三年级语文上册第五单元

教 学 目 标 备注

1、借助拼音读通读懂课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教 学 过 程

一、激趣导入

1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。

2．师：你们知道这些城市的别称吗？师出示中华人民共和国地图，并指出有关城市。 （昆明 苏州 济南 广州 ）

3．师：，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到看一看。 二、整体感知

（一）教师范读课文、学生了解课文大意

1、 学生一边听一边思考：课文向我们介绍了的那几个地方？ 2、 学生回答刚才老师提出的问题 （二）学生自读课文 1、出示自读要求

（1） 画出生字新词，读准字音，读通句子。 （2） 标出自然段的序号。 2、按要求自读课文 3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 （2） 开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方） 三、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导 （倾、耀、焰） 4、指导书写，师范写

四、作业

1、能流利、有感情地朗读课文 2、在《习字册》上描红、写字

教学反思

14、东方明珠（第二课时） 教 学 目 标

备注

1、理解课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解的美丽和繁华，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。

教 学 过 程

一、复习导入：

1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。 齐读课题：《东方之珠》

2、听写词语：沐浴 舒服 倾听 举世闻名 观赏 商店 闪耀 人流如潮

3、同学们，你们想不想去旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览的美景，领略一下“东方之珠”的风采。 二、学习第1节

1、课文的第1节向我们交代了是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说有什么？（有——）

（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。

3、为什么说是我国通向世界的南大门。

师：整个国家好比一个家，得有个门，在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。 （生齐读第1节） 三、学习第2-5节

1、（生闭上眼睛）清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在新机场。到了！（睁开眼睛） 2、下面，请同学们打开课本轻声朗读课文第2-5节，尽情地游览一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？

生自由朗读课文。指名回答。

（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉 3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。

4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节） 你最喜欢哪个景点？ 请你朗读一遍（生说） 第2节：迷人的沙滩——浅水湾 （1）指名读第2节。

（2）〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦）师：看，平静的海面，细细的沙子，阳光多么温暖啊！指导朗读：浪平沙细、阳光和煦

（3）师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。） （4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？

（5）让我们大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上悠闲自在地散步，轻轻的柔柔的海风吹来，多舒服啊！仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读 齐读） 过渡：欣赏完了迷人的浅水湾，大家一定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。

第3节：著名的公园——海洋公园 （1）指名读第3节。

（2）“举世闻名”是什么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰名中外、世界闻名、闻名中外）

（3）来得正巧，海豚，海狮表演开始啦！这些海豚、海狮在干什么？你觉得它们的表演怎么样？你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？ （有的„„有的„„有的„„有的„„）

（游客：聚集，不时„„开怀大笑） （4）齐读第3节。

（5）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？ 第4节：繁华的街市——铜锣湾

（1）指名读第4小节。

师：铜锣湾和中环、尖沙咀是的三大闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅怎样的景象。（热闹、繁华）从哪些词语看出来的？ （2）重点理解：

A、“摩天大厦”：指的是各种高楼大厦，读出楼房的高来。（指名读） B、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。 鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉（指名说：摩天大楼„„）

小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。 C、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。 D、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。

小结：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

（3）让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。（齐读）

过渡：的白天很美，的夜景也很漂亮。每当夜幕降临，整个又是另一番景象，你想欣赏吗？

第5节：美丽的夜景

（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看：〈插图：夜景图1、2、3〉

（2）你觉得的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说） （板书：灯的海洋）

（3）第5节用了3个比喻句，写出了美丽的夜景。 跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么？ （师引读：„„成了—— „„像——

„„如同——）

（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，互相辉映，真是——（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读、齐读） （5）谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。 四、学习第6节

1、（看板书）师：有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）

2、谁来赞一赞？（指名读）

3、，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略中国，清被迫将割让给英国。直到1997年7月1日，又回到了祖国的怀抱。 4、师述说：英国国旗和旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，中国五星红旗和特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的回归祖国了，中国人民从此成为这块土地上的真正主人。

5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱„„）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节） 6、让我们共同祝愿——（未来更美好！） 五、作业：

1、 背诵课文

2、 向家人、朋友介绍。 六、板书： 14、“东方之珠”

