学习效率不同程度的提高。

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7.教学研究及改革论文（2004年以来，限10项） 论文（著）题目 期刊名称、卷次 作者 排名 大学生英语语言错误和语用错误调查分析 淮海工学院学报，2007年第5卷第三期 姚志英 独撰 关于大学英语教学改革的思考 教育与职业，2008年第二十三期 姚志英 独撰 英语文化知识对非英语专业学生 英语学习的影响 巢湖学院学报，2009年 第5期 姚志英 独撰 合作学习与非英语专业学生的课外英语学习 铜陵学院学报2007年第二期 贲培云 独撰 网络环境下的支架式教学 科技资讯，2007年第十八期 贲培云 独撰 多媒体网络教学模式的实践与探讨 考试周刊，2008年第十三期 贲培云 独撰 非英语专业本科生英语词汇学习策略的调查 科学时代，2007年第十期 金艳 独撰 基于学习策略的教学模式的实证研究 教育与职业，2008年第三十期 中国科教创新导刊，2007年第二十五期 黄学静 独撰 学习风格研究对大英教改的启示 王敏 独撰 大学英语教学中口语交际策略的培养和口语能力的提高 科教文汇，2009年第2期 张瑜 第一

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四、培养青年教师、接受教师进修工作

我校大学英语教学团队是一支年轻的富有朝气和活力的团队，知识及职称结构合理，是个充满朝气、团结奋进的教学团队。这支教学梯队成员都是一线教师，具有丰富的教学和研究经验，他们具有强烈的责任感，教学水平高、教学效果好。他们既能满足现在教学工作的需求,又有助于大学英语将来的发展需要。团队中青年教师较多，因此十分重视培养青年教师，为提高他们的教学与科研水平，该团队根据学校有关，制定了一整套团队青年教师的培养与培训计划与措施，这些计划与措施有效地促进了青年教师的成长。这些计划与措施主要有： 1、根据人才引进和学缘结构等具体情况，鼓励青年教师积极进行深造，报考名牌大学的研究生、博士生，或学历进修，或学位提高，以提高青年教师的学历学位层次，改善学缘结构，优化教师队伍，对于在外学习的青年教师给予一定的生活补贴。 2、给青年教师配备副教授以上职称的指导教师，实行以老带新的导师制，由老教师向他们传授教学经验，并引导他们如何良好的教书育人，促进青年教师的成长。 3、为保证青年教师的授课质量，每位教师都要进行岗前培训；经试讲合格，才能面对学生开课；要求系领导、教研室负责人和普通教师随时、随堂听课，并进行及时听课评课等意见反馈，学校督导组对青年教师实行教学跟踪督导。教师相互听课，相互学习，共同提高。开展公开课教学，吸取好的教学策略、教学模式等。鼓励青年教师参加校级教学竞赛，已有多人次获得奖励，在校工会组织的2007年度青年教师授课比赛中，贲培云老师名列第一、金艳老师名列第二。 4、教研室定期开展教学经验交流活动，研究教材内容的处理，交流教学体会，研究课堂教学中遇到的问题，通过观摩示范课或教学录像等学习同行的先进教学经验，并在教学过程中积极实践，取得了较好的效果。 5、要求青年教师在教学上全面发展，青年教师不仅承担课堂教学，又要承担指导本科生的毕业论文和英语竞赛等指导工作，还要积极开展课程建设和教育教学改革研究，要争取更多更高级别的课程建设项目和教研项目，把这些纳入业务奖励和职称评定的考核体系中。 6、在完成教学工作的同时，积极鼓励和引导青年教师参与科学研究，要求青年教师真正撰写论文和申报课题，以科研促教学。团队中的青年教师于凤保、贲培云等都主持了安徽省教育厅自然科学基金项目。多名青年教师在省级以上刊物上发表学术论文 。 7、 鼓励教师利用周末和寒暑假参加进修班学习，全面提高综合素质；参加企业挂职锻

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炼，增强应用性技能；参加各类学术会议，了解学科前沿信息，跟上语言的时代发展和社会进步。 我们的计划已有成效，中年教师拿到安徽大学外语学院英语语言文学研究生课程结业证，青年教师拿到不同大学的研究生学位。目前，博士4人，研究生19人；副教授11人，讲师18人。这支教学队伍整体素质良好，已成为滁州学院大学英语教学的中坚力量。

五、科研情况

1.科研项目（2004年以来，限10项） 项目名称 莎剧文本生命力渊源之教文化于凤保 1万元 安徽省教育厅 研究 在多媒体教学模式中培养学生自主贲培云 3000元 安徽省教育厅 2007.1—2008.12 学习能力 附带词汇习得和刻意词汇学习之比较研究 论证语类口译的实证研究 美国华裔文学的表征策略研究 预制语块学习策略训练对EFL学习者的语言输出质量与自我效能感的影响研究 基于本科应用型人才培养模式的姚志英 2000元 大学英语听说课程教学研究与实践 滁州学院大学英语教学改革初探 建构主义理论指导下的英美 金艳 概况课程的多媒体教学 基于计算机网络的大学英语个性化李秀娟 1000元 学习研究（2007ky018） 滁州学院 2007-2008 1000元 滁州学院 2008-至今 牛多方 1000元 滁州学院 2007-2008 滁州学院 2010．1—至今 王敏 章燕 3000元 安徽省教育厅 3000元 安徽省教育厅 2010．1—至今 2010．1—至今 梁端俊 3000元 安徽省教育厅 2010．1—至今 2009-至今 主持人 经费 项目来源 起止时间 葛厚伟 3000元 安徽省教育厅 2010．1—至今

