地方高校教师心理健康状况调查、分析 １．井冈山大学教育学院胡忠光 唐俊修 黄郁南 江西 吉安３４ ３００９；２井冈山大学组织部江西吉安３４３００９ 【摘要】目的调查地方高校教师心理健康状况，为高校教师的心理健康服务提供依据。方法采用ＳＣＬ－９０量表对１７４名吉安市城乡中学教师的 心理健康状况问卷调查。结果（１）地方高校教师的心理健康状况较全国常模好。（２）地方高校不同性别教师的心理健康状况没有差异。结论地方 高校教师的心理压力较小，整体・心理健康状况较好，需要继续保持，但也存在个别教师的心理健康状况不好，需要通过各种手段预防他们心理问题 的发生。 【关键词】地方高校教师心理健康 中图分类号：Ｇ６４５文献标识码：Ａ文章编号：１００９—４０６７（２０１４）０９—１６９－０２ 改革开放以来，国家对高素质人才的需求越来越迫切，为了满足国 家对高素质人才的需要，国家制定高校扩招的。１９９９年，当年招 生人数增加５１．３２万人，招生总数达１５９．６８万人；２００３年，中国普通 高校本专科生在校人数超过１０００万。２００６年，国家提出高等教育的发 展要切实把重点放在提高质量上。高校从规模扩张转向内涵发展，高校 教师面ｌ 前所未有的压力与挑战。而地方高校因为层次不高，招生对象 相对于名牌大学的学生综合素质较低，给地方高校教师也带来了一定的 压力，这是否会影响地方高校的心理健康水平，整体的心理健康如何， 个别教师是否有异常现象。本研究主要探讨地方高校教师的心理健康状 况及原因。 本文所探讨的地方高校教师，主要是指分布在省会城市、地级城市， 由地方财政划拨经费的普通高等学校…。 一、对象与方法 （一）对象采用分层随机整群抽样的方法，抽取江西、山东、四川、 青海、吉林、辽宁、天津、广东等１６个省市地方高校教师１９０人进行问 卷调查，回收问卷１９０份，有效问卷１７４份，有效率为９１．６％。其中男性 ８６人，女性８８人。 （二）调查方法采用ＳＣＬ－９０和生活满意度量表进行调查。 ＳＣＬ－９０共９ｏ个项目，由躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、 敌对性、恐怖、偏执、精神病性、其他因子共ｌ０个因子组成。采用１－５ 级评分法，得分越高症状越明显，心理健康水平越低。 Ｄｉｅｎｅｒ的生活满意感量表，共５个项目，采用７级评分，高分代表 高的生活满意感。该量表在本次测验中的Ｃｒｏｎｂａｃｈ ｄ系数为０．８８２。 领悟社会支持量表，共１２个项目，采用７级评分，得分越高，表明 其领悟社会支持的能力越强，或受到社会支持的越高，其中社会支持又 包括家庭支持、朋友支持和其它支持。 （三）统计分析方法使用ＳＰＳＳ１２统计软件进行分析，主要采用ｔ 检验。 二、结果 （一）地方高校教师ＳｃＬ．９ｏ评分与全国常模比较分析 地方高校教师ＳＣＬ－９０的总均分及各因子得分与全国常模比较结果 见表Ｉ。从表１可以看出，地方高校教师的强迫症状因子得分高于全国常 模显著，人际关系敏感和其它因子分低于全国常模非常显著，其它因子 分和总均分与全国常模相比没有差异。说明地方高校教师的整体心理健 康状况与全国一般人相比整体没有差异。 （二）地方高校教师ＳＣＬ－９０评分不同教龄的比较分析 经过统计分析，地方高校教师教龄ｌ—ｌ５年教师的总均分及各因子得 分与教龄１６年以上教师比较，结果没有差异。 （三）地方高校教师ＳＣＬ－－９０评分不同性别的比较分析 表１ 地方高校教师ＳＣＬ一９０评分与全国常模比较 注： Ｐ＜Ｏ．０５ Ｐ＜Ｏ．Ｏ１ 经过统计分析，地方高校教师ＳＣＬ－９０各因子均分和总均分不同性别 之间没有差异。 （四）地方高校教师存在的主要心理健康问题分析 为了解地方高校教师存在哪些心理问题及其严重性，对１７４份合格 的问卷进行统计，以总均分及各因子得分≥３作为统计依据，Ｉ＞３表示有 中度及以上心理健康问题，结果见表２。 由表３可见，各因子问题检出率前３位是强迫、焦虑、偏执，问题 检出率的比例较高。如以总均分ｔ＞３的检出率为１．１％。 表３地方高校教师存在的主要心理健康问题 （五）ＳＣＬ一９０总分与生活满意总分的相关分析 对地方高校教师ＳＣＬ－９０的总分与生活满意度总分进行相关分析，结 果见表４。从结果可以看出，ＳＣＬ～９０总分与生活满意总分的相关非常显 著。地方高校教师的生活满意度总均分为：３．２５１，标准差为０．９３９４，低 于理论均分非常显著，结果见表５。 表４地方高校教师ＳＣＬ一９０总分与生活满意度总分的相关分析（ｎ＝１７４） 项目 生活满意总分 ＳＣＬ－９０ １‘‘ 注： Ｐ＜０．０１ （下转１７１页） ２０１４・０９ 中国电子商务．＿１６９ 机信息技术等方面的理论知识，并密切关注其他学科和其他国家的相关 科研总体规划。各方面教职员工要狠抓大学生思想政治教育的理论探索 最新理论成果，结合最新的网络形态和大学生网络行为方式，才能使思 和研究，其中应对大学生网络思想政治教育的科研项目和成果进行 想政治教育理论研究与时俱进、不断创新，从而对思想政治教育实践提 倾斜，鼓励其发展壮大。要建立相应保障制度。应不断改善相关科 供有效理论指导。 研人员的办公场地、完善图书馆和资料室的相关内容，重视相关教师和 （４）明确研究目的 研究人员的考核评价体系、职务评聘体系、表彰奖励机制的建设与完善， 当前，大学生网络思想政治教育的理论研究主要集中在两个方面， 为相关人员进行大学生网络思想政治教育的理论研究创造有利条件。 一是网络环境下的大学生思想政治教育的研究，主要研究传统的思想政 五、结论 治教育在网络环境下从理念到内容、手段、机制与组织方式怎样发展和 综上所述，提高高校思想政治教育有效实施途径探究是高校思想政 创新，同时还涵盖了网络思想政治教育体系的构建问题。二是基于网络 治教育工作的重要组成部分，探究高校思想政治教育有效实施途径对切 的思想政治教育研究，包括网络文化与思想政治教育的话语创新，即针 实提高高校大学生的思想政治素质具有实践指导意义。通过整合高校各 对大学生的网络表达方式和习惯来改善网络思想政治教育平台的有效性 方面的资源，实现高校思想政治教育工作的目标。笔者探究了目前提高 和吸引力；校园网络的监控、引导和管理的研究；运用网络技术从 我国高校思想政治教育有效实施途径现状、存在问题及原因，并在此基 教育内容、教育对象、教育方式三个维度综合研究思想政治教育模式等。 础上从多角度探讨了提高高校思想政治教育实效性的一些主要途径。高 （５）丰富教育课程 校思想政治教育有效实施途径探究是一个随时代发展不断需要调整与研 高校根据《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政 究的长期课题，不仅需要高校教育工作者的不断努力，也需要全社会的 治理论课的意见》（教社政（２００５）５号）、《＜中宣部、教育部关于进一步加 关注与支持。 强和改进高等学校思想政治理论课的意见＞实施方案》傲社￣（２ｏｏ５）９ ｇ－） 参考文献 两个文件，制定相关，做好高校思想政治理论课“０５方案”的实施 ［１】岳慧．网络思想政治教育有效性实现的机制研究【Ｄ】．电子科技 工作。根据学校的实际情况，在不断加强高校思想政治理论课建设的基 大学，２０１１． 