探析高中信息技术教育中的有效教学

（）定位明确。这是所有微课作者都需要重视和注意的问１题，微课制作者需要清楚本节微课受众的年级段及特点，采用适合该年级段的相关知识点、专有词汇讲解。

（）关于Ｐ２ＰＴ设计的原则。在微课制作中ＰＰＴ的应用频率

尤其是在Ｃ更要注重对是比较高的，ａｍｔａｓｉａＳｔｕｄｉｏＰＰＴ录制中，　

多角度地应用Ｐ如自定义动作、ＰＴ现有的功能带来的视觉效果，

颜色搭配、字体搭配等。充分利用ＰＰＰＴ切换、ＴＴ的动作效果，

可以给人动态感、空间感的美。

）（拍摄设置。保持摄像头清洁，确保光线充足（可使用带灯光的３

。录制视频时，摄像头）设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸。（）亲切讲解。微课是适用于一对一的教学，讲解时，少用古４

、“板、枯燥的书面语，多用“我”你”等两两交流的词语，而不可以出

、“、“现“你们”大家”同学们”等词。选择一个安静的环境，带上耳声音响亮，抑扬顿挫的讲解；在思考环节，停顿充足的时间。麦，

绘制出思维导图：进行２．２　采用插图标注的编辑功能，

在绘制思维方面，有两Ｃａｍｔａｓｉａｓｔｕｄｉｏ８．０微课的制作过程中，　　

种方法可以选择。第一种方法就是利用自选的图像标注进行直

需要在自选图形中添加图片进行反接编辑。但是这种情况下，

复选择，添加文字还需要反复的选择文本框。采用这种方法虽

但是在制作过程上比较繁琐。然可以制作出丰富的思维图示，

另外一种方法就是采用此软件本身具有的Ｌｉｂｒａｒｙ绘制出

包括音频、视频和标注动画片段。可以进行以下的操思维导图，

，作来绘制出相关的思维导图：依次单击Ｌ根据相应的课ｉｂｒａｒｙ

然后在“图示库”中选择合适的项目，调整项目位置和大小，题，

修改文字即可。采用这种方法比较省事，制作出的结构样式多，将制作者的意图表现得淋漓尽致。

增强学习的趣味性：为了２．３　利用多个视频叠加的功能，在小学信息技术课堂，增强微课视频的趣味性，充分的吸引学生

的注意力，教师就可以采用软件中附带的“画中画”“测验”等功能，实现简单的人机双向交互，增加信息技术微课的趣味性，让

激励学生的积极性。这学生感到快乐的同时启发学生的思维，

类的功能在一些原理、理论知识如计算机的发展史、网络的分类等知识点的教学中的应用，其对于夯实与加深学生的知识掌握程度是具有积极作用的。

（）“画中画”功能。教师在对微课视频后期编辑的时候，教１

画中画”添加重叠视频，多方位的演示操作。还可师可以采用“

以添加“浮动”视频，利用“去除单元颜色”功能，去除浮动视频的背景，添加“解说人”或“手指”进入视频。

（）“测验”功能。当一微课结束的时候，微了检验微课学习２

可以使用“测验”功能，添加练习题，可以添加选择题、简的效果，

单题、判断题、填空题等多种题型，检测完毕还可以直接查看结果和分数。３　总结

将微课视频运用到小学信息技术的教学中，可以使得原本

从而激发更多学生的学习兴趣。作枯燥的课堂变得妙趣横生，

为信息时代的老师，要积极主动的将信息技术运营到课堂上，提高学生的热情，创建良好的教学环境，还要对教学方法进行选择

进而提高数学的教学质量。此外，教师自身的模范作性的创新，

不能全部都依赖与信息技术，要合理科学的用也是不能忽略的，

，把握“度”这样才能得到最有的效果。

参考文献［］］微课及其应用与影响［中小学信息技术教育，１Ｊ．　焦建利．

（）：２０１３，４１３－１４．

［］，，杜宽旗陈小斌蒙肖莲等．信用风险传染与中小外贸企业２　

（：生产力研究，贸易信用供给研究［Ｊ］．２０１３，１）１７５－

，１７８１８９．

