三年级语文上册第五单元

主备人：张亚云 复备人：王琴芝

14 地球的两顶“白帽子”

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。认识“烫、调”等9个生字，会写“球、热”等8个生字。 2. 默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。 3. 辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 教学重难点

1.理解课文内容,分析地球两顶“白帽子”的作用。 2.分析重点句子。 教学准备：课件 教学时间： 两课时。

第一课时 教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初读课文，大概了解南北两极的特点和主要作用。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：

1、正确认读并书写生字词语。

2、初步了解南北两极的特点和主要作用。 教学过程：

板块一、揭示课题，激趣设悬

【1、[出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么？ 2、板书课题——地球的两顶“白帽子”猜猜作者写的是什么？ 3、作者把它们叫做“白帽子”，给你怎样的感觉？】 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 板块二、听读课文，了解内容 请生谈谈听读后的感受。 板块三、初读课文，自学生字词

1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 板块四、检查自学情况

1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？

【重点关注：“烫、矿”是后鼻音，“热”是翘舌音】 2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的可以讨论。 板块五、再读课文

要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。

板块六、指导识记生字。重点指导“免”“费”的写法。 个别化作业设计：

查字典，找出“闲人免进、免费、避免”三个“免”的意思。 板书设计：

地球的两顶“白帽子” 白帽子 南极 北极

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解南北两极的特点和主要作用，激发学生热爱自然环境，保护环境的思想。 教学重难点：

了解南北两极的特点和主要作用，激发学生热爱自然环境，保护环境的思想。 教学过程：

板块一、复习检查，听写词语 板块二、重点精读，评鉴领悟 1、学习交流第一自然段。

（1）“白帽子”指的是什么？这里把地球当做什么来写的？ （2）指名读第一自然段。指导朗读，把地球当一个人来介绍。齐读。 过渡：这两顶帽子有什么特别之处？让我们来一探究竟。 2、学习交流第二自然段

（1）自读课文，说说南极北极最大的共同点是什么？ 1、【找出这一段的中心句】

（2）作者是要用什么方法来表现它们的这个特点的。

【出示：在帽子的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。】

轻声读读这句话，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？同桌讨论。 3、学习交流第3自然段

（1）朗读训练。思考：呼风唤雨的意思是什么？ （2）“白帽子”是如何呼风唤雨，调节气温的？ （3）如果我们失去这两顶白帽子会怎样？ （4）读了这一段，你有什么想说的？ ①②③

4. 学习交流第四自然段 （1）齐读。

（2）理解“蕴藏”、“储藏”的意思以及异同。

（3）读一读，想一想：为什么说“白帽子”是自然资源的宝库？ （4）讨论交流。

（5）提问：同学们今年多少岁了？爸爸妈妈多大年纪了？通过问题引导学生体会“几十万年”之长。

5. 学习交流第五自然段 （1）轻声读课文。指名读。

（2）“白帽子”除了是自然资源的宝库还是什么？ （3）你能说说省略号省略了什么吗？

（4）作者把动物们称作“居民”，从中你体会到了什么？ 【用自己的语言介绍一下“白帽子”上的动物朋友。】 板块三、有感情地朗读全文。 板块四、总结全文，激发探究兴趣。 1.读了这段后，你有何感受？

2.关于南极北极还有很多有趣的知识，把你知道的给大家分享一下。 个别化作业设计：

说说地球的两顶白帽子有什么作用？ 板书设计：

14.地球的两顶“白帽子” 白帽子 南极 北极 冷 呼风唤雨 调节气温 资源宝库 动物乐园

教后感：

15.水上飞机

教学目标：

1、 学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解生词的意思。 2、 能正确、流利地朗读课文，读好人物的对话，感受水上飞机的神奇。 3、 能用拟人化的手法，介绍一件小物品。 教学重难点：

1、 体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，感受水上飞机的神奇。 2、 能用拟人化的手法，介绍一件小物品。 教学准备：课件 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。 3、初步理解课文内容。

教学重难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教学过程：

板块一：整体把握 自主阅读

1. 今天我们来读一篇科普童话故事，题目是《水上飞机》，齐读课题。读了课题你最想知道什么？（1.样子？2.作用？）

看来大家都很好奇，和我们一样好奇还有一只小海鸥。我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机，揭开心中的谜团。不过要想揭开这个谜团，还要好好地读读课文哦！ 板块二：初读课文，自学生字词

