《如何对待父母的唠叨》教学设计
一、活动设计背景：
十一、二岁的孩子已具有很强的自理能力，做事开始有了自己的主见，开始想摆脱父母的左右。而生活中，这些孩子大多是独生子女，所处的家庭有很多是四个长辈守着一个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教训孩子。同样的内容重复多了，就变成了唠叨。孩子不爱听，发脾气，因而影响两代人的关系，甚至给孩子造成一些心理问题。因此，引导学生正确对待父母的唠叨是很重要，是学生健康成长不可忽视的条件。 二、活动目标：
1、了解父母在什么情况下唠叨，明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。
2、引导学生正确对待父母的唠叨，共同探讨对待唠叨的好办法。 活动重难点：
明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。 三、教学准备:
1、排练小品《东东在家》
2、教师课前做好一份采访录音。内容为父母对唠叨是什么看法，在与孩子沟通的过程中，父母有什么问题。 四、教学过程：
（一）小品表演 引话题
师：同学们，你们喜欢小品吗？今天，老师为大家准备了一个小品，这个小品是我们班同学自己创作和表演的，下面就请大家一起来欣赏小品《东东在家》。（播放视频）
师：看了这个小品，你想说点什么？ 学生交流自己的想法。
师：同学们，据一份儿童的心理问卷分析显示：90%以上的孩子认为父母太唠叨，也惹来不少孩子的厌烦。同学们，你的爸爸妈妈爱唠叨吗？他们唠叨时，你是怎样处理的？今天我们就一起来讨论这个话题。（板书课题） （二）实话实说 谈唠叨
师：同学们，你能根据自己的亲身经历和观察，说一说你的爸爸妈妈经常在什么
情况下唠叨吗？他们经常喜欢说些什么？爸爸妈妈唠叨时，你的心情是怎样的？谁愿意告诉老师？ 学生畅谈。
师结：从刚才同学们的讲述中，老师也体会到了大家的心情。我们父母都希望子女有出息，他们把自己所有未圆的梦，未完成的事业都深深寄托在了我们身上。在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。引起的唠叨的原因有哪些呢？下面请同学们小组内讨论一下，组长做好记录。 哪个组愿意来交流一下？（学生交流）
师：虽然引起的唠叨的原因很多,但归纳起来就有下面几种情况：(请看大屏幕) （1）学习方面：作业拖拉，书写不认真，成绩不理想。 （2）娱乐方面，无节制地玩电脑,看电视等。
（3）社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。 （4）卫生方面：房间脏，乱。
（5）安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。 （6）饮食方面：挑食，暴饮暴食。
师：同学们可以反思自己的行为，你的父母是不是经常因为你某一方面做的不够好，才会一遍遍的叮咛嘱托，一次次的指点要求。 （三）社会调查 来沟通
师：同学们，你们知道爸爸妈妈为什么会因为这样的一些小事唠叨吗？老师这里做了一个采访调查。下面让我们来听听几位家长的真情告白。（播放录音） 师：听了这位家长的真情诉说，你想说些什么？ 学生交流。
师：孩子们，我们从呱呱坠地的无知婴儿，到牙牙学语再到现在的青春少年，我们每个人都是在父母的辛勤养育和精心照顾下慢慢长大。生活中，你从哪些细节中可以体会父母的辛苦和不易？谁来说一说? 学生交流。
师结：通过刚才的交流，老师可以看出，同学们都能理解父母的良苦用心，体会到他们的关心是最真诚的，最无私的，也是最不求回报的。 （四）共同探讨 想办法
师：小品中东东对待父母唠叨的方法好吗？那平时你面对父母的唠叨，你是怎样处理的？你有更好的方法吗？同桌可以先交流一下。 学生交流。
师：同学们说了这么多的方法，哪些方法比较合理有效呢？老师给大家总结了一
下，请看大屏幕。
1、安静聆听法 2、转移注意法 3、换位思考法 4、解释沟通法 5、撒娇耍赖法
（五）集思广益 改小品
师：刚才的小品中，东东面对妈妈的唠叨时的做法不科学，下面请同学们发挥自己的创作才能，再以《东东在家》为素材，小组同学合作来改编，比比看哪个小组表演的最出色。
学生分组改编小品，教师指导巡视。
师：哪个小组愿意上来表演？ （指两组学生表演）
师：你们认为他们采用的方法好不好，他们表演的怎样?谁来评价一下？对比两个小品中，东东对待唠叨的处理方法不同，母子的关系和取得的效果也截然不同。
师结：同学们，我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，大家也不要烦躁，也不要有抵触的心理，我们可以采用这些合理的方法来轻松面对。 （六）课堂小结 表真情
师：唠叨是浓浓的关爱；唠叨是温暖的呵护；唠叨是母爱的重叠；唠叨是亲情的附加。父母因为爱而唠叨，孩子因为感激而理解他们的良苦用心。让我们架起一座爱的桥梁，与父母之间多一份理解，多一份沟通。愿大家都能在父母的唠叨声中汲取营养，用自己最优秀的表现让父母放心，为父母的“唠叨”画上一个的句号。同学们，此时此刻你最想对父母说些什么？ 学生交流。
师：看来同学们都能理解父母的唠叨是关心、爱护我们的一种特殊的表达方式。最后，让我们同唱一首《感恩的心》，来感谢天下所有的父母，祝愿他们永远健康、快乐！ 五、设计反思
本节课，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动的教学情景，营造
自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在实践中充分发挥他们的主动性，如：本课的小品表演全部由学生扮演角色，因此学生的兴趣更浓，亲身体验更深，而采访调查的录音更让学生的感情和父母的感情有机会融合，讨论交流虽然是最普通的方法，但却是最有效的，学生在轻松愉快的环境中理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式，理解父母的苦心，良好沟通和父母的关系，达到本课的设计目标。
