《剪 纸》一课教学设计
西城区师范附小 杨金霞
（一）教学目标
1.进一步认识剪纸艺术，了解基本的折、剪方法，初步掌握剪纸的一般规律。
2.以个人或小组合作的方式参与剪纸折、剪规律的探究过程及剪纸作品的设计构思、制作修改过程，初步学会提出问题、分析问题、解决问题及探究、交流的方法，发展创造性想象的能力、动手实践能力及设计、评价与反思的能力。
3.感受剪纸艺术的独特魅力，体验剪纸制作的乐趣。初步养成良好的合作、交流及评价的态度，养成善于思考、钻研，做事认真、细致、有计划的良好习惯与品质。
（二）教学重点：探究有关剪纸的多种折、剪方法。 （三）教学难点：探究的引导、组织和纸的折法。 （四）教学过程 教学环节 导入 （1’） 教师活动 1.反馈学生搜集的信息，演示将学生搜集的剪纸资料整理而成的课件——《剪学生活动 德育点分析 欣赏剪纸， 通过课前学生对剪纸资料的信息体会剪纸搜集、整理的过程，培养学生的信息意识和对搜集到的信息进行筛选、整纸欣赏》。在《高山流水》的背景音乐中，美观、实大量的各种风格的剪纸作品以图片的形式展现在学生面前。有喜庆的民俗剪纸，有做工精细的花鸟剪纸，有漂亮的剪纸邮票，还有活泼生动的卡通剪纸……在欣赏的同时，教师简要的向学生介绍了剪纸的历史、用途等。 2.变“钻纸圈”魔术。 3.谈话：这节课我们来探索剪纸的规律。 板书课题 探究1.剪口 以小组为用、神奇。 合的能力，并初步了解我国传统的剪纸文化，感受其独特的魅力，产生对剪纸艺术的兴趣。 在剪纸欣赏的过程中使学生体会到剪纸的美观、实用、神奇，被我国的传统艺术所感染，为中国人民的勤劳智慧而骄傲。 了解剪纸用途，形成健康的审美情趣、树立热爱生活积极的人生态度。 在以小组为单位的研究活动中，学会与他人合作，树立团结友爱、互帮互助、共同进步的观念。 在不断的探究中，学生获得了丰（20’） ①指导学生拆三种小装饰的样品，思考：单位拆样 怎么折的？怎么剪的？了解“单边”、“折边”及样品的折法、剪法，明确折法相同剪法不同，效果也不同。 ②出示双排剪口样品，启发课后思考：怎么折？怎么剪？ 品，边拆边研究。 教学环节 2．镂空 教师活动 学生活动 德育点分析 富的体验，明确了折、剪的基本方法，发现了折纸剪纸的规律。在学生探究及实践的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，形成了积极的学习态度。 在教学中，学生利用旧报纸进行大量的尝试，培养了环境道德意识，使学生能正确地处理人与自然的关系，增强可持续发展理念和行动。同时也在材料的认识与选择中建立正确的价值观，培养了勤俭节约、艰苦朴素的作风。 在教师的引导下，自己的判断与尝试得到了肯定，使学生获得了成功的体验，形成积极的学习态度、乐观的情绪倾向，树立了勇于实践和不断探求的自信心。 ①左右对称剪纸： 指导尝试：在单边、折边上剪掉一块。反馈，明确：剪单边纸边发生变化， 剪折边纸内部变化。 提问：除了变化的位置不同，图形有区别吗？反馈，明确：剪单边形成半按要求进行思考、尝试。 个图形，剪折边形成连着的两半图形。 提问思考：要想剪一个心形，知道怎样画吗？（试）反馈、小结：在折边 上画半个图形就能剪出左右对称剪纸。 ②二方连续剪纸 出示相连的四个心形剪纸，思考：你会剪吗？指导尝试。 反馈：结果1—二方连续；结果2—四个单独心形；结果3—两个连着的心形。 提问：为什么出现三种情况？按结 果1、3、2顺序还原，明确折边的作用。 出示二方连续剪纸样品，引发课后思考：你会剪吗？课后试一试。 ③团花剪纸 思考：正方形纸横、竖对折两次，你还能找到单边、折边吗？加工单边， 纸会发生什么变化？（纸边缘发生变化） 折边呢？（纸内部出现对称图案） 提问思考：再折成三角形，你还能找到单边、折边吗？加工单边、折边又会怎么样呢？ 指导尝试：任选一条折边加工。 反馈，提问：两种结果有细微差别， 是什么？为什么会出现两种不同结果？ 教学环节 教师活动 3．指导尝试、总结规律：在单边和另一条折边上进行加工，剪出一幅漂亮的剪纸，同时想一想，你发现剪纸有哪些规律。（剪单边纸边缘发生变化；剪折边纸内部出现对称图案对称；折叠层数越多一次剪出的图案越多……） 学生活动 尝试、思考，总结规律。 德育点分析 实践指导实践：你想剪什么样的剪纸作品？实践 通过对剪纸的设计、加工、反思、修改，逐步培养创新意识。 （16’） 想一想、说一说，然后试一试，看看与你设想的一样吗？ 展评（2’） 展示、点评学生作品 拓展 1． 展示更多的剪纸（课件） 欣赏 欣赏 学会向他人学习 在拓展环节中展示各种团花剪纸，提高了学生的学习兴趣，激发学生积极探索、勇于实践的精神。 （1’） 谈话：多漂亮的剪纸啊，有五边的、六边的……它们是怎样剪出来的呢？课下思考、实践。 2．网上有很多关于剪纸的网站，感兴趣的同学去看一看。
