小学人教版五年级上册《慈母情深》教学设计
李文燕
［设计理念］
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重阅读是学生的个性化行为。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
［教学目标］
1.认识陷、碌、攥3个生字。理解 失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
［教学重点］
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会母亲和儿子之间的深情，
体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
［教学难点］
让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。学习抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物特点。
［课前准备］
学生：1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。
教师：VCD《烛光里的妈妈》。
［课时安排］1课时。
［教学过程］
一、回顾导入，揭示课题
1、谈话导入。
上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢?今天，我们就去体会一下大海一样深沉的母爱。请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的
文章──《慈母情深》。
2、展示资料，交流预习
a.简介作者。学生先介绍各自收集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
幻灯出示：
(梁晓声 1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至1994年初已发表六百余万字。其作品大多被、出版，并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国世界名人录。著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。)
b板书课题，恭恭敬敬齐读课题。 18* 慈母情深
3、当看到慈母情深这四个字时，你脑中会闪过怎样的画面?
(学生交流：母亲为子女忙碌的身影)
4.把自己的想象，把自己的感动，带进去，再读课题。
5.同学们发现，我在深下加了着重号，说说为什么?你有什么感觉?
6.作者为何以此为题呢?慈母的情深在哪里?
二、初读课文、整体感知情深
1、要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。
2、在括号中填上课文中出现的生字新词:
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我是来要钱买书的，母亲用( ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了( ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去（失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥）
3、学生看大屏幕订正。齐读这段文字。相机正音陷龟裂攥
4 、理解震耳欲聋什么意思?欲什么意思?(快要、将要)
5、看见过龟裂的手吗?给大家描述下你看到的龟裂的手(学生：像干旱的大地，瘦弱、干裂)
6、攥是什么动作?近义词是?(握)
7、我们的课文就浓缩在这段文字中，这里，我们填的生字就是我们这节课要把握的。
8、你有过向母亲要钱，鼻子一酸的感觉吗?(学生回答：没有)读文字的最后一句。孩
子们，鼻子一酸是什么感觉?
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字鼻子一酸。
三、品读课文，品味语句，感受母爱
(一)、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
(要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的?边读边批注。)
2.小组内交流。a小组分角色朗读对话，体会情深。b全班分角色朗读，评议。
3.全班交流情深。
(一)感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：
1.我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)
2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为我的到来
感到惊讶;通过省略号还可以体会到我为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。)
朗读体会这段中的特殊的地方? (连用了三个我的母亲 反复使用同一个词语，表达强烈的感情。)
再读再体会。(把原文换个句式，把我的母亲放在前面，成为我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了)
3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过龟裂一词看出母亲的艰辛。)
4.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的!(从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。)
5.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌(这段话运用排比的句式将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)齐读!立即是什么意思?(速度很快，不容耽搁) 找近义词(马上，迅速，立即)，把它放到句子当中，变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗?读上两个句子，比较，能改吗?让学生质疑，朗读体会。
6.那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去(从这两段话中可以看出我当时为母亲辛勤劳作的场面
所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。 再读课题。
四、主题升华
1、伴乐《烛光里的妈妈》，欣赏一组母亲图片，浓浓的亲情洋溢其中。
2、此时，你一定感受到了慈母情深这是一份多么深厚的慈母情啊!面对如此深刻慈母情，当时的我鼻子一酸，再读我鼻子一酸，攥着钱跑了出去
酸后是长长的省略号，我百感交集，我想对那个爱我的，瘦弱的母亲说，我想对那个毅然把钱塞到我手心里的母亲说，把你想说的，想对母亲说的写下来!学生 进行小练笔
五、联系实际，拓展延伸
自由朗读课后的阅读链接《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
六、精要总结，歌曲结束
1.教师总结。
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的谁言寸草心，报得三春晖。梁晓声在母亲的关爱下，成为了一名著名的作家，我们在母亲的爱的长河中，也一天天茁壮的成长，让我们以一种感恩的心回报自己的父母吧!
2.课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。
板书：
慈 母 情 深
梁晓声
辛苦劳累挣钱 毫不犹豫给钱
拥有第一篇 著有多篇小说
长篇小说 著名作家
家境贫困