［］］黎加厚微课的含义与发展［中小学信息技术教育，３　．Ｊ．

（）：２０１３，４９－１２．

探析高中信息技术教育中的有效教学

马洪英

（）辽源市实验高级中学　吉林　辽源　１３６２００

摘　要：近年来，随着教育信息化的逐步深入，怎样提升高中信息技术教育的教学效果，是很多学校教育学工作关注的问题。

提升高中信息技术课堂教学有效性，不但有助于提升高中技术课程教学的品质，并且有助于推进师生的信息素质。近几年，高中信

，，息技术课堂的效果并不是非常显著而且学生对信息技术课程内容热情度不够强烈学生学习的热情不能得到全面的刺激以及鼓

励，同时教师很难全面提升学生学习的积极性。本文分析研究给出的有效性教学措施能够提升教学效率，并且有利于高中信息技

。术课有效课堂教学

关键词：高中教育；信息技术教育；有效教学【】【（）中图分类号Ｇ文章编号】６３　　　　　文献标识码】Ａ　　　　　【１００４－２３７７２０１６３４－０２３１－０２较多的学生不能实现非零的标准，特别就农村的高中学校而言，０　引言

将新课标作为研究背景，高中信息技术学习形式的教学利言。学生是从不一样的初中院校毕业，得到不一样学校教学设有助于实施研究式、自主式的教学形式，并且表现了学生在施的阻碍和对信息技术课程的利用程度的作用，学生能够了解用，

教学中的主体地位，使得课堂教学的气氛不断活跃，学生利用实的计算机基本知识以及操作能力高低不平，部分学生具有相对际操作的研究方法，能够亲自感知以及了解信息技术学习的快高的计算机操作水平，然而有部分学生对计算机完全不了解，进乐以及方式，一个方面有助于提升学生信息技术真实处理弊端而使得给信息技术教师的课程教授受到一定的阻碍。的水平，另外一方面，有助于提升学生信息素质，从而达到全新信息技术教师具体指的就是教授信息技术１．３　教师情况：

可是针对近几年高中学校的真实状况而言，较多的时代高中信息技术的教学目标。课程的教师，

信息技术教师不太具有较好的专业水平。基本在学校处在“勤１　国内高中信息技术课教学的基本状况

全新的教材和过往的教材具有较大的差异杂工”的地位。在学习里，信息技术教师通常身兼多个职位，不１．１　教材情况：

性，过往的教材大多看重的是软件利用的解说，然而全新的教材仅是信息技术课的任课老师，同时也是机房的监管人员、计算机就软件的利用解说这一块相对要少，但是加入了较多概念性的维修人员，并且还是网络监管者以及技术辅助教学者，然而教课内容。教师在教授课程的过程中，若概念的知识教授的太多，使几乎变成了信息技术教师的副业。随着信息技术的快速进步，得学生没有很高的热情，如果只是讲解软件的利用，同时和全新作为一名信息技术教师必须跟进时代发展的脚步，进而才可以的教学目的有很大的出入。所以，教师在教授课程时，必须与不给学生讲解相对超前的知识。可是因为“勤杂工”的地位，致使一样的教授内容相互联系，择选出不一样的教学方式，不但要引信息技术教师无时间去跟紧进步的脚步，因此就信息技术课程起学生学习的热情，也要添加更多操作的内容，并且还得把教材教学而言，是一个较大的不足之处。的概念知识教授给学生，所以这给教师的教育教学能力带来了２　高中信息技术课有效教学的措施研究更高的挑战。激起学生学习兴趣：在高中信息技术课授２．１　创新教学，

在高中信息技术教材中：高中生的信息技学的过程中，务必要将教学内容和学生实际相联合在一起。例１．２　学生情况：

（术水平不是在零起步点的，可是针对这几年学生的真实状况而下转第２７５页）

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２０１６年　１２月上　第３４期中华少年教学与管理健康成长的同时，也推进幼儿园现代化教学模式的发展进程。２　强化幼儿园的教育素质

