中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目
工作坊（教研组/处室）校本研修活动安排
学校名称 工作坊名称 中学历史坊 坊主 学科学段 历史 职称 中学二级 联系电话 坊内教师 共 7人 信息技术是当代教师必备的一种技能，能灵活熟练运用信息技术，并与课堂教学相结合，对提高教学质量和效果有很大的帮助。面对城乡结合，良莠不齐的学生，在信息技术融入课堂上的教学方法还不够创意，学校也配置了希沃，但利用率不高。 一、教师只会制作简单的ppt，word编辑，会使用信息技术进行教学，但高层次的应用能力差，灵活应用等很多是不熟悉。 二、教师在信息技术方面还处在学习和探索中，在教学压力下，也挤不出太多的时间去学习，去钻研，去细作课件。 三、教师虽然在日常教学中会用到一些多媒体教学手段，但技术不够娴熟，只会网上直接下载应用。 四、教师在针对不同的班级，如何实时更新课件的内容，如何问题分析 充分运用课件图片、动画等多媒体教学资源，吸引学生注意力和兴趣，更好地完成教学目标，有待提高。 1
（根据学校整校推进实施方案，结合本坊实际与需要解决的问题，设计本工作坊研修主题，选择关键能力点，确定坊内教师研磨课例，规划预期成果。） 研修主题 关键能力点 坊内教师 示范案例 预期成果 如何在教育教学中融入信息技术 实用，简单，方便 研磨课例名称 集体备课《贞观之治》教学案例分析 集体备课《美国内战》教学案例分析 集体备课《五四运动》教学案例分析 王华《战国时期的社会变化》》课堂实录 1.教师进行实践操作，制作课件，设计高效课堂的教学模式，并在课堂中熟练运用图片，网页微信，超级链接等技术。 2.变教学方式，学习新的课改理念，将信息技术融入高效课堂中，增加课堂容量，提高课堂效率。 3.提高课堂效率，培养和发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。 研修目标 【注】填写参考建议： （1） 研修主题：研修主题设计应注意体现信息技术与教育教学的融合创新。 （2） 预期成果：如信息化与学科教学融合教案集、校本微课资源库、校本应用考核能力点认证材料、信息化教学研课磨课记录、信息化应用课堂实录、教研活动简报等。 2
（根据本坊研修目标，策划研修活动流程、课例资源与活动形式。） 时间安排 5.18-5.22 活动内容 课例资源 活动形式 信息技术2.0项目校本研修理技术培训 启动仪式；文件解与校本研修 解读；熟悉平台操作指南。 在线完成《教师个人专题讲座 研《整校推进方案》 信息技术应用情况讨交流 自测题》；观看能力线上活动+线下活点预热课程不少于 动。 30 分钟。 按照作业模板提交网络资源 集体交流 研一份《个人研修计讨交流 划》；选课学习不少于 100 分钟；教师选择3个微能力点。 技术前沿与提升工学习信息技术应网上学习 研程 2.0选课学习不用能力提升2.0讨交流 少于 100 分钟；观的技术交流。 看能力点课程不少于 400 分钟。 参与学校组织的整利用互联网搜索观课议课 研校推进线上活动；参资料制作PPT等，讨交流 加本校组织的校本利用学校信息技教研活动不少于 10 术设备开展渗透学时（包括主题教能力点教学 研、 观课议课、引领讲座等），提交活动成果 学校坊主进行初审本校信息技术应观课议课 学员提交3个能力用提升活动总结点的认证材料；秀山材料，线下活动后中学管理员审核。 平台上传。 5.23-5.29 5.23-6.5 6.6-6.26 研修计划 6.27-7.3 7.4-8.10
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【注】填写参考建议： （1） 时间安排：研修活动时间注意与学校日常工作进度紧密结合，如根据学校校历教学周安排。 （2） 活动内容：围绕能力点学习及认证材料制作开展的教研活动，如：《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》研讨，****研磨课集体备课，微能力认证材料研磨等。 （3） 课例资源：确定准备研磨的课例资源，建议采用“一课多点”的课例研修策略，即围绕1个信息化教学的课例资源，开展能力点反思视角下的研课磨课，最终形成至少三个能力点认证材料。 （4） 活动形式：如集体备课、研讨交流、观课议课、研课磨课、技术培训、专题讲座、教学竞赛、校内外公开课展示分享等。 （制定本工作坊落实提升工程2.0校本应用考核的具体方式，如：能力点应用教师自评、教研组观课互评等；确定校本应用考核初审负责人，以及对本坊教师在平台提交的3个能力点认证材料进行初审的工作安排。） 1.由坊主在 “信息技术应用能力提升工程2.0”项目工作中进行初评。 2.教师根据诊断后的课程推荐，学习自己在运用信息技术过程中出现的不足，研讨交流。 3.熟悉研修的平台，按照每一板块的要求，积极收看专家的视频讲座，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。 考核要求 5.教师按照校本应用考核要求，每人制作3个微能力点认证材料。 6.按学校计划完成线下研修不少于30学时，并在集体备课、研讨、磨课、听课、评课时认真记录。 4
