就业与创业
JIUYE YU CHUANGYE
教师·TEACHER
2020年1月Jan.2020
高职院校创业教育实践平台建设研究
张孝军
（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116）
摘 要：创新实践平台建设策略是提高高职院校创新教育实践平台建设速度与建设效果的主要措施，也是提高高职院校创业教育独特性、实践性与高效性的主要措施，更对学生创新实践能力与综合素质的培养等产生了深远影响。文章简单地介绍了高职院校建设创业教育实践平台的必要性与重要性，总结了该平台在建设过程中遇到的主要问题，在结合创新创业教育发展内在规律与学生个性化发展诉求的基础上，为实现其建设效果与使用效果的最佳化而提出一些新建议。
关键词：高职院校；创业教育；实践平台；建设策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-09-26 文章编号：1674-120X（2020）02-0123-02
一、高职院校建设创业教育实践平台的重要影响（一）有助于实现高职院校创业教育的目标
之前许多高职院校开展创业教育时重理论、轻实践，弱化了其对提高学生创新素养、思维能力与综合素质的积极影响，而建设创业教育实践平台则有效弥补了原有创业教育模式的缺陷，强化了学生的创新意识与实践意识，促使学生将其所学习的创新创业知识主动运用于学习生活之中，满足了经济社会发展对创新型高素质人才的基本要求，为充分发挥高职院校基本教育职能奠定了基础。另外，建设创业教育实践平台也实现了创业理论教育与实践教育的有效融合，为学生提供了更多将创新创业理论知识进行实践转化的途径，帮助学生积累了丰富的创业经验，从而实现了创业教育质量的全面提高。
（二）有助于提高创业教育的灵活性
建设创业教育实践平台实现了创业教育教学场所从室内到室外的转变，拓宽了教师创新创业教育活动形式的空间，增加了创业实践教育活动次数，实现了学生创业理论知识水平与实践能力的平衡发展。创业教育实践平台的建设也促使教师创设灵活多样的教学环节，提高创业教学活动形式的多元性与内容的针对性，促使学生将创业理论知识转化成创业实践能力，帮助学生了解创业流程，真实地感受创业环境，也为学生提供了创业所需要的技术与资金支持，从而增强了学生创业成功的可能性。
二、创业教育实践平台建设准备工作
高职院校创业教育实践平台具有较强的综合性与复杂性，可以通过创建创业社团、研发新项目、组织创业实践活动、创业模拟训练等方式来提高创业实践平台的性与一体性。
创设创业社团则是将学校内所有对创业有兴趣的学生汇聚到一起，相互帮扶、相互鼓励，既拓宽了其交流创业心得体会的渠道，也通过汇聚效应来扩大其影响范围。研发新项目则是鼓励学生完成不同的科研项目，了解项目研究的流程与困难，为其后期找准创业项目奠定了基础。创新创业实践活动是高职院校创业教育的核心内容，通过组织开展创业实践活动，能让学生获得最直观、最真实的创业体验以及创业感悟，也能帮助学生明确其创业知识体系的薄弱之处，为其学习、掌握创业知识技能指明方向。创业模拟训练也就是通过模拟不同的创业情境来锻炼学生的创业实践能力与创新能力，可以划分为校内与校外两种类型的模拟训练方式。其中，校内模拟训练则是在高职院校创建的创业实践场所进行模拟训练，比如创业实验室、创业园区等；校外模拟训练则以校企合作为基础，合作企业为学生提供不同的工作岗位，帮助学生了解企业内部环境与工作岗位的基本职能，引导学生正确看待校内环境与社会环境的差异性，从而促使学生对创业产生新的感想，这有助于提高学生创业思想的成熟性与创业方案的完善性。
（一）完善创业实践平台管理制度
完善管理制度是保障创业教育实践平台得以正常运转的主要措施，也是提高创业教育实践平台管理规范性与科学性的重要途径。同时，管理制度也是对创业教育实践平台建设理念具体落实的主要措施，为实现创业教育实践平台建设目标提供了最基本保障。使用创业教育实践平台的学生的专业素养、实践能力以及性格特征等各不相同，通过完善平台管理机制，可促使不同专业、不同年龄的学生和谐相处，促使创业教育实践平台各环节之间相互配合，降低了创业教育实践活动混乱等情况发生的概率，共同促进创业教育事业的
课题项目：江苏建筑职业技术学院教学研究课题“高职院校创业教育协同机制建设研究”（ES2018-8）。作者简介：张孝军（1977—），男，江苏铜山人，讲师，硕士研究生，研究方向：思政教育。
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就业与创业持续发展。
（二）提高创业项目选择标准