实现高质量教育的核心就是教２．１　优化幼儿教师队伍：

在幼儿园管理的过程中，管理者要不断提高教师队伍的综合师，素质，重视教师的教育理念、教育方法、教育技能以及教育实践能力的提升和强化。因此，管理者要完善教育制度，从而优化幼儿教师队伍。第一，在教师的选择上，管理者要对教师的专业性进行严格的把关，严格按照《教师资格条例》以及《幼儿教师专业标准》等相关制度，实行教师资格认定制度。第二，管理者要对教师进行定期的考核，促进教师队伍的专业化，保证幼儿园的教育质量。第三，严格遵循国家相关法律法规保证教师的合法权

强化教师队伍的稳定性。益，

在进行幼儿园管理的过程中，２．２　强化教师的专业水平：

管理者要重视幼儿教师专业能力的提高和强化，可以对教师进行定期的培训，促进教师不断完善和丰富。管理者可以将教师的职称评定以及教学效果和工资待遇联系在一起，激发教师的

同时也为大量优秀的幼儿教师提供了展工作积极性和主动性，

管理者还要重视构建课堂教学的特色化，现自我的平台。另外，

积极鼓励和引导教师进行个性化的教学模式，从而不断促进幼儿园课堂教学的创新。

目前，我国幼儿园２．３　引入男幼儿教师来实行阳刚教育：

的教师基本上都是女性教师，从而形成男教师严重缺失的现象，导致幼儿园教师中的男女比例失衡。针对这样情况，幼儿园可以做到以下两点内容，第一，积极引进男性工作者，为幼儿园教育带来阳刚的能量。管理者可以优化男性员工的福利待遇，积

使其有一个良好的工作环境，从极保障男性工作者的合法权利，

幼儿园在日常而缓解幼儿园内男女工作者失衡的局面。第二，

，可以引进“家长助教”教师可以邀请幼儿的爸爸的教学活动中，

来参与教学活动，引导家长进行有效的活动设计，并利用“一次

的教学模式，在教育活动中进行依次轮流教学，备课多次利用”

从而实现教学资源的有效利用。３　引入民主管理

在幼儿园管理中，除了要重视民主教育，更要重视民主管

一是管理他人，这里主理。幼儿园的教师主要有三种管理状态，

要是指对幼儿进行一系列的教育。二是被管理，主要是指幼儿

园的管理者，三是自我管理。在幼儿园的管理过程中，管理者与被管理者具有共同促进和共同影响的特性，并存在者很强的依

从而使得幼儿园管理整体保持平衡状态。因此，在现代化赖性，

的幼儿园管理中，管理者要强化教师作为管理者的职能，使得教师可以发挥出“主人”的作用，从而有效提高教师参与幼儿园管理的参与意识，为幼儿园的民主管理打下坚实的基础。同时，教师也可以在民主管理的氛围中得到充分的发展，促进教师的长久发展。另外，管理者要重视幼儿园员工的想法和意见，为幼儿园员工的建议创造良好的渠道和机会。例如，管理者可以创建“，建议登记簿”积极鼓励幼儿园员工为幼儿园的发展提供合理

并将意见记录到“建议登记簿”中，如果建议被采纳，化的建议，

提供建议的员工可以得到适当的表彰与奖励。这样的方式可以

将幼儿园和内部员提高幼儿园员工对幼儿园发展的关心程度，

工紧紧的联系在一起。不仅会提高幼儿园管理的有效性，还时期具有很强的透明度与可信度，提高幼儿园员工对幼儿园管理

从而使得管理者和被管理工作的认同感和信任感以及归属感，

全面实现幼儿园的健康可持续发展。者构成，

结束语：

本文通过对幼儿园管理的新视角与新尝试的分析，让我们知道了幼儿园管理工作的有效性对幼儿园整体的发展以及幼儿的健康成长具有很重要的意义和作用，幼儿园管理必须要在原有的管理模式的基础上进行不断的创新和改革，从而满足幼儿园在现代化社会的需求，实现幼儿园的健康可持续发展。参考文献［］１　翟晓云．幼儿园管理中对幼儿教师人文关怀的缺失与思考

