23、《海底世界》教学设计
一、说教材
《海底世界》是三年级语文下册第七单元的课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。
本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：
1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。
3．认识目标：学习课文中的生字新词。
4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1.了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
2.通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。 课前准备：学生收集关的资料。 教具准备：卡片、多媒体课件。 二、说教法
一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。 三、说学法
“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序
本文教学分两课时完成。
第一课时的教学内容主要是交流关的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学： （一）复习：
1.听写本课生字、新词。 2.回顾大屏幕出示问题：
（1）课文围绕第几自然段来写的？
（2）哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？ （二）导入新课
同学们，你们想知道大海深处是怎样的吗？请同学欣赏《海底世界》录相。看完后交流留下的印象。 （三）深入理解课文内容。 1.学习2—3自然段。
指名朗读2、3自然段，其它同学思考大屏幕上的问题：这两个自然段分别从哪两个方面来介绍海底景色奇异的？这个问题是训练学生的概括能力，理解这两个自然段的主要内容。学生比较容易找到是从黑暗中的发光鱼和海底的各种声音两方面来介绍的。我根据学生的回答予以归纳板书，再让学生根据课文中描述的景象予以想象，然后播放发光鱼录相，
目的是让学生更直观地认识海底景色奇异。了解海底声音时让学生齐读文中的原句，再听听海底各种声音的录音，最后让学生用有的……有的……有的……还有的说一句话 2.自学4—6自然段。
（1）用自己喜欢的方式读4—6自然段，思考并通过小组合作完成大屏幕上的问题。
①这三个自然段分别从哪三方面来介绍海底物产丰富的？ ②海里的动物已经知道的大约有多少种？文中介绍了哪几种动物？是怎样描写它们的活动方法的？（从文中划出来，多读读）
③介绍了哪些植物，文中是怎样描述它们的？ ④介绍了哪些矿物？
这四个问题的设置，主要是让学生通过动植物种类多、活动形式多来了解海底物产丰富。 （2）自学完后全班交流。
交流海里动物已经知道的大约三万种时体会作者语言的准确性。用“已经知道”和“大约”来表明动物远不止这么多种，激发学生热爱大海，探索自然的兴趣。交流到海底动物活动方法时让学生完成大屏幕上的连线题。感情朗读体会海底动物有趣的活动，体会作者生动形象的语言描写。学生回答完后屏幕出示每种动物的图片，展示一部分实物标本。（画面和实物展示，能激发学生学习兴趣，减轻理解课文的
难度。）学生对海底植物描写部分比较容易理解，屏幕出示画面增强直观感就可以了。在交流矿产时我会渗透环保知识，让学生意识到应爱护海洋，节约能源，保护环境。
（四）结写作方法
作者用生动、形象、准确的语言准确的语言向我们介绍了神秘的海底世界，作者先总的提出问题，激发同学们了解海底奇异景色和丰富物产的兴趣，最后又用一句话概括了全文的内容，使文章的结构非常紧密。 （五）反馈练习
学生根据自学的内容及师的提示总结全文，完成板书。设计此练习的目的是加深学生对本节课所学知识的印象，了解学生对本节课的重点的掌握情况。 （六）作业：
写一个片段，用生动形象的语言对某处景物进行描写。 （七）板书：
动物活动方法各异 景色奇异
海底世界 植物多种多样
矿藏丰富 物产丰富
学科 课题名称 难点名称 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 第七单元 23《海底世界》 能说出课文《海底世界》第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 从知识角度分析为什么难 难点分析 从学生角度分析为什么难 “围绕一个意思写”是习作的一个重要方法。三年级上册学生开始关注课文的构段；而三年级下册有了更高的要求，是从阅读中学习段的写法，具有一定的难度。 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。这包含了两方面的内容，一是围绕一个意思举例写；一是围绕一个意思分方面写。需要教师引导学生说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并加以区分。 1.通过情境诵读和想象，感悟海底动物的活动方法。 难点教学方法 2.通过讨论及问题探究，了解海底植物差异也很大。 教学环节 教学过程 导入 1.同学们大家好，今天许老师想和你们一起去海底世界遨游。潜入海底前，我们需要准备好语文书、笔记本和黑笔。准备好了吗，一起潜入海底吧！ 2. 海底世界多么奇妙啊！有各种各样的鱼，五颜六色的海藻。 一、初读课文 （1）快速浏览课文，找一找文中都写了哪些海底动物，用“ ”画出来。 （海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类） （2）这些动物呀，都出现在课文的第四自然段，请同学们仔细地读一读第四自然段，用三角符号标画出动物们的动作。 二、精读感悟 （一）我们一起来看看这些动物都是怎样活动的。 ◆【海参】 出示：“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。” 你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？ 知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课的时间，看来，海参爬行的速度——可真慢呀！ 试试通过朗读表现出来海参爬行之慢。 “每小时”“四米”这些带有数字的词语，让我们感受到了海参爬行速度很慢，这是【列数字】的说明方法。 ◆【梭子鱼】 出示：“有一种鱼身子像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。” 1.梭子鱼的速度快吗？你从哪里看出来？ 2.什么时候最快呀？（攻击其他动物的时候……） 3.普通火车的速度每小时80——100千米，梭子鱼攻击其他动物的时候笔普通火车还快。 知识讲解 4.“每小时”“几十千米”，作者不仅采用了列数字分方法，还通过和我们平时见的普通火车【作（难点突破） 比较】，让我们感受到梭子鱼的速度快。 你能读好这句话吗？读一读。 ◆【乌贼、章鱼】 出示：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 1.乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退，这样的活动很特别，我们一起来观察。 2.注意看章鱼的动作，它的脚快速摆动，喷出水流并且要迅速后退。 3.乌贼和章鱼的活动方法真奇特呀，那别的动物呢？ ◆【贝类】 出示：有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 1.贝类没有腿，那它是怎么从一个地方到另一个地方的呢？ 2.贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！ 多么有趣的动物呀，他们的各有各的——（活动方式）这句话也是本段的——（中心句） （二）植物 海底的动物各有各的活动方法，那植物又是怎么样的呢？ 出示第5自然段（植物） 1.这一自然段是围绕那句话写的？作者从哪两方面写海底植物差异大的？（色彩、形态） 用“ ”画出描写植物色彩的句子，“ ”描写植物形态的句子。 2.最小——，最大—— 作者用【举例子】的手法，说明了海底植物差异很大。 海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读 （三）想一想，填一填 （1）找出下列句子的中心句。 这个海洋主题的模型非常精巧美观。这分为几个区域，就像一个真正的海洋馆一样，你看那片海豚区域，海豚们都在蹦来跳去：有的游着游着来了个空翻，又跳进水里；有的在侧空翻，还溅起课堂练习 了水花；还有的在双空翻，你翻到这儿，我翻到那儿。所有的海豚都似乎在跳空中芭蕾，好像真（难点巩固） 的在表演一样。 （2）根据中心句，完成填空。 叮铃铃，下课了，校园里顿时沸腾了起来！有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。 小结 总结提升 1.通过这节课的学习，我们知道了第四第五自然段围绕着中心句把一个意思写清楚的。 第四自然段通过海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种动物活动方法，写出了海里的动物，各有各的活动方法。这是围绕一个意思举例写。 第五自然段作者从植物的色彩和形态两个方面写海底植物差异大，这是围绕一个意思分方面写。 2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘，老师给大家推荐两本书《海底世界》《海底两万里》，相信你会有更多的收获！ 学科 课题名称 难点名称 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 第七单元《23.海底世界》 掌握四种说明方法:举例子、列数据、打比方、作比较。 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：说明文是对客观事物作出的说明或者对抽象事物的阐释。而且说明文的知识包括说明文的特点、说明顺序、说明方法等，知识点多，所以学生在学习中不容易掌握。 年级的学生刚三开始接触说明文，说明方法对学生来说还是新概念，理解困难；学生难以记住说明文的四种说明方法； 难点分析 从学生角度分析为什么难 难点教学方法 1.通过讲授法，让学生了解说明文的四种说明方法。 2.通过情景教学法，让学生在句子中体会说明方法的运用并掌握四种说明方法。 教学过程 教学环节 导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第23课《海底世界》一文中，说明方法的运用。(课件出示文段) 1.学习说明方法举列子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、 深水鱼的活动特点，(出示图片)通过这些例子生动真切地说明了海底动物活动各有特点。这样的说明方法叫做举例子。 2.学习说明方法列数字 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句子，(师读)在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据来说明它们的游动速度;这样的说明方法就是列数据。 3.学习说明方法打比方 知识讲解 作者又是怎样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游（难点突破） 动起来像闪烁的星星。”这句话单从修辞的角度说就是比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。 4.学习说明方法作比较 最后来看这段文字描述度子鱼的活动特点的句子: “梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”为了更清晰地说明梭子鱼的游动速度之快，将我们常见的火车的速度与之进行比较，请看，(出示图片)这样的对比是不是使梭子鱼的活动特点更加鲜明了?这种说明方法就叫做作比较。 做一做： 箭鱼每小时可以游130公里，是鱼类中的游泳冠军。（列数字） 比目鱼在游动时，通常是横着身子游动的，就像是飘落的叶子在风中飘来荡去。（打比方） 课堂练习 海龟在海里游动时，主要靠前两只脚同时划动，就像是船上的两只桨，借助水的力量一（难点巩固） 起一伏地往前行。（作比较 海里的动物真多呀，有海参、海螺、海鱼、螃蟹、水母等等。（举例子） 小结 同学们，在课文《海底世界》中介绍海底动物的活动特点时所运用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较。你记住了吗?
