《慈母情深》创新教案
教学目标：
1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点：
就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。 教学过程： 一、导入新课
1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同唱歌《游子吟》）
2.母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。 板书：引读课题
二、初读课文，感知文意 1.通过预习，完成下面填空。
2.这篇文章的主要内容是什么？（师生配合读） 三、 精读课文。
（一）快速浏览课文，用词语来概括这是一个怎样的母亲。
这是一位 的母亲。（教师伺机板书学生的反馈） （二）自主学习：
1.用“——”划出课文中母亲工作辛劳的句子，写上批注。 2.用“~~~”划出母亲对儿子的爱的句子，写上批注。 （三）小组合作：把自己写的批注在小组内讨论讨论。
（四）小组开始上讲台进行汇报交流。（围绕重要的句子展开讨论） 1.比较下面两个句子，说说哪句写得更好？
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。
2.配阅读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
3.继续小组汇报交流。出示（母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……）（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读
四、联系上下文：说说是什么令“我”鼻子一酸？（学生反馈） 什么是鼻子一酸，那种感觉是什么样子的？ 五、小练笔：
用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感。
是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