［］，学术研究）Ｊ．科技信息（２００８，１４：２１７－２１８．［］］２Ｊ．学前　袁小平．和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新［

教育研究，２００５，Ｚ１：８８－９０．［］“”王雯浅谈以人为本思想在幼儿园管理工作中的运用３　．

［］Ｊ．学前教育研究，２００４，０９：４８－４９．［］］４　徐士荣．关于幼儿园管理工作创新的对策研究［Ｊ．中国校

外教育，２０１３，３４：１４６．

檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪（上接第２３１页）

如，在教学电子相册制作的时候，先不把课程内容进行讲述，可以先把电子相册进行详细的讲明，激起学生学习的兴趣，然后组

这种形式的教学可以让学织学生把拍摄的照片自己动手制作，

生较好的清楚操作的具体细节，然后在学生带着疑问的时候，教师再进行细致的讲述，并且将教学内容结合进来，进而，学生在求知欲望的刺激下，对信息技术知识取得更加牢固掌握。

刺激学生的思考：在高中信息技术２．２　实行启发式教育，

教师必须留给学生部分思考的时间，不应该把课的教学过程中，

课程讲的过于全面，导致学生被迫接受。所以此类做法对学生信息素质的提升、信息技术的了解会起到不利作用。笔者觉得，在高中信息技术课教学过程中能够实行启发式教学，进而刺激学生的思考。只要学生具备了思考能力，从而就可以了解其原理，同时才可以更容易熟记。启发式教学首要明确可以思考的

哪类要通过教师的指导才可以学习的；另外必须让学部分学生，

生独自思考，发觉问题，只要在学习中思考问题，处理问题，学生才可以体验到学习的真实含义。

刺激学生的进取心：随着近年来２．３　开展多元化的活动，

竞争的不断激烈，特别是在信息教育方面，已经朝逐步提升的时代，然而学生是可以打破我国在信息教育中弱势的主要群体。就此类严谨的局势而言，笔者提倡不同高中信息教育者多少都要利用对应的刺激方法，进而使得学生在不断竞争的气氛中加强学习的上进心以及信心。例如：在教学中可以利用以下几个

）（活动（实行高中生计算机打字速度比赛；１２）ＯＦＦＩＣＬ文件处理（）活动；网络查看有效信息完成任务的活动等。经过这些活动３的开展，会使得学生在枯燥乏味的课堂中找寻学习的兴趣以及

热情，并且还可以了解中学信息技术教育中的基本知识。

优生帮助后进生：在整个学习２．４　激励学生间相互学习，

信息技术课程的过程中，不同的学生因为学习的天资不一样，进

因此，让优生帮助后进生具有而不能防止出现层次上的差异性，

重要的作用。有关研究者展开过一个调查，优生利用自身的方法助于后进生的学习，使得自身的学习水平获得一个全新的高度，并且后进生就会用很快的速度提升到中等生的队列中。３　结语

综上所述，经过上述对信息教育中有效性的有关研究，本文认为所有信息教育者全面调节好资源，支持学生思考。将老师作为主要指导，打破学生的各项弱点，并且让学生劳逸结合，同时在课堂的教育方法上不断创造全新的方法，进而能够使得信息教育可以在当前获得逐步的完善，获得事半功倍的效果。另外教学方式的革新不只是在所述的范围中，每个教育工作者

进而提升学生的信息技术使用都需要根据实际情况事实求是，

水平，逐步完善教育体系革新，使用不同科学的方式刺激学生的学习兴趣，达到全面提高学生的信息技术能力，着力把学生培育成使用社会需要的全能型人才。参考文献［］］任务驱动在高中信息技术课中的应用［中国教１Ｊ．　徐志伟．

（）：育技术装备．２０１３．１２３２１５１０－１５１１．

［］］高中信息技术课教学的几点思考［新课程（教育２Ｊ．　李艳飞．

（）：学术版）．２０１５．１０２９１６９－１７１．

［］］刘宝丽高中信息技术课程教学方法探索［中国校外教３　．Ｊ．

（）：育．２０１４．０９１３１２５－１２８．

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