《老爷爷赶鹅》说课稿
各位老师你们好：
今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《老爷爷赶鹅》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析
《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在反复中结束。
(二)目标的确定及分析
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能;过程和方法;情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
(1)认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。
(2)能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。
(3)情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。
(三)重难点的确定及分析
本课的重难点是：第二乐段中的节奏，以及二声部轮唱的协和与均衡。
二、教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
三、 教学过程
本课的教学过程我是这样思考的：
第一个环节：让学生随着音乐跟老师进行律动。然后引出大鹅，进而引出古诗《咏鹅》和歌曲《咏鹅》。启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。通过有趣的发声练习，
让孩子理解掌握抽象的发声技巧，让学生轻松地拥有明快的声音。
第二个环节：接下来，我们对歌曲进行初步聆听，然后进行歌曲分析，把歌曲分为两个部分。第一部分我采用听唱法学习歌曲。学生们通过聆听老师的范唱，对第一部分旋律有了初步的印象，接着我进行教唱，然后让学生根据记忆听着教师的范唱跟着琴一句句学唱，在学习完第一部分之后有很多同学发现了这部分旋律的特点，前八小节和后八小节的旋律是相同的，这样一来学生可以很快地掌握歌曲的旋律。这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。在找同学唱第一部分后，其他学生评价，引出了这个乐段的难点，高音“1”，然后通过启发帮助学生找到行之有效的办法，解决难点。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我在学习歌曲之前就把节奏作为一道趣味的练习题解决了，采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、富有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。
第三个环节：
第三个环节通过听示范演唱，启发学生发现轮唱这种演唱形式。然后我们分组自己试着来唱一唱，当大家练习时发现不是同时结束的，这时我引导同学找出解决的办法，第一种方法是一组把最后一小节再唱一遍，第二种方法是第二组少唱一小节。接下来我们选用第一种方法进行练习，可是还是效果还是不太理想，然后教师带领同学进行指挥，边指挥边思考怎样能把轮唱唱好，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注二声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。最后，掌握这些要领进行轮唱。
达到了预期的教学目的，和教学效果。
第四个环节：
总结
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