1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 板块三、检查自学情况

1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？ 【要读准“航、舱、警”这三个后鼻音的字】 【区分“鱼、渔”的不同用法】 2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 板块四、再读课文，识记生字

要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 4、指导识记生字。

【重点指导：“货、竟”的写法】 个别化作业设计：

思考：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？ 板书设计： 水上飞机

究竟——竞赛 货物——贷款

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。

2.在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

3. 体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。 教学重难点：

1.在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。

2.想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。 教学过程：

板块一：复习导入，整体把握 1、开火车读课文，正音。

2.默读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？ 板书：外形 种类 本领

板块二：实践——重点突破 语意兼得 （一）感悟水上救援机的外形、种类和本领。

1.水上飞机是一种新型飞机，我们首先来看它的外形长的是什么样子？ 外形是哪个自然段？默读课文第一自然段，用“——”标出 指名说

2.你们见过这样长翅膀的船吗？你感觉怎么样？

小海鸥也感到很奇怪，想不想看看这个奇怪的大船？（出示课件）

这就是水上飞机，这种飞机最初是受飞船的启发而发明的。因此，他的形状像船，身体的两边还长了两个翅膀。

3. 小海鸥看到这个长翅膀的大船，他心里是怎么想的呢？指名说 理解“究竟”，给“究竟”造句。

【出示例句：放在中间：小米今天没来上学，究竟是什么原因呢？ 放在句末：小红为什么这么聪明，我想问个究竟。】 4.读出小海鸥的奇怪、疑问。指名读

5.小海鸥通过问知道了什么呢？默读2——6段，自由标一标。

指名说（海上救护机能够降落在水面上，可以迅速救援海上遇难的船只） 师板书：海上救护机 救援遇难船只

6.我们是怎么知道的？这是谁和谁的对话？在这儿小海鸥和飞机说话了这叫——拟人的写法。（板书：对话 拟人） 7.指导朗读。

（1）水上飞机是怎么到海里的？小海鸥是怎么认为的？通过突出“掉”“降落”读出小海鸥的吃惊，海上救援机的自豪。 （2）指名分角色读2—6段。 （3）评价。

【引导学生抓住标点、提示语。揣摩角色心里，鼓励学生加上恰当的表情、动作进行表演。】 8.总结学习2—6自然段的方法 （1）默读 。

（2）标水上飞机的种类和本领 。 （3）有感情读。

（二）自学其他水上飞机的种类和本领

1．水上飞机还有哪些呢？他们又有什么本领呢？根据刚才我们学习海上救护机的方法自学第7自然段。为了便于同学们自学，老师制作了一个表格。 师出示表格

水 种类 本领 上 海上救护机 救援遇难船只 飞

机 2.小组交流。

3.指名说。根据学生的回答逐个出示水上飞机的种类和本领。

水 种类 本领

上 海上救护机 救援遇难船只 飞 水上战斗机 参加战斗 机 水上运输机 输送物资 水上消防机 扑灭大火

4.他们的这些兄弟，真是“八仙过海，各显神通”。读一读这段文字，读出他们各自的本领。 （1）指名读。（2）齐读。

5.同学们想不想看看这几种水上飞机？

课件播放水上战斗机、水上运输机和水上消防机图片和视频。

6.水上飞机仅仅是这几种吗？从哪儿看出来的?(还有很多从“……”看出来的) 如果让你设计水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

指名说（预设：海上观光机、海上清洁机、海上巡逻机、海上侦察机……） 大家的想象力真丰富，我们相信科技的力量一定会让我们的梦想成为现实。 （三）直抒胸臆

1.小海鸥和海上救护机正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生了什么事呢？我们一起来读一读课文的第8小节。 指名说（东南海面有渔船遇险，海上救护机得去救援） 2．你想对海上救护机说些什么呢？指名说 指名读 评价 齐读

板块三：总结全文，激发探究的兴趣

通过海上救护机和小海鸥的对话，拟人的写法，让我们知道了水上飞机的种类有很多，又各自有一些特殊的本领，同学们对它们也产生了浓厚的兴趣。我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，相信长大以后你们一定能发明出新型的水上飞机！ 个别化作业设计：