础上，将网络思想政治教育作为其中一块内容，纳入教材体系和课程安 ［２】李雪梅．网络思想政治教育途径研究与实践［Ｄ】．电子科技大学， 排。根据学校具ｇｔ，隋况，将大学生网络思想政治教育单独开设为公共选 ２０ｌ１． 修课，坚持实用为主的原则，以案例教学和实践教学为主要教学方式， ［３】杨云．中国网络思想政治教育现状、问题及对策研究［Ｄ】．武汉科 进一步探索和丰富高校思想政治理论课的新内容。 技大学，２０１０． （６）完善保障机制 ［４】黎明艳，郭玉婷．网络思想政治教育方法的实现途径探究［Ｊ】． 高校行政主管部门要充分认识到，加强大学生网络思想政治教育的 湖北第二师范学院学报，２０１０，（１２）：ｌ００－１０２． 理论研究是加强大学生思想政治教育的迫切需要，是对高校宣传思想工 ［５】王勇，肖寒．论高校网络思想政治教育的实现途径［Ｊ】．大家， 作和思想政治理论课的必然要求。学校各个部门要重点做好导向和 ２０１２．（０４）：２７４． （上接１６９页）表５ 地方高校教师生活满意度总均分与理论总均分比 前３位是强迫、焦虑、偏执。 较 地方高校教师在强迫症状因子上高于全国水平，各因子问题检出率 前３位是强迫、焦虑、偏执。这可能是高校教师职业原因，高校教师要 做到为人师表，学术上要引领学生，对自己要求严格，学术上要求尽善 （六）生活满意总分与领悟社会支持的相关分析 尽美，不断提高自己的学术水平，导致强迫症状因子得分高于全国常模。 对地方高校教师生活满意总分与领悟社会支持进行相关分析。结果 地方高校教师的生活满意度总均分低于理论均分非常显著，这可能 见表６。从结果可以看出，生活满意总分与家庭支持分的相关非常显著， 是地方高校所处地方的原因，导致生活满意度不高，提示我们对地方高 与领悟社会支持总分、朋友支持分、其它支持分相关不显著。 校教师的生活条件、生活设施方面要加以关注，要注意改善。 表６地方高校教师生活满意总分与领悟社会支持的Ｐｅａｒ＇￣ｎ相关分析（ｎ：１７４） 对方高校教师生活满意总分与家庭支持分的相关非常显著，与领悟 社会支持总分、朋友支持分、其它支持分相关不显著。提示我们：地方 高校老师作为一个知识分子，可能不太愿意向家庭外的人寻求社会支持。 参考文献 注： Ｐ＜ｏ．０ｌ ［１】胡忠光．地方高校教师心理健康影响因素研究［Ｊ】．中文信息， 结论 ２０１ ３，（１２）：４１－４２． 本次调查结果显示，地方高校教师的整体心理状况较好，与邱秀芳 ［２】邱秀芳．关于高校教师心理健康状况的调查［Ｊ】．职教论坛， 的研究一致，可能是由于地方高校教师的学历高，知识丰富，综合素质 ２０１０，（３２）：９５—９６． 较高，自学能力较强，能主动学习心理调节方法，心理调节能力较强； 作者简介 另外，地方高校教师的教学、科研压力没有名牌、一流大学教师的压力 胡忠光（１９６８－），男，江西省永新县人，大学本科，硕士学位，井 大，教师的社会地位越来越高，教师这一职业的待遇也比以前有了很大 冈山大学教育学院，副教授，主要研究方向：应用心理学。 改善，物质和精神生活日渐丰富【２】。１０项因子中只有强迫症状因子均分 课题项目 高于全国常模，人际关系敏感和其它因子分低于全国常模非常显著，其 本文系江西省高校人文社会科学研究项目“地方高校教师心理健康 它因子分和总均分与全国常模相比没有差异。地方高校教师ＳＣＬ－－９０各因 及教师心理健康服务体系研究”的阶段性研究成果。（项目编号：ＸＬ１１１２） 子均分和总均分不同性别、不同教龄之间没有差异。各因子问题检出率 ２０１４・０９ 中国电子商务．．１７１