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2.科研转化教学情况 在该团队的有关成员指导下，在2008年全国大学生英语竞赛中07级汉语语言文学专业张俐媛同学获特等奖、05级英语系郑月琴、07级数学教育杨娜娜分别获得B类和D类一等奖；06级外语系常凡、06级法政系小学教育洪青青、06级国土系乔莲花、06级经管系王龙芬和07级地理教育夏凡分别获得B类、C类 和D类二等奖；06英语徐丽娜、07英语 郧明月、05英语马晓伟，06工商管理 盛影莹、06国土张丹丹、06国土王伦澈、06信息技术许静、06地信 李晓凤、07汉语言文学赵亮和07食品张丽媛、07经管程庆安分别获得B类、此类 和D类三等奖。 在2009年全国大学生英语竞赛中，外语系07的史 颖、06信计徐文杰、08涉外旅游1班和冯俊月分别获得B类、C类 和D类一等奖；外语系06陶 琼、08倪 青、07丁莹莹，07小教李婷、07汉语言赵亮、张俐媛、07生物科学刘晓川、万美娟，08涉外旅游刘小阳、08语教黄 荣、08工商管理吕林林分别获得B类、C类 和D类二等奖；外语系 06袁白雪、张智源、马润田、07王 芳、薛培培、文 延、侯艳梅，06工管盛影莹、王龙芬、07工管高玲玲、 06地信胡吉林、胡吉林、07汉语言王早早、07小教但 媛、张诗旻 08网络龚英俊分别获得B类、C类 和D类三等奖。分别获得B类、此类 和D类三等奖。 在2010年全国大学生英语竞赛中，外语系08英教2班的张宏艳；07汉语言文学赵亮与08地科陶蕴之；08涉外旅游1班韦巍分别获得B类、C类 和D类一等奖；外语系08英本3班 袁听，09英本1班谢智晟， 08英本1班 章婷婷；09法政人文 马健健，08电信1班 董思亮，08汉语言文学黄玉荣，07小教但媛，08工管蔺琦，08汉语言文学陈玉玲；08语文教育2班施华兴， 08语文教育2 班章义华分别获得B类、C类 和D类二等奖；外语系09专升本2班张辰，09英本4班郭冰倩，08英本1班倪青，09英本1班袁巧明，08英本1班苏羽；08应用化学朱唯唯，09生物科学余鹏，09新闻李滢，08应用化学马连波，08自动化钱世超，08网络工程秦萍萍，08数应李建，08网络工程龚英俊，08市场营销程刘平，08网工2班苏陈，08自动化田海珍；08语文教育2班王叶青，08涉外旅游2班江璐，08涉外旅游1班冯俊月分别获得B类、此类 和D类三等奖。分别获得B类、C类 和D类三等奖。 在2007年和2008年全国大学生CCTV杯英语演讲比赛中，我院2007级汉语语言文学专业王早早同学分别获得安徽赛区二等奖和一等奖特、英语系的马润田同学获得三等奖和二等奖。

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六、团队今后建设计划

根据滁州学院的办学思路和办学定位，按照教学型、应用型高校的教学理念和要求，该团队将全面深入地开展教学内容、手段和方法的现代化改革，努力在学科与专业建设、师资队伍建设、人才培养模式改革、教学的基本环节和实践体系建设等方面取得更多成果，把滁州学院大学英语团队建设成在省内有一定影响 的团队，为安徽的经济和社会发展培养出更多基础扎实、知识面宽、具有创新意识和实践能力的应用型高级专门人才。为此，在今后的3到5年内，该团队的工作计划是： 1、学科与专业建设 针对大学英语的教学要求，结合就业市场形势以及现有师资力量，着重提高课堂教学质量，逐步培养英语听说能力强、综合文化素质高、社会适应能力强的应用型人才。 2、师资队伍建设 按照建设一流师资队伍的要求，创造条件鼓励青年教师提升学历（学位）、职称层次。力争有1到2人取得博士学位，3到5人晋升为副教授，并培养出校级教坛新秀2到5人、教学名师1到3人，力争培养出省级教坛新秀2 人、教学名师1人。 3、教育教学研究 在已有工作的基础上，抓好讲授、讨论、作业、考试考核和辅导教材等教学要素的建设，提升各教学要素对培养学生能力和素质的功能，在对国内外教材、教学手段和教学方法充分调查和研究的基础上，开展经常性的教学研讨活动。力争获得3到5项校级教学研究项目立项，力争获得3到5项校级科研研究项目立项，2项校级教学成果奖。 4、课程建设 制定一整套课程建设计划，要吸收国内外优秀的课程建设成果，包括课程的教学理念、模式、方法、手段等等，研究课程教学存在的问题与对策。力争大学英语建设成校级精品课程。 5、教学基本建设 建成并完善多媒体电子课件、网上练习系统、网上辅导答疑系统的建设，建立师生交互机制，及时反馈学生意见，并将教学资源网上共享。加强大学英语网络辅导课的教学力度。力争参编1到3部教材或教学辅导书。 6、人才培养方面 继续做好我校大学英语“CCTV杯”演讲选拔赛和全国大学生英语竞赛预赛工作，以期取得更好的成绩 ，计划为全校非英语专业三、四年级学生开设相关英语课程，确保四年大学英语学习不断线，提高考研成功率。

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