！ ＝ ＣＮｌ２—１３５２／Ｎ 实 验 室 科 学 第ｌ３卷第６期２０１０年ｌ２月 ＬＡＢ０ＲＡＴ０ＲＹ ＳＣＩＥＮＣＥ Ｖ０Ｉ．１３ Ｎｏ．６ Ｄｅｃ．２０１０ 电子技术基本实验技能训练的研究与探讨 李香萍，严 明 （天津大学电工电子实验中心，天津摘３０００７２） 要：加强电子技术基本实验技能训练是电子技术实验教学中的一个不可或缺的环节。文章就电子技术基 本实验技能训练的目标、内容、教学手段、运行模式、考核方法等方面做了研究和探讨。 关键词：电子技术；实验技能；运行模式；考核方法 中图分类号：ＴＮＴ１０．９ 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—４３０５．２０１０．０６．０５９ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｂａｓｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｓｋｉｌｌｓ ＬＩ Ｘｉａｎｇ—ｐｉｎｇ，ＹＡＮ Ｍｉｎｇ （Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｃｅｎｔｅｒ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｔｅｃｈｎｉｃｓ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ，Ｔｉａｎｊｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｊｉｎ ３０００７２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｎｈａｎｃｉｎｇ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｂａｓｉｃ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｉｓ ｔｈｅ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｓｔｅｐ ｆｏｒ ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｂａｓｉｃ ｓｋｉｌｌｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｇｏａｌ，ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅａｎｓ，ｒｕｎｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｘａｍｉ— ｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｓｋｉｌｌｓ；ｒｕｎｎｉｎｇ ｍｏｄｅ；ｅｘａｍｉｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ 在大力提倡工程素质教育、创新能力培养的今 天，高校学生的实践能力受到前所未有的重视。我 校实验中心电子技术实验室承担着全校电类、非电 类电子技术实验课程。近几年来，随着电子技术实 验改革的不断深入，各专业加大了设计性、综合性实 验的比重，逐步向自主式、开放式实验过度¨ 。与 （１）电子技术实验常用仪器——示波器、信号 发生器、直流稳压电源、交流毫伏表、万用表、电子技 术实验箱等的原理、功能、使用方法、注意事项及常 见错误原因；（２）电子技术实验常用元器件——电 阻、电容、电感、三级管、二极管、稳压管、集成电路等 的识别、检测方法及使用注意事项；（３）电子电路仿 此同时，我们也越来越感觉到对学生基本实验技能 培训的重要性。 真技术；（４）实验电路的组装技术、故障检测方法及 调试技术。 １ 训练目标 我们将电子技术基本实验技能训练安排在电子 技术实验教学之前，目的是通过训练，使学生掌握电 其中把重点放在仪器使用和实验电路的组装、 调试技术上，因为这些技能将会贯穿到以后整个实 验过程中，并直接关系到到学生的实验的进程和 效率。 子技术实验必备的基础知识，培养学生科学的实验 方法和实验技能、分析问题和解决问题的能力，避免 学生在后续的电子技术实验、自主实验、创新实验等 过程中走不必要的弯路，为迅速提高学生的电子实 践能力和创新能力奠定良好的基础ｌ２ Ｊ。 ３ 训练方法和运行模式 教学方法是为达到教学目标而开展的教学活动 的总和。“教必有法，教无定法”，在实验教学过程 中，应根据实验内容的特点和学生的实际情况采用 相应的教学方法 。针对电类学生课程多、任务 ２ 训练内容 针对学生实验过程中出现的问题，电子技术基 重、实验学时有限的特点，采取课下网上预习，课上 实际操作的教学方法。 本实验技能训练内容主要包括： １７６ ３．１ 课下网上预习 实 验 宇 科 电子元器件 。 