“互联网+”视域下的高职创新创业教育研究

+”视域下的高职创新上海电子信息职业技术学院 陈蓓蕾

鼓励大学生创新创业是响应国家“大众创新，万众创

业”号召以及贯彻落实创新教育理念的必然要求，高职院校作为教育体系的重要组成部分，为我国社会经济的发展和进步做出了巨大的贡献，特别是培养了大量的专业型人才。然而在高职创新创业教育开展过程中却存在教育体系不完善、重视程度不足以及学生的参与积极性不高等问题，严重影响了学生毕业后创新创业活动的开展。因此，在当前“互联网+”视域下，高职院校需要针对以上问题对创新创业教育进行及时的调整和完善，这对促进大学生就业、推动社会经济发展有着积极的作用。

（一、一）高职创新创业教育开展的现状

创新创业教育重视程度不足

尽管在当前素质教育背景下，创新教育理念及鼓励大学生创业已经成为当前各高职院校的主流，但在实际的教育过程中，由于创新创业教育活动开展的时间不长，教师和学生并没有认识到创新创业教育的重要性，仍过于注重对学生知（识的传授，二）缺少高素质师资队伍

从而不利于创新创业教育的开展。创新创业教育具有较强的实践性，这就对教师的专业能力和教学水平有着极高的要求。虽然当前高职院校已经开始重视创新创业教育，但具有丰富创业经验的高素质教师数量相对较少，师资力量严重不足，创新创业教育效果十分不（理想。三）学生缺少创业的积极性

由于传统观念的影响，大部分学生都希望毕业后找一份稳定的工作，并且学生的父母也较为反对学生进行自主创业，这就使得学生缺乏创业的积极主动性，在创新创业教育中参与度不高，从而影响了创新创业教育的有效性。（二、一）“互联网完善创新创业教育体系

+”视域下高职创新创业教育的路径

高职院校要充分认识到创新创业教育的重要性，认识到互联网未来发展的方向，进而为学生构建完善的创新创业教育体系。首先，对课程体系进行创新。在当前“互联网+”视域下，教师要积极地对创新创业课程进行调整和创新，加强互联网知识的传授，加深学生对当前“互联网+”时代的认知，从而适应时代的发展，并积极地参与到互联网知识的学习和应用中。其次，调整人才培养目

标。在当前时代背景下，高职院校要以培养全新的互联

网人才为目标，从教学模式、教学考核等方面出发，提升学生的适应能力和创新能力，进而提高创新创业教育的（有效性。二）加强师资队伍建设

教师作为学生的教育者和引导者，其专业水平的高低直接影响到了创新创业教育效果。创新创业教师不仅需要具备丰富的创新创业理论知识，更要有着实际的创业经验。鉴于当前的高职院校创业教师数量不足以及专业水平较薄弱的状况，学校应当促进校企联合，聘用成功创业人士进行相应的创业教学，同时鼓励教师进行相应的创业教育实践研究，不断提高自身的专业素质。此外还应培养专业的创业教育人才，打造高素质的创新创业教育队伍，保证创新创业教（育活动的顺利开展。三）提高学生的创业实践能力

在当前“互联网+”时代背景下，创新创业教育已经不仅仅局限于单一的知识传授，更需要学生通过实践操作来提高自身的综合能力。首先，为学生搭建实践平台。当前电商企业迎来了全新的发展机遇，但市场竞争也异常激烈，因此，学校要结合互联网的特点为学生搭建实践教学平台，加强资金的投入，不断完善各种基础设施，从而为学生营造良好的创业氛围，为学生的创业活动提供载体。其次，加强创新创业扶持。高职院校要结合当前互联网发展的特点，为学生创造客观条件，加强对学生创新创业的扶持，使学生能将更多的精力投入创新创业之中，从而挖掘自身的潜能，提高自身的创新创业能力。最后，转变学生家长的观念。高职院校要加强与家庭之间的互动交流，帮助学生家长明白在当前“互联网+”视域下创新创业的意义，转变学生家长的教育理念，使家长支持学生的创新创业发展。

三、结语

总而言之，随着时代的不断发展，高职院校要在“互联网+”视域下，提高对创新创业教育的重视程度，不断完善创新创业教育体系，加强创新创业师资队伍的建设，采取有效的措施提高学生的创新能力，进而帮助学生满足互联网时代发展的需求，成为高素质的创业人才。参考文献[1]廖梦虎：.基于“互联网+”背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].智库时代，2019（22）：49+51.[2]程文香.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程教学设计与实践探析[J].科教导刊（下旬），2019（04）：97-100.[3]孙殿武，冯启荣.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].才智，2019（11）：159.