《我的家乡在哪里》教学反思

《我的家乡在哪里》是小学三年级《品德与社会》下册第二单的第一课，由“寻找家乡”、“贴近家乡”和“热爱家乡”三部分构成，本课分2课时，本节课为第一教时，这节课要求孩子们以地图为工具，认识家乡的空间位置，了解家乡所属的行政区属，并能准确地向他人介绍，知道家乡是祖国的一部分，从而学生进行热爱家乡的教育。

对于家乡在天台的三年级学生来说，“我的家乡在哪里”这一话题并不是很难，课前调查表明，大部分学生都会说，然而，要他们在地图上找到家乡的准确的地理位置，准确地向他人介绍，这对他们的确有点难度，根据三年级孩子的认识特点，我在备课时，试图寻找最佳的教学切入点，选择合适的话题和学习方法，从学生熟知的家乡入手，让他们乐于参与，乐于表现，想营造一个宽松、和谐的教学氛围，这是本堂课的设计预想。

本节课教学过程预设以三层教学目标的落实为出发点，共安排了三个板块的内容，为实现第一层目标：认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。为此安排了情境预设、谈话揭题和认识方位，走进地图两个环节，第一环节预想是以歌生情、以情促思、引出家乡的话题；第二环节认识方位、走进地图，通过看一看、说一说、圈一圈、剪一剪、贴一贴等学习方式寻找家乡，让学生接触地图，初步掌握在地图上辨认方面的技能，知道家乡方位，准确地向他人介绍方位。本课目标第二层面在地图上查找本县、本省的位置，知道家乡是祖国的一部分。为达到目标落成，安排了依靠地图，寻找邻居和拼图游戏两个环节，主要是在地图上找一找、填一填、拼一拼的方式，让学生了解地图的一些简单用途，知道家乡的空间方位；第三层目的：了解家乡的意义，激发爱乡之情，从这一目标出发安排了信鸽传情和总结提升两个环

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节，主要是创设情境让学生猜一猜，结合实际问题应变处理能力等方法，提升学生对家有概念的认识，与不同地域的人交流，家乡的空间在变化。同时用游子在外的思念之苦表达了爱乡之情，也为下一堂课打下了辅垫。

反思这次教学，我感受很深，从第一次试教到今天上的课，我试教了三次，我改了三次教案，改了四次课件，特别是最后一次，我改掉了课件中最华丽的部分，删掉了我准备了一个多星期的一个学习材料的环节，我当时非堂心痛，但现在想来，觉得该改，因为教学目标是教学活动的出发点和归宿点，任何偏离目标的教学活动，都将无益于目标的达成。第二，如何选择适合学生实际的内容，寻找教材与学生生活实际的链接点尤为重要。做的尊重教材、挖掘教材、改造教材、补充教材，让它们以鲜活的方式呈现在学生面前，可以是静的，可以是动的，可以是声情并茂的歌曲、录像，也可以是因地制宜的情境应用问题等。主要目的是让学生喜欢看、喜欢听、乐于参与、乐于展示。第三是如何选择适合学生的学习方式和教学方式。思想教育尤其是以地理知识为题材的教与学，学生陌生，教师困惑，教与学双方都存在一定的心理和知识障碍，同时让学生在学习地理知识的同时，使品德与社会课始终以思想教育为主，使品德课原汁原味、不变味，这也是我一直困惑的问题。如何突破，有待于我们共同探索，但对学生来说，思想教育有一点肯定是有效的，亲身体验才会刻骨铭心。记得曾经有人说过：思想道德教育就象生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了，一点点地加入菜中，加入汤中，加入可口的点心中，让学生用自己喜欢的方式去品尝，这样学生才能享受到“盐”的美味，我们教师在润扬无声中完成了教学任务。老师们，反思这节课仅仅是一个点，而存在的问题许多是共同性的面上的问题，请大家坦诚指导批评，我们将在今后的教学中逐步完善，让我们共同品尝品德课的教学快乐。

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