迷人的沙滩——浅水湾 著名的公园——海洋公园 繁华的街市——铜锣湾

美丽的夜景——灯的海洋

教学反思

15、小露珠（第一课时）

教 学 目 标 备注

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

教 学 过 程

一、导入：

1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（出示：小露珠图片）想说点什么吗？ 2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ 二、一读课文

1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。 2、学生自读

3、检查：出示小黑板

（1）降临 精神 （2）蒸发 笑盈盈 水晶

（3）钻石 乐曲 （4）蟋蟀 珍珠 招手

请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？ 指名读，说规律，齐读 三、二读课文

过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。 2、学生自读

3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读 相机出示小黑板：

（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

4、分自然段朗读课文

下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。 四、三读课文

1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。

2、哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：

夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到 黎明：天快亮的时候。

水晶：一种无色透明的晶体矿物。 圆润：饱满而又润泽。 精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思 俊俏：指相貌好看。 动情；情绪激动。 五、学习写字：

1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么?

临：左面是两竖

奏：注意第六笔是横，不是撇。 2、教师范写 3、学生描红 六、布置作业 1、 抄写词语

练习有感情地朗读课文。

教学反思

15、小露珠（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、通过朗读、感悟，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品格。 2、创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

教 学 过 程

一、回顾导入

1、昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。这节课，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读课题

2、夜幕降临了，草地上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？出示图

二、创设情境，学习第二—五节

1、 小露珠这样可爱，不仅我们喜欢它，小动物们也非常喜欢它。看，谁来了？出示插图 （1）它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！ 词组 （2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了“蹦、爬、落”（加点）这三个动词，我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读

（3）读得多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读吧！齐读

2、它们来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞它呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？ （1）文中提到“钻石、水晶、珍珠”，你们见过吗？来我们一起看看，美吗？ （2）指导朗读 师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），

看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词再读读吗？（“闪亮”）评议 引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”） 评议

引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，你呢？来读这词（“圆润”）评议 3、大家读得真不错，现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，如果能配上动作、表情就更棒了，自己练一练吧！

4、师生互动：现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，你们见了我会怎么向我问早？

（1）闪亮、透明、圆润的小露珠在草叶上、花朵上滚动着。瞧，那边蹦过来一只小青蛙，谁是小青蛙，第一个向小露珠打招呼？ 师：早哇，勤劳的小青蛙！ 评：声音响亮。

爱捉害虫的小青蛙，你早哇！ 真是一只热情的小青蛙。 （你们可以换一种方式来说，意思不变，行吗？）谁来帮助他？评：多聪明，一下子就会了。 小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！齐读

（2）小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜爱之情读出来呢？先自己练一练

谁是小蟋蟀呀？师生互动

让我们一起来做一回小蟋蟀吧！

（3）翩翩起舞的小蝴蝶又喜欢小露珠的什么呢？（或：小蝴蝶和小露珠又是怎样互相打招呼的？同桌练一练） （指名二组同桌练说）

我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶。齐读

5、大家读得真好。现在请小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。 （“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。 „„ ）

6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都喜欢小露珠，接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读，比一比，哪一组读得最有滋味。

7、呀，读得真棒，简直难分胜负，从小朋友的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。 出示：小动物们都喜欢小露珠，因为它 。 （板书：闪亮 透明 圆润）

三、学习第六节

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅小动物们都喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读一读课文第六节，细细体会一下。

交流：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠。小朋友，谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？（有精神、有生机、有活力、滋润、美化）

花草树木都喜欢小露珠，因为它 。（把所有植物变得格外精神；让鲜花嫩草显现出了生机；使花草树木变得更加美丽；滋润了所有植物，给它们带来了水份；美化了植物）板书：滋润、美化

2、这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，让人感觉很美。看插图

你从课文哪句话感受到很美？（出示比喻句） 把什么比作什么？把这句话读美了。评：多美丽的小姑娘呀！

3、小露珠的到来给花草树木带来了这么大的变化，在露珠的滋润下，它们都是那么有活力，有生机，这么美丽、这么富有生机的景象，你能读出来吗？先自己练练这一段文字 屏显 谁来读给大家听？指名读 他读得怎么样？生评：我感受到了花草树木的活力。我觉得植物在小露珠的滋润下很美。 他“格外精神”“美丽”这词读得很好。