想象水上飞机还能有哪些新的本领，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。 板书设计：

外形 白色船体两个大翅膀 15水上飞机 种类 海上救护机 对话 本领 救援遇难船只 拟人 教后感：

课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是

加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

16.世界上第一个听诊器

教学目标：

1、 学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组

成的词语，会用“如果——就”“果然”造句。

2、 正确朗读课文，复述雷奈克发明听诊器的过程，懂得创造发明与观察实践紧密相连。 3、 学习恰当使用动词，描写一个活动过程。 教学重难点：

1、 复述故事，能用“如果——就”“果然”造句。 2、 懂得任何发明创造都来源于实践的道理。 3、学习恰当使用动词，描写一个活动过程。 教学准备：课件 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课书后生字词语，认识1个多音字“划”。理解由生字组成的词语。 3.初步理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践。 教学重难点：

1. 正确书写生字词语。

2. 通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学过程： 板块一：导入新课。

1.出示听诊器图，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？

2.引导质疑：看到这听诊器，你想知道什么？（此处让学生质疑）

3.揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读 这一课，这些问题就会迎刃而解。

板块二：初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。 1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。

2．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？ 3． 交流。

4．小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。 【重点指出：诊前鼻音；内的读音，凑平舌音】 【指导书写注意：枚、试、沿、传的写法。】 板块三：再读课文，理清段落。

1．默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？ 2．交流，弄清这些内容相应的段落。 【说说每段讲的意思】

板块四：检查生字词的预习情况。 1.出示生字词语。指名读。

2.区别形近字、音近字：玫—枚、进—近、珍—诊 3、学习多音字：划 个别化作业设计：

组词： 玫（ ） 进（ ） 珍（ ） 枚（ ） 近（ ） 诊（ ） 板书设计： 世界上第一个听诊器 玫—枚、进—近、珍—诊

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过阅读课文理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。 3.理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重难点：

1.通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 2.会用“如果……就……”、“果然”造句。

教学过程： 板块一、谈话导入

师：雷奈克看到病人痛苦地死去，他是怎么想的？ 1．指读第一自然段，思考原因。

2．讨论：出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。⑴理解：异常。⑵用“如果……就……”练说话。

[教学时，可以让学生由读到仿来熟悉关联词的使用，采用填补的方式进行句子训练]①如果内脏运动出现了异常，就 。②如果能及早发现人体内的这些变化，就 。③如果能及时诊断，就 。④如果能治疗肺结核病， 。 3．齐读第一自然段。

是的啊，如果没有他的这种责任心，也许他也不能救那些病人，也不能发明第一个听诊器的。他能发明第一个听诊器除了责任心，还有其他的什么原因啊？

（出示）句一 :“只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。”

4、我们一起来看看这句话，雷奈克医生看到了什么让他产生如此兴趣的情景呢？ 【找出表示动作的词语】 “站着”“弯着”“紧贴”“划着” 师：那么通过他的观察他发现什么了呢？

（原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！） （出示）句二（朗读训练）注意引出下一句。

“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！”

好，现在老师把句子改了一下，你知道他们的区别在什么地方吗？（标点用的不一样） 那用哪一个更加好呢？为什么？

（感叹号能说明他当时为得到这样的结果很高兴。） 5、谁来试着读一读？

从课文中，你还能找到他非常高兴、激动、兴奋的句子了吗？谁愿意来读一读？ 学到这里你觉得雷奈克能发明的原因是什么？？

过渡：通过刚才的学习我们知道了雷奈克之所以能发明出第一个听诊器是因为他善于观察的结果，那么还有其他的原因了吗？ 6、（出示）句三

“雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。”

下面我们也来试一试，请同学们把你的小耳朵贴在桌子上，请你的同桌在另一头划一划，看看会出现什么样的结果？

你回答的很好，你不但和雷奈克医生一样善于从实践中得到结果，还用上了“果然”这个词。 （你和雷奈克医生的实践的结果是一样的！学生读引出“果然”） 师：那你觉得我们一般是在什么时候用这词呢？

（当你有一个想法之后来然后又去做，结果和你想的是一样时就要用到果然） 那你能用果然来说一句话吗？

师：是的啊，雷奈克医生通过自己的实践得到的结果果然和他观察的结果是一样的！ 学到这里你又知道雷奈克能发明的原因是什么 过渡：除了以上的两点还有其他的原因了吗？ 7、（出示）句四

“以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器”。 这段话中那个字最能体现他是在思考的呢？（又）

同学们，你们有没有注意到这个“又”字，你们来读一读看看能体会到什么？（思考） 引读——“于是……”

