《风筝》教案

沂州实验学校 付信刚

教学目标：

1.认知目标：了解风筝的历史和种类。

2.技能目标：初步学会扎制、蒙面、绘制等简答的操作技能及简单工具的使用。

3.情感目标：在小组合作中养成团队合作、分享快乐等良好的个性品质；学会发现美，感知自然美热爱自然与生活。

教学重点、难点：

风筝的制作

课前准备：

教具：风筝样品、多媒体、材料和工具。

教学过程

一、课堂导入：

村 居

草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

请同学们一起朗诵《村居》这首诗，然后提问诗里的“纸鸢”指的是什么。在同学们回答的基础上老师引入贾平凹的作品《风筝》里的一句话“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝”导入新课。 二、风筝起源：

首先提问学生“有谁知道风筝是谁发明的吗”，学生回答的基础上，教师利用多媒体进行讲解。

“风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。” 从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。” 三、风筝的种类： 种类 代表作品 艺术特点 硬翅类 沙燕 有较好的起飞性能和稳定的放飞效果 软翅类 飞鸟、金鱼、昆 虫 升至空中，两翼飘动，栩栩如生 板子类 八卦风筝 需加飘尾以求平衡，品种繁多，形式不一 立体类 宫灯 模仿立体造型，题材任意 串子类 龙头蜈蚣 升力强劲，气势恢宏，活龙活现，生动活泼 四、制作过程： 准备材料：

工具：

·剪刀，尺，小刀

·画笔、颜料或者彩笔 材料：

·2根细竹篾80cm， ·纸或布（70*70CM） ·毛线、尼龙线 ·胶水或胶带

（一）、风筝的设计：

要制作一件产品，必须首先在大脑中进行构思，设想它的形状，然后画出图纸，再依图进行制作。制作风筝也不例外。首先，要构思做什么类型的风筝，并确定其形状，其次要画出结构简图。图案设计要符合风筝飞行的原理。在图案上要标出骨架各部分的粗、细、长、短的尺寸，作为加工时的依据。

根据设计图，选用二根0.6×0.5cm粗细、长度72cm和65cm左右的竹片二根。本次制作的是菱形风筝，设计如图：

（二）、骨架的捆绑：

1.按65cm、72cm长度要求截好，接着在65cm竹篾标出13cm、15cm的标点，在72cm的竹篾上标出中心点。（见图2）

2.将72cm中点与13cm标点按十字形交叉扎牢。绕线时交叉方向各绕3-4匝即可，并滴上快干胶固定。

3.在72cm竹篾一端点系上线，将其拉弯或弓形。拉线经过15cm标点（见图3）。拉线打结后再顺序经过两根竹篾的端点拉线，使其成为菱形，菱形上两边相等、下两边相等。

（三）、蒙面：

1.首先将准备好的面料摊平在桌面上。

2.风筝骨架的正面（篾青一面）涂上胶，四边的拉线也要涂上胶水，接着将已涂胶水一面的骨架小心地放在已摊平的面料上，并逐边压一下，使其粘牢。

3.翻转风筝，检查粘贴是否平整、牢固。如有褶皱时，可适度拉平；如有漏涂胶水或脱胶的，可用小竹片粘上些胶水补胶。

（四）、绘制： 绘制要求：

色彩漂亮、鲜艳、和谐，图案有创意。 （五）、脚线

脚线就是系在风筝主体上的根基线，它能起调整风筝迎角的作用。提脚线时根据物理升力原理，角度以90°为基准，上下有5°～10°的可调范围。

上线系在二竹篾交叉点上，下线系在纵轴篾下三分之一处。上下二线与风筝纵轴线组成一个近似直角三角形，上线与风筝平面基本垂直，下线即成斜边，二线交汇处打结固定。

（六）总结： 自作风筝的过程

设计 扎骨架 蒙面 绘制 提脚线

五、展示交流：

以小组为单位，各小组进行评价，选出最佳作品。