下面让我们和着优美的乐曲一起再来领略小露珠衬托下植物的美丽身姿。齐读 4、这么美的一段文字，我们来试着背一背，好吗？ 指名，齐背 小朋友这么快就背出来了，真了不起。

四、学习第七节

1、过渡：小露珠虽小，功劳可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高兴极了！生齐读第1句（小露珠爬着，滚着，笑着。）

2、引读：这时，她感到有一股热气袭来，（生：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

到了夜幕降临的时候，它遇到了冷又变成小露珠，又会来到这个世界，太阳出来了，它便匆匆离去，多好的小露珠呀！现在小露珠即将消失，大伙儿都依依不舍地同它告别。屏显 师生对话读：向日葵（晃动着花盘）向她点头（舍不得她离去） 。

白杨树（舒展着枝条）向她招手（舍不得她离去）。

喇叭花（盛开着花朵）动情地吹奏着乐曲（舍不得她离去）。

师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她离去呢！老师想把她留住，小朋友们也一定想把她留住。齐读：大家多么想把小露珠留住呀！引读：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我还会来的。” 3、多么动人的情景呀！多么令人难忘的告别场面呀！让我们再完整地来读一遍，读得再动情一些，读得形象生动一些，一边读一边还可以加上动作。出示第七节，齐读

4、太阳越升越高了，我——纯洁、美丽的小露珠就要变成水蒸气向空中飘去了，可爱的动物们，美丽的植物们，想对我说些什么呢？出示：我是 ，我想对小露珠说：“ 。”指名说一说

（可以是感谢的话，可以是祝福的话，也可以是告别的话等等。）

五、总结拓展

1、小露珠，小动物们喜欢（板书：喜欢）你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表（板书：外表美），你更有一颗无私奉献的美好心灵（板书：心灵美） 愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！ 2、 学完这篇课文，同学们一定有许多感受，课后请你选择自己喜欢的作业来完成。 六、作业

1、 有感情地背诵课文

2、 如果你是小动物，你想怎样对小露珠打招呼？如果你是植物，你又怎样和小露珠告别？ 七、板书： 闪亮

小露珠 透明 外表美 圆润

滋润 美化 心灵美

教学反思

16、石榴（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、学习生字，掌握生字的音、形、义。

2、能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。

教 学 过 程

一、激趣导入

小朋友们，今天哪，老师和大家一起到一个新的王国——石榴国去作客，愿意去吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学们在课文中能得到你们想要的答案。

（出示生字）

过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？ 二、学习生字、词。

1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体） 相机出示生字。

2 、请学生一齐读一读二会生字、词。（齐读） 出示二会字词

你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。

小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时„„处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。 三、初读课文，读准生字词，读通句子。

过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！ 1、学生自由练读，教师巡回察看。 2、检查。

（1)课文一共几小节？

（2)请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正） （3)（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。„ 四、再读课文，学生讨论。 小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就 老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）

1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？ ① 小组讨论。（小小组学习）

② 指名回答。（边回答边送石榴标签）

③ 请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）

2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。

3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练）

五、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。

六、指导写字。

1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字\"讯\"、\"嚼\"，教师范写） 2、 指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导） 七、布置作业。

1、有感情的朗读课文。 2、抄写词语。

教学反思

16、石榴（第二课时） 教 学 目 标 备注

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解石榴的生长过程。

2．能体会文中描写石榴的优美语句，在读好的基础上逐步提高学生的语感，并能积累内化。 3.激发学生对石榴的喜爱。

教 学 过 程

一、情景再现，引入课题

春天来了，它抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，开出了一朵朵火红火红的花。秋天来了，沉甸甸的果实缀满枝头，它高兴地笑了，向人们展示着最美的姿态，它就是——石榴（板书课题，齐读）

