《答谢中书书》教学详案
教学目标
1.反复诵读，在诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。 2.品味、积累写景的优美语言。
3.引导学生理解作品意境，体会文中蕴含的热爱自然的思想感情。 重点难点
1.背诵并默写课文。
2.品味、积累写景的优美语言。了解首尾呼应、动静结合的写作方法。
3.引导学生理解亲近自然、归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然的思想感情。 课前准备
1.准备多媒体课件。
2.查阅资料，了解陶弘景的生平。 课时安排 1课时 教学过程
一、导入新课
古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引起了无数文人墨客的无限情思，就让我们来细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，一同感受怡神悦性的山水之美，体味作者寄情自然的高雅情趣。
1.学生交流所查到的资料，教师补充。
陶弘景——南北朝时期的医药家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》构思精巧，语言清新，是一篇写景名作。
“山中宰相”——陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，礼聘陶弘景，陶弘景不出。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶弘景一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，时人又称之“仙人”。 2.文体简介。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
二、初读感知
1.学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的字。） 颓（tuí） 歇（xiē） 鳞（lín） 与（yù） 2.教师范读，要求学生听准字音及停顿。 （1）四字句两两停顿。
（2）实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 3.学生齐读。 4.点名学生读。（教师做适当点评）
教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
三、整体感知
学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2.班级交流，教师补充并检查掌握情况。 3.再次朗读课文，巩固理解。 解释下列词语。
（1）五色交辉：文中形容石壁色彩斑斓，交相辉映。 （2）四时：四季。 （3）歇：消散。 （4）夕日：夕阳。 （5）颓：坠落。
（6）沉鳞：指水中潜游的鱼。鳞，指代鱼。
（7）欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境 界，文中指人间。
（8）康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运（385—433），他承袭祖父谢玄（343—388）的爵位，被封为康乐公。
（9）与：参与。文中有“欣赏”“领悟”的意思。 多媒体展示全文翻译： 译文
山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同谈论的。高耸的山峰直入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
四、合作探究
1.“高峰入云，清流见底”是从哪两个观察角度描写的？体现了山水怎样的特点？ 分别从仰视、俯视的角度写的。
特点：巍峨的山峰耸入云端，突出了山之高。明净的溪流清澈见底，突出了水之净。 【板书展示】
仰视——高峰入云 山水相映之美 俯视——清流见底
2.作者写石壁、树木、竹的句子是哪几句？这几句是从哪个观察角度描绘的？这些景物最显著的特点是什么？
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 平视。 特点：色彩鲜艳。这里的景色，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存，呈现出一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。从色彩方面描绘秀美景色，表现了色彩配合 之美。
【板书展示】
平视——两岸石壁，青林翠竹 色彩配合之美 3.为了说明这个“美”字作者还写了什么时候的景物？谁能够用自己诗意的语言把这样的景色描述一下呢？
由早到晚，从晨到昏。清晨白雾缭绕，既而如带如丝，最后只见晨曦不见雾纱。这时随着一轮红日冉冉升起，万物都恢复了勃勃生机，猿鸟的叫声此起彼伏……傍晚夕阳西下，飞鸟归林，猿猴也在树上休息了，一切都将归于寂静之时，多情的鱼儿在水中争相跳出水面，给晚景增添了生命的灵动。
4.作者在写山中的声音时用了一个“乱”字，你认为好不好？试说明理由。 好。“乱”把猿鸟此起彼伏的声音准确地表现出来，给人一种充满生机与活力之感。 5.到了傍晚，水中游鱼“竞”相跳跃，这个“竞”字好在哪里？
“竞”写出了水中的鱼儿争相跳出水面的动态，好像鱼儿也被这美景吸引了。 【板书展示】晨昏变化之美 动静结合之美
6.文中对这幅清丽自然、有声有色的山水画的赞美、感慨之句是哪一句？ 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 7.这样的感慨，隐含着作者怎样的心情？
（1）说明能够欣赏山水之美的人很少，作者很自豪。
（2）隐含着作者沉醉于自然山水之中的愉悦欢快、悠然自在之情。 8.想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者亲近自然的喜悦，抒发了作者和古今知音共赏美景的得意之感。
五、达标检测
1.翻译下面加点的文言词语。 山川之美，古来共谈 （共：共同） ．五色交辉，两岸石壁 （交：交相） ．
青林翠竹，四时俱备 （俱：都） ．
高峰入云，清流见底 （入：耸入）（见：看见） ．．晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （歇：消散） ．
夕日欲颓，沉鳞竞跃 （颓：坠落）（竞：争相，争着） ．．
2.本文四字写景句非常多，请任选两句扩展成一段写景的文字。 示例：“青林翠竹，四时俱备”：青色的林木，翠色的竹子，共同融汇成一片绿色的海洋。无论是春秋，还是冬夏，总能看到绿意，总能听到风吹林叶交织出的动人旋律。
六、课堂小结
这篇短文，作者仅用了六十八个字，一句一景，一景一意，情随景生，景随情移，按总—分—总的结构形式，从形态、色彩、声音三个方面描摹。本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
七、布置作业
1.背诵并默写本文。
2.写一段对文中所描绘景色的赏析文字。
八、板书设计
九、教学反思