创业教育实践平台所涉及的项目并非是随意选择的，而是应根据学生的创业能力、专业能力等来选择具有代表性的项目，掌握好项目的难易程度，既要避免因项目难度过大而打击学生钻研项目的积极性与自信心，更要避免因项目过于简单而浪费学生的时间与精力。高职院校应提高创业项目选择标准的灵活性与层次性，根据难易度、专业属性等将其划分为专业项目、综合项目、特色项目等，鼓励学生自主选择其喜欢或能胜任的项目；并通过聘用制帮助学生组成项目研究团队，邀请学校管理人员、教师以及创业教育领域专家、学者对学生组建的科研团队与设计的科研方案进行点评，帮助学生明确其科研团队与科研方案的不足之处，为提高学生的科研项目研究速度与效果奠定基础。
（三）分析创业教育实践平台建设成果
高职院校应进一步完善项目考核评价机制与学生测评机制，要求学生将其项目进程与结果整理成专门的报告。通过学生自评、学生互评以及教师评价相结合的方式来提高学生创业教育实践活动评价结果的准确性与权威性，强化学生的创新意识与团队合作意识；同时，也可以通过宣传创业教育实践平台以及项目成果等方式来吸引更多的学生参与到创业教育实践活动中来，从而实现创业教育实践平台教育功能与培养作用的正常发挥。
三、高职院校创业教育实践平台建设策略（一）提高创业教学内容的丰富性与延伸性
高职院校应根据学生的创业实际能力、兴趣爱好以及创业特征等来选择创业教学内容，打破创新教育教材对教学内容的束缚，利用互联息技术、创业文献资料等来补充创业教育教学内容，提高对社会创业案例的综合利用率，提高创业教学内容的社会实践性。
另外，高职院校还应对学生进行企业管理等其他知识的培训，坚持循序渐进的基本原则，逐步增加教学内容的难度，促使学生树立正确的创业观、择业观与学习观，发展学生的专业素质与综合能力；定期对学生进行创业教育等方面的考核测试，明确学生最近一段时间内在创业能力等方面取得的进步，增强学生创业的自信心。
（二）提高创业实践教育的针对性
教师应根据学生的专业能力与综合素质来选择创业教学方法，利用调查问卷、访谈等方式来了解学生对创业的看法与计划，并根据学生的创业教育考试成绩来调整创业教学计划与选择科研课题，从而提高创业教学内容的针对性与教学目标的阶段性，最大限度地满足学生个性化发展诉求，发挥学生的优势，弥补学生的性格缺点与专业漏洞，以期实现学生职业能力的持续提升。
（三）提高校内资源综合利用率
高职院校应创新创业教育实践活动形式，以学生创业社团为核心来组织开展校内创业创意大赛、创业知识讲座等，主动收集全国各地区关于创业大赛的信息，鼓励学生参与创业大赛，并由专门的教师对其进行创业赛前培训，对在创业大赛中获得优异成绩的学生进行物质奖励与精神奖励，并与
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学生一起进行实际操作，实现从好创意到真创业的转变；为化学等理科类专业学生提供科研实验室、创业实训室等，提高其科研成果转化率。
另外，高职院校还应为想要创业的学生提供必要的教育与设备支持，创设专业的创业图书室、交流室等，利用网络平台来集中展示不同领域的成功创业案例与分享创业经验，以提高高职院校创业信息的共享性。高职院校还招聘了专门创业指导教师，让他们来帮助学生快速解答创业难题，对学生进行专业的创业指导。同时，高职院校还应建设专门的创业信息交流平台、创业推广平台，定期组织创业学生与企业管理人员进行交流互动，让企业管理人员为学生创业提供建议，为学生从校内创业走向社会创业提供便利。
（四）创新校企合作模式
校企合作已经成为高职院校提高教育质量与社会影响力的主要方式，高职院校应在原有校企合作的基础上与合作企业进行深层次、广范围的合作，共同创建科技创业园、创业实践基地等，对想要创业的学生进行专业化的创业教育，也可以共同组织开展创业主题讲座，对其进行针对集中创业实训，满足不同专业学生对提升创业实践能力的要求。
（五）加强学生网络素养培养力度
在互联息时代的今天，任何的创业都无法离开互联息技术，同时，电子科技等高端科技依旧是热门创业领域。高职院校应把握社会时代发展潮流来选择创业方向，这有助于降低学生创业难度。同时，让学生学习互联息技术，提高网络使用能力，鼓励学生利用网络平台获取更多创业相关资讯，了解不同地区的大学生创业与不同行业的创业现状，为成功创业提供技术支持。另外，学生也可以利用网络平台来与其他创业人员进行线上交流沟通，这提高了创业信息交流的畅通性。
四、结语
正视原有高职院校创业教育实践平台建设模式的弊端，充分认识建设创业教育实践平台对大学生以及高职院校长远发展的重要意义，通过加强创业教育师资力量、深层次的校企合作、创新创业实践活动形式以及丰富创业教育内容等方式来提高创业教育实践平台建设效果，为发挥创业教育实践平台的人才培养作用奠定了基础。参考文献：
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