二、读第一自然段，引发疑问

1、是啊，这美丽、诱人的石榴吸引了无数的果农去开垦了一个又一个石榴园。其中，尤以山东枣庄的石榴园最有名，它（驰名中外） 2、板书：驰名中外。

3、能说出跟驰名中外意思一样的词语吗？ 闻名于世、举世闻名、蜚声海外、闻名世界。

4、是啊，驰名中外就是名声传播到了国内外，名气多大啊，谁来读好这个词？

指学生读，读出名气的大，教师予以引导肯定。

5、山东枣庄的石榴驰名中外，身为枣庄人，作者为家乡、为家乡的石榴感到骄傲，感到自豪。所以作者在课文一开头就说——（生齐读第一小节）

6、读了第一自然段，我想同学们心中肯定会产生这样的问题：枣庄的石榴为什么会驰名中外？人们为什么对它特别喜爱呢？让我们走进石榴园，寻找答案吧。 三、学习第二自然段，感悟石榴叶、花的美

1、自由地朗读课文第二自然段，思考石榴的叶、花美在哪儿？ 2、这些词语会读了吗？出示：嫩绿、郁郁葱葱、火红、小喇叭 ①指学生读，要求读正确、响亮

②展开词语教学 嫩绿

a 嫩绿的什么？一起说（嫩绿的叶子）

b 看，春天来了，石榴抽出了——长出了——。石榴的枝叶都是新的，嫩嫩的、绿绿的，多美啊！谁再来读一读这个句子，把它读美了。 郁郁葱葱

a郁郁葱葱的什么？一起响亮整齐地说（郁郁葱葱的绿叶）还可以反过来说（绿叶郁郁葱葱） b 同学们，我们读课文、读词语的时候要会“过电影”，也就是一边读，一边展开想象，这样读起来才有味。再读。

c 读着这个词语，你仿佛看到了怎样的画面？（树叶多、密、绿） d 树叶又多又绿，显得十分茂盛，这就叫“郁郁葱葱”。看，这就是夏天的石榴园，一眼望过去，绿绿的叶子望不到边，就像一片绿色的海洋。这就是——郁郁葱葱。

e 郁郁葱葱这个词儿还可以在其他地方用到它。比如：竹园里，竹叶密密麻麻、挨挨挤挤，一片绿色，我们可以说（ ）的竹林；树林里，一片绿色，望不到边，我们可以说—— 火红 a 读词语

b 瞧，火红的石榴花开了，一朵，两朵„„鲜艳的花儿竞相开放，越开越密、越开越盛，像一团团火、像天边的流云。

多么美丽的石榴叶、石榴花啊，自己读一读感受一下吧。 指学生读，评价，齐读

小喇叭 a 齐读词语

b 瞧，开放的石榴花多么像鼓着劲儿吹奏的小喇叭啊，无数的石榴花争相开放，多么像在举

办一场热闹的音乐会啊，让我们一起通过朗读来感受吧。

四、学习第三自然段，感悟石榴果的可爱、有趣 1、引读：热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了。树上结出了一个个（小石榴），石榴一天天（长大），一天天（成熟）。它的外皮先是（青绿色），逐渐变成（青中带黄）、（黄中带红），最后变成（一半儿红），（一半儿黄）。 2、瞧，石榴娃娃成熟了。（点击出示课文插图、文字“熟透了的石榴高兴地笑了„„报告着成熟的喜讯。”） 同学们，你自己读一读这段话，想一想，你觉得这些石榴娃娃怎么样？ 学生读后说感受，师相机评价

生：很可爱、有趣、开心 师：从哪儿看出它开心呢？ 生：有的笑得咧开了嘴 师：哦，开心地笑了

生：有的笑破了肚皮 师：把肚皮都笑破了，真是开心啊，我们一起当一回开心的石榴娃娃，一起合作读一读这句话。（在刚才读的过程中，老师发现„„同学得脸上露出了灿烂的笑容，请他上来给大家读一读吧，示范后，全体学生表演读）

3、这些石榴娃娃为什么这么开心呢？

4、是啊，它们长大了、成熟了。这就是石榴此时此刻最想说的话。一起大声地读——我成熟啦！如果你是石榴娃娃，你最想把这个好消息告诉谁呢？为什么？

5、你们这些石榴娃娃真可爱、真懂事，真惹人喜爱啊！下面就让我们读一读石榴娃娃报告喜讯的这一句话，加上动作，演一演它们，看谁演得最像，演得最好。自己先练一练。 请演得好的同学给大家做示范，然后大家一起来演。

