第七单元
单元学习目标
教材简析
本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了《古诗二首》《雾在哪里》《风》《雪孩子》这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。
本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
课题 古诗二首 内容简说 《夜宿山寺》写的是诗人李白站在高楼的所见所感，《敕勒歌》则描绘了辽阔的大草原。 雾在哪里 课文采用拟人的手法，写雾是一个调皮又淘气的孩子，生动形象地展示了雾的特点。 文章讲述了兔妈妈做了一个雪人，它与小白兔成为了好朋友，当小白兔面临危险时，雪孩子 雪孩子舍己救人，牺牲自己救了小白兔的故事。
1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。 4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。 学习重点
1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.掌握课文内容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。 3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。
教法与学法
本组课文的语言都生动有趣，让学生有兴趣读下去，教者要赏析语言，让学生能感受到文章表达的感情。通过反复地朗读，从而理解课文内容，通过想象来感受作者所描写的景和物，加深对课文内容的理解和对主题的把握。
18.古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课 《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步设计说明 的美感体验，感受语言的优美。 本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习二首古诗，查阅相关资料。（学生） 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认12个生字，会写8个生字。 。 学习目标 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。 学习重点 引导学生理解诗意，体会意境。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。（学生） 教学环节 一、背诵古诗。 （用时：5分钟） 导案 1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。 2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。 学案 达标检测 1.填空。 李白是代诗人，我们学过1.背诵古诗，了解李白。 他的作品《 》2.了解“宿”字的意思。 《 》（至少两首），他又被称为“ ”。
1.教师范读，学生注意听生字的读音。 二、读通古诗，认识生字。（用时：10分钟） 2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。 3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。 1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？三、理解字词，了解诗意。（用时：15分钟） 1.老师指导理解诗句意3.解释下列字词的意思。 宿： 危楼： 语： 恐： 1.仔细听老师范读。 2.自由读古诗，圈出生字。 3.朗读古诗、词语。 2.给字注音。 宿（ ） 寺（ ） 危（ ） 辰（ ） 恐（ ） 惊（ ） 作者站在这么高的楼上是什思。 么感受呢？ 2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。 3.结合自己的感受再读古诗。 4.朗诵比赛。 2.再读古诗，思考问题。 3.结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。 4.有感情地朗读古诗。 5.朗诵比赛。 4.默写古诗。 四、指导书1.指导书写生字，老师范1.观察老师范写，学生临写。 2.背诵古诗。 夜宿山寺 高百尺， 摘星辰。 不敢 ， 恐 。 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文教学反思 内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法，学会仔细观察生活中的细节。 第二课时 学习目标
写，尝试背写。 诵。（用时:10分钟） 2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。 1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。 2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。 3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。 学习重点 学前准备 教学环节 认字、写字，朗读、背诵课文。 1.预习古诗。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 一、课题导这美丽辽阔的大草原1.学生齐读课题。 2.学生观看敕勒川草原风光录像。 学案 达标检测 入。（用时：5名叫敕勒川。今天我们学分钟） 习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌） 1.提出要求:一边读二、初读课文，读准字音。（用时：5分钟） 1.自读课文，借助拼音读5.把音节补充完整。 ì l ǒnɡ 似 庐 笼 ɡ c m 盖 苍 茫 一边想这首诗写的是什准字音。 么？ 2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。 老师提出要求： 三、熟读课文，了解诗文。 （用时：25分钟） 2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3.开火车认读生字。 4.指名读课文。提示“见”的读音。 1.自学诗文，小组交流。6.按要求写诗句。 （1）天空就像蒙古包的圆1.把诗句读流利。想说说诗中写了哪些景物。（蓝想诗中写了哪些景物。 蓝的天空，辽阔的大草原，茂顶一样遮盖着，笼罩大地。（根据意思写诗句） 2.你读懂了哪些词盛的牧草，肥壮的牛羊。） 句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2.学生对读懂的词语和 不明白的词语进行交流，针对 （2）诗中表现大草原牧草丰茂、牛羊肥美的句子。 3.教师提问：学了这学生不明白的词语，教师释首古诗，你最喜欢的是哪疑。
一句？为什么？ 4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。 3.集体汇报，教师随机点 拨。 4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。并背诵诗文。 1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。 2.按结构记忆字形。 四、指导书写。 （用时：5分钟） 上下结构的字：苍、茫。 左右结构的字：似、阴、野。 3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。 1.学生认读生字。 2.记忆字形。 3.描红，临写。 7.看拼音，写词语。 yīn shān （ ） tián yě （ ） cānɡ mánɡ （ ） 板书设计 低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的教学反思特点，鼓励学生多读多背。在本节课我安排了多种方式的古诗朗读，使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味，为理解诗意打下良好的基础。 《古诗二首》教学片段
◆逐字品析，感悟意境（教学重点）
师：（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？ 生：这座寺庙非常的高。
师：你们是从哪些地方看出寺庙很高的？
生1：我从“危楼高百尺”看出来的，有一百尺那么高，说明这座寺庙很高很高。 生2：我从“手可摘星辰”看出来的。寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。
生3：我从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。
师：那该怎样读呢？
生1：（轻声细语地读）不敢高声语，恐惊天上人。 生2：我是从图上看出来的，图片上的寺庙画得很高。 师：你观察得很仔细！那么“危楼”的“危”是什么意思呢？ 生：是“高”的意思。
师：我觉得是“危险”，这座寺庙是危房，快倒塌了。
生：不对，要是快倒了，诗人还敢住在上面吗？ 是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很危险。
赏析：低年级教学古诗要理解诗意，但这种理解不是架空的文字分析，而是通过诵读感悟，从整体上去理解。教师在教学《夜宿山寺》这首诗时，让学生围绕山寺的“高”这一特点，通过观察、想象、朗读来理解、体会，在解释“危”的含义时，学生不仅能说出“高”的意思，也体会到了“高处不胜寒”的这种险峻之感。