8、学到这里你又知道雷奈克能发明的原因是什么？

师：是的啊，正是由于雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践才发明了这第一个听诊器。

你还知道哪些这样的人呢？（学生自由说） 牛顿、爱迪生、电子蛙眼、莱特兄弟、毕升、张衡

结尾：这样的人其实是很多很多的，他们都是从观察、思考、实践中收获成功的。 板块二、课堂练习（口头完成）

1、他看见两个男孩，一个________， _____ ，把耳朵___ _跷跷板，一个__________, 用一枚铁钉在板上 ___________。

2、“天气预报”说今天要下雨，放学时果然 。 3、如果明天下雨，____ _就______ _。 4、蒲公英的种子如果落在______ ，它们就_____ _。 个别化作业设计：

1. 将上面课堂练习写在课堂作业本上。 2. 说一说雷奈克发明听诊器的过程。 板书设计：

16、世界上第一个听诊器 善于观察 善于思考 善于实践 成功

教后感：

课文第二段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的能听到！” 实践给孩子们带来了惊喜，通过发现和体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。

练习5

教学目标：

1.查阅有关资料，说说四大发明的作用。在你眼中，最伟大的发明是什么？与同学交流交流。

2.读句子，体会带点词语意思的差别，再分别造句。 3.读读背背《竹石》，了解郑 燮(xiè)就是郑板桥。 4.把握上下结构字的不同特点。

5.搜集几个小笑话，讲给同学们听听。评一评谁说的笑话最有趣。 教学重难点：

1.能根据需要查阅资料，并学会整理记录有关内容。 2.理解“发明”和“发现”的不同意思，并正确造句。 3.读读背背《竹石》。大概理解诗句意思。

4. 搜集几个小笑话，讲给同学们听听，并且能说出笑话有趣在哪里。 教学准备：课件 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.查阅有关资料，说说四大发明的作用。在你眼中，最伟大的发明是什么？与同学交流交流。

2.读句子，体会带点词语意思的差别，再分别造句。 教学重难点：

1.能根据需要查阅资料，并学会整理记录有关内容。 2.理解“发明”和“发现”的不同意思，并正确造句。 教学过程：

板块一：教学第一题：学和用 第一部分

1.请生读爸爸和陆小英的故事，其他同学听并回答问题： （1）爸爸和陆小英去了哪了？ （2）日晷的作用是什么？ （3）中国的四大发明是什么？ 2.学生交流讨论。

3.学生自主或教师点名说说各自说了解的四大发明 4.全班评议，说说谁说的最好。 第二部分 1.齐读句子。

2.分别请生说说“发现”、“发明”的意思。

3.请生说说“发现”、“发明”之间的区别。教师相机指导，总结。 4.学生自由练习：分别用“发现”、“发明”各造一个句子。 第三部分

1.学生自由说各自眼中最伟大的发明。 2.教师点评。 板块二：课堂小结 个别化作业设计：

1.中国四大发明是 。 2.把两个造句写在作业本上。 板书设计：

四大发明：指南针、造纸、火药、印刷术

第二课时

教学目标：

1.读读背背《竹石》，了解郑 燮(xiè)就是郑板桥。 2.把握上下结构字的不同特点。

3.搜集几个小笑话，讲给同学们听听。评一评谁说的笑话最有趣。 教学重难点：

1.读读背背《竹石》。大概理解诗句意思。

2. 搜集几个小笑话，讲给同学们听听，并且能说出笑话有趣在哪里。

教学过程： 板块一

教学第二题：读读背背

1、出示图画：图上画了什么？（竹、石）你觉得这幅画画得怎样？

2、我国清代著名的文学家、画家郑夔，也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极，当即题诗一首，（出示诗《竹石》）因此我们通常把这类诗称为“题画诗”。 3、生借助字典读读这首诗。 4、指名读读。

5、图文对照，再读诗句，初步体会诗意。 6、师生讨论对诗的理解。 7、指导朗读。 8、自由练习背诵。 9、指名背诵、齐背 板块二

教学第三题：写字有方

1.在田字格中出示：肯 参 费 灭

2.指导学生观察这些字在田字格中的占位，和上下的大小。

3.生答：这些字有两种，一种是长横在上，上宽下窄的字，另一种是撇捺在下，上窄下宽的字。

4.学生描红。练写。 板块三

口语交际：讲笑话

1.师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！” 2.指导交流

（1）分组里说一说自己准备的笑话.

（2）小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

（3）全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。 （3）每个人再准备.

（4）比赛讲笑话,评出笑话大王. 板块四：课堂小结 个别化作业设计： 1.背诵《竹石》。

2.把课堂上听到的笑话讲给爸爸妈妈听。

板书设计： 竹 石 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。