6、看到这些成熟的石榴，农民伯伯看到了收获，游客们看到了甜蜜，小朋友们看到了欢乐，在每一个人的心里，都深深地喜欢上了这些可爱、有趣的石榴。让我们再一次地朗读这一段话，加上表情，加上动作。

7、同学们，你们的朗读，你们的表情和动作，让老师仿佛看到了一个个活泼可爱的石榴娃娃。

五、学习第四自然段，感悟石榴子的美

1、石榴成熟了，让我们尝尝吧，味道怎么样？

2、指学生说，小卡片出示“酸溜溜、甜津津”，读出酸和甜不同的感受 3、正因为石榴酸溜溜、甜津津，所以才让人“清爽无比”。 小卡片指读“清爽无比”

4、让我们再来品尝一下石榴的味道。齐读“取几粒„„清爽无比”

5、石榴子儿吃起来让人感觉清爽无比，看起来更是让人垂涎欲滴。课文里写石榴就用了一个很美的词“玛瑙般的子儿”（小卡片出示），玛瑙，亮晶晶的，多美啊！能把这个词美美地读一读吗？

指读，评价

6、同学们真会读书，相信这两个词你们也一定能读得美美的。 指读“红白相间，晶莹透亮”（小卡片出示）

点击出示石榴子的图片，你们看，红色的是果肉，白色的是核，多美啊！相信你一定能比前几次读得都美！

六、总结全文，迁移写

指导仿课文第四自然段，写一种水果的特点。

1、仿写内容： 这时，你摘下一个 ， ，只见 ， ， 。取 放入口中， ， ，顿时感到 。

2、练说成一段话。

3、把它写下来。 七、布置作业

（1）有感情地朗读课文。

（2）选择自己喜欢的句段背下来。

（3）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。

八、板书 16石榴

春：叶 嫩绿 夏：花 火红 秋：果 成熟

形：玛瑙般的 紧偎

色：红白相间 晶莹透亮 味：酸溜溜 甜津津

教学反思

练习5（第一课时） 教 学 目 标 备注

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。 2、练习写好钢笔字。

3、读读背背成语和古代名言。

教 学 过 程

一、教学第一题：学用字词句

1、指名读题，弄清题目要求。

2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案： （1）查字典。

（2）问同学或请教老师。

（3）联系词语猜一猜。 3、集体认读词语，正音。

4、观察画面，说一说城市的特征。

（1）小组内交流

（2）指名说。 5、连线。

6、补充句子。

（1）自己先说一说，在指名说，订正。 （2）填写句子。

（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

7、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

二、教学第二题：写好钢笔字 1、审题，明确题目要求。 2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 d出示“效”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。 f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导） h反馈写字情况。

三、教学第三题：读读背背 （一）成语

1、指导学生看插图，说说图上画了什么。 2、师生一起回顾《东方之珠》。 3、认读成语。 （1）生自读成语

（2）指名领读，正音

4、小组合作，看图理解词语大意

5、指名说说词语意思并用词说句子。 6、 练习背诵

（1）自由练读，同座互背 （2）展示背诵。 （二）学习孟子的话 1、学生看图，说说图意。 2、师范读名言。

3、生自读名言，读准字音。

4、小组内互读，指名读。

5、指名说说你是怎样理解的，师生评点。

总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他。尊敬我家的老人，也要推己及人。尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。 6、指导有感情朗读。 7、练习背诵。

教学反思

练习5（第二课时） 教 学 目 标 备注

1、口语交际——说笑话

2、学写毛笔字，练习写捺。

教 学 过 程

一、教学第四题：口语交际 课前准备：准备几个小笑话。

（一）谈话导入：

1、 师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?

今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！” （二）指导交流：

1、分组里说一说自己准备的笑话。

2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。 4、每个人再准备。

5 比赛讲笑话,评出笑话大。 二、教学第五题：学写毛笔字。

1、 指导学生观察 “八”字中的捺——竖捺 （1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。 2、 教师执毛笔范写竖捺.

3、 学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

4、 指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。 5、 学生临贴描红。

6、 学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。） 三、布置作业

教学反思