针对学生实验课时有限的情况，充分运用现代 的多媒体技术和网络技术，将各种仪器的原理、功 能、使用注意事项、常用元器件的识别与检测、仿真 当然，考核只是手段而非目的，所以，在组装电 路考试前，需要给学生安排一定的实验室开放时间， 让学生带着问题，有针对性的来实验室进行强化练 习，并安排经验丰富的实验指导人员，随时解答和纠 软件使用以及电路的组装与调试技术等放在实验中 心的校园网上，供学生课前预习和日后查阅。当然， 在内容的编写上，要系统、全面，并结合自己的实际 正学生实验操作过程中出现的问题＿６ Ｊ。 实际电路组装在面包板上进行，要求学生在规 定时间内完成电路的组装和测试。重点考核学生的 经验，突出“精炼”和“明了”的特点，切勿将各种仪 器的说明书或相关课本生搬照抄过来，在保证效果 的前提下，尽量节省学生的时间和精力。 ３．２课上实际操作 将学生必须掌握的重点、难点，以及操作注意事 项等提炼出来，以视频或动画的形式制做成课件，采 取实验室集中授课的方式介绍给学生，学生在实验 室对着实际仪器和器件，边看边听边操作，以达到事 半功倍的效果。每一部分讲完后，都要留出一定时 间，让学生消化练习。针对学生实验中常犯的错误， 精心设计一些实验项目，以加深学生的印象。例如， 众所周知，万用表和交流毫伏表都能测量正弦信号 的有效值，但万用表频率范围有限，只能测频率为 １ＫＨｚ以下信号，过去在实验中，我们也总强调这一 点，但并未引起学生的注意．比如在做单管放大器实 验中测量放大器的幅频特性时，有相当一部分学生 使用万用表测量放大器的输出信号，在老师不注意 的情况下，将错误的实验结果带回去。为此我们设 计了一个简单的实验：让信号源输出幅度为２Ｖ，频 率依次为１００Ｈｚ，１ＫＨｚ，１０ＫＨｚ，１００ｋＨｚ的信号，然 后分别用万用表和交流毫伏表测量每个信号的电压 值，结果用交流毫伏表测量，每次测量值都是２Ｖ，而 万用表测量时，随着频率增高，测量值与实际值偏离 越来越大 。 ４考核方法 在训练结束后，有必要安排一次考试。电子技 术基本实验技能训练考核内容主要包括电路仿真、 电路组装与测试两个部分，将重点放在电路组装和 测试上。 针对训练目标和学生的实际理论水平，在设计 训练考核项目时，内容上要尽可能多地涉及我们的 训练内容，而电路原理要尽量简单易解，又不失趣味 性，比如报警器电路，它是用与非门和电阻电容构成 振荡电路，通过设置不同的电阻或电容值，改变振荡 器震荡频率，其输出信号经过三极管放大，驱动扬声 器发声。实验成功后，要求学生用示波器测量输出 信号波形，并记录其频率和幅值．此电路原理虽简 单，但基本包含了电子技术实验常用的实验仪器和 元器件布局是否合理，接线是否整齐可靠，仪器使用 是否正确熟练，出现错误时是否能合理的分析和解 决 Ｊ。我们反对学生实验一不成功就一遍又一遍 的重新接插电路，而是鼓励和引导他们通过认真的 检查和分析，一步一步的排除故障．对积极思索排除 故障的学生要给以鼓励，予以加分 』。在实验过程 中，要求实验指导教师要对每一个学生的实验情况 做详细记录，最后再参考学生完成实验的时间给出 合理的分数 。 ５ 结束语 经过系统的训练和考核，使学生养成了良好的 实验习惯，基本掌握了电子技术实验必备的知识和 技能，极大地提高了动手能力，增强了他们对实验的 兴趣和信心，为后续的电子技术开放实验、自主实验 和创新实验奠定了良好的基础 。 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）： ［１］付玉明，裘君英．电工电子技术实验教学改革探索［Ｊ］．实验 科学与技术，２００９（６）：９５—９６． ［２］ 沈小丰，郭琳，黄敬华，等．电子技术实践基础训练的思考与实 践［Ｊ］．中国教育导刊２００６（１１）：５５—５７ ［３］李冰．电子技术基础实验教学改革与发展［Ｊ］．辽宁教育行政 学院学报，２００７（６）：１３８—１３９． ［４］ 黄扬帆，甘平．电子类基础实验教学改革的探索［Ｊ］．实验室 科学，２００９（６）：２５—２７． ［５］ 何苏勤．电工电子实验教学内容与方法的改革与实践［Ｊ］．实 验室研究与探索，２００８，２７ （１ １）：７６—７８ ［６］ 高艺，隋燕，程如歧．关于电子信息类实验教学改革中的一些 想法［Ｊ］．实验室科学，２００６（４）：４４—４５． ［７］杨奕，施海，施帮利．电工电子实验教学改革思路探索［Ｊ］． 实验科学与技术，２００８（１）：３３２—３３４． ［８］龚晶，，刘斌，等．电子技术实验教学方法改革与探索 ［Ｊ］．电气电子教学学报，２００８，４（３０）：７７—７８． ［９］王立新，穆程．电子技术实践课的教学改革与探索［Ｊ］．高校 论坛，２００９（２１）：１３９－１４０． ［１Ｏ］ 梁艳．电子技术实验教学改革【Ｊ］．信息系统工程，２０１０（５）： ９５－９５，７９． 收稿日期：２０１０—０９—０６ 作者简介：李香萍（１９６６一），女，河北张家口人，硕士研究生， 高级工程师，电子技术实验室主任，主要从事电子 技术实验教学与管理工作。
