日 ■ ｍ堑课堂 罐越缸蠢掰宪 ％ ｍｍ ｌ抽 ’ 新课改下的初中化学课堂教学探究 ●屈林 （吉林省ｔｇＰｆ－．Ｉ县第三中学１３５３００） 【摘要】新课改中的化学课堂教学过程中，要求教师进行科学、认真备课。注重构建课堂教学的实用性、有效性、高效 ｔ＃－，充分利用多媒体、化学实验 提高学生学习积极性、兴趣性、主动性、高效性。 【关键词】新课改；初中化学教学；探究 【中稠分类号】Ｇ６３．２０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１６）３６—０２８０－０１ 在新课程改革的历史进程中，涌现出了不少的教学新思维、新方法、新 流派，可谓是“百家争鸣”，“百花齐放”。但是，无论如何改革课堂教学，课 堂教学的基础是必须引起教育者的高度重视，认真备课，课堂教育质量的高 效，充分调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性这些都是非常重要的。初 中化学课的课堂教学也不例外，在实际教学中，应当充分培养学生学习主动 性、积极性及良好的学习行为习惯，提高学习高效性。 科学认真备课是前提 在新课程改革形势下，教师应成为学生学习的主导者、促进者，必须认 真钻研教材和大纲，进行科学认真备课。 （一）备学生。认真分析，了解学生已有的知识和技能，分析学生的学习 状况，发现学生的学习的优劣，恰到好处地结合教材； （二）备课程。教师应对课程资源进行有效整合，耍善于将生活中出现的 些自然现象、最新的科学技术知识以及其他学科知识与化学课堂教学紧密 结合，甚至在教学中敢于设计大胆创新的构思； （三）备方法。在备课时，教师应针对不同的教学内容，思考采取什么教 学策略和方法才能有效突出重点，克服难点； （四）备情境。化学教师应积极创设问题、思维、活动以及媒体等各种情 境，使学生在一个民主、宽松、和谐的氛围中进行高效学习； （五）备教师。教师在备课时，要善于自我反思，敢于质疑自己甚至否定 自己，才能最终超越自己。 通过认真备课，深钻教材和教学大纲，才能做到有的放矢。在课堂教学 中，教师才能具有主动性，抓住教学目标和重难点。调动学生学习主动性、 一、一培养学生自觉学习的良好习惯，高质量地完成教学任务。 二、构建高效课堂为主题 （一）开展探究合作式学习，调动学生学习积极性。 将班级中的学生进行分组，每组６－８人最合适。小组内各成员的成绩要 有差异，将成绩优劣进行搭配，可以将学习刻苦，思想上进，组织能力强的 学生定为小组长，以便更好地组织小组学习，检查落实学习任务，验收学习 成果。小组成员在有明确学习任务的前提下，合理分工、相互合作，共同探 究。在教学中，保证充足的教学时间是学生顺利进行自主探索、合作交流的 有力保证，对即将发现的问题形成统一的认识，并从各小组中推荐一名代表 做精彩展示。通过展示，让学生的观点得以展现，让学生的思想得以交流， 让学生的潜力得以挖掘，让学生的个性得以张扬，进而培养学生的学习能力。 （二）创设情境激发兴趣，培养学生探究能力。 在化学课堂教学中，教师可以按不同的教学内容来创设情境，引导学生 置身一个实际的生活情景中，在一定程度上既可以让学生对化学课的学习产 生兴趣，还可以提高他们探究化学问题的能力。但是，值得注意的是，情境 创设一定要符合学生实际，贴近学生生活，符合他们的认知结构。如为什么 在大雾天，行人容易出现头晕。这种问题的设置与课堂内容紧密联系，还能 很好调动学生对化学知识的探究兴趣。 （三）充分利用多媒体辅助教学，培养学生学习兴趣。 浓厚的兴趣是学生学习的动力，有了兴趣学习就变成了一件愉快的事情， 学生就会主动地参与到学习活动中。在教学中，教师要充分利用多媒体辅助 教学，使许多抽象的化学概念、化学规律形象化，在很大程度上促进了学生 对知识的理解。如进行“化学肥料”教学时，可以播放我国水稻专家袁隆平 研制的高产稻丰收在望的视频，然后，适时地提出与这节课相关的问题：（１） 要提高粮食产量，最关键的是什么？（化肥的科学使用）（２）农作物生长主 要需要哪些化肥？（氮肥、磷肥和钾肥） 三、借助实验提高学习效率 实验是学习初中化学的基础，是科学探究的主要方式。正确的教学方法 可以促进学生学习化学基础知识，理解化学基本原理，研究化学常见问题， 培养良好的科学态度，提高学习化学学科的兴趣性、积极性，同时提高学习 效率。 （一）让学生动手演示实验，激发学习兴趣和求知欲望。 由传统的教师演示实验到学生自主实验是一个质的改变，能够让学生真 正成为学习的主人，就能极大地调动学生学习的积极性。 （二）演示实验由学生自主完成，可培养学生质疑、释疑的学习习惯。 学生的思维活动是从他们发现新问题时开始的。充分发挥实验质疑作用， 可以使实验探究和知识体系问题化、具体化、条理化，使学生始终处于积极 的思维状态。学生通过上课亲自做演示实验，受到的启发都能够反馈出来。 教师适时给予诱导、点拨，弓ｌ导学生积极思维．使探究活动更充分、深入。 这样学生获得的知识就会更加直接、形象、生动、全面、深刻，也容易形成 科学的学习态度。 总之，在教学过程中，做到科学备课，以学生为本，构建有效课堂并重 视化学实验，使学生对化学内容的理解、掌握和延伸都取得良好的教学效果。 但教学改革是一项长期任务，针对新课改的理念，我们将在教学中要不断完 善自己，因材施教，就地取材，为培养适合时代发展的高素质人才而不断探 究、不断创新。 探究初中历史课堂教学中存在的问题及其对策 ■陶颖 （吉林省ｔｇＰｆＯ县第三中学１３５３２１） 【摘要】历史课程，是初中教育教学的重要组成部分，不仅内容丰富有趣，能够增长学生见识，而且可以通过对历史的学习，让学生们懂得更多为人处 世的道理，从而提升学生的素养。但是就目前的教学形式来看，初中历史的课堂教学还存在较多的问题，这些问题的出现，大大降低了课堂教学质量。所以应 当采取措施及时解决问题。本文简要分析了目前初中历史课堂教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策，由此达到提升课堂质量，培养学生学习 兴趣的目的。 【关键词】初中历史；课堂教学；问题；对策 【中图分类号】Ｇ６３．２４ 【文献标识码】Ａ 初中历史课程，其教学内容十分广泛，它是从人类的起源开始讲起，一 直到近现代社会结束。学生可以通过历史课程的学习，学习到很多在现实生 活当中不能学到的知识，了解到我们民族所经历的风风雨雨、兴衰荣辱。由 此，可以更好的培养初中生的爱国情怀，让学生产生一种民族责任感，从而 使他们更加积极的投身于学习之中。发展成为优秀的社会人才。但是，在课 堂教学过程中却由于多种外界因素的影响，产生了较多的问题，大大降低了 课堂质量，学生们也没有了学习的兴趣。面对这一情形，应当采取对策，让 学生能够通过历史课堂的学习了解到更多的知识，提升学生素养。 １初中历史课堂教学中存在的问题 初中历史课堂教学中存在的问题有三个，一是教学模式的落后。学生的 主体地位没有得到很好体现；二是教学空间有限，教学策略僵化，无法激发 学生的学习兴趣；三是师资力量不够强大，学生学习效率受到影响。 １．１教学模式落后 新课改的提出要求课堂教学应当遵循“以生为本”的教学理念，但是 由于受到传统的“老师为主，学生为辅”的教学理念影响，在实际的课堂教 学过程中，大多都是老师安排进度，进行内容讲解，而学生则是处于较为被 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１６）３６—０２８０—０１ 动的位置，一味的接受老师所讲解的内容，很少有人会主动深入思考。这种 将教师作为教学中心而忽视学生主体地位的教学模式，在很大程度上 了学生发散性思维的发展，没有发挥出学生的主观能动性，降低课堂教学质 量。 １－２教学空间及策略有限 初中历史课堂教学由于受到教学设施的，老师的教学受到局限，教 学方式较为单一，就是直接照着教材上的内容进行讲解。在教学策略的安排 方面，也只能依靠教材和几本教参。教学空间及策略的有限，将学生的思想 在教材之中，无法真正的将课本与现实相结合，让学生觉得学习历史是 件非常枯燥乏味的事情，没有任何学习的兴趣。 １．３师资力量不够强大 初中历史所要教会学生的不仅仅是一些过去发生的事情。而是要求学生 在学习历史的过程中认识过去、感知生活，从而对于自身能够更加深入的认 识，更好地吸收前人的生活经验，形成正确的人生观、世界观、价值观。但 是很多学校对于历史教学都没有予以足够的重视，从而带来了诸多不良影响。 目前很多学校存在的问题就是师资力量不够强大。一名优秀的历史老师必须 一
