教育探索
初中语文教学提问技巧
李吉虎
安徽省六安市金安区范庵学校
摘要：以往传统的教育教学模式已经无法切实地与新时期的初中语文教学相适应,而富有现代化气息的问题教学则有助于学生学习兴趣的激发和教学效果的提高。本文针对我国初中语文教学的现状,深入地对新时期下初中语文教学提问策略进行了探究,希望能够对初中语文教学效率的提高产生积极的促进作用。 关键词：初中语文；提问策略 中图分类号：G433.3 文献标识码：A 文章编号：1000-7296(2017)8-0296-01
课堂提问就是在教学过程中，教师根据一定的教学目的要求，针对相关教学内容，设置一系列问题情景，引导学生思考或回答，以促使学生积极思维，提高教学效果的一种教学方式。提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。富有启发性，可思性，边贯性的提问能促进教与学之间，学生与学生之间的信息交流与反馈，使教学活动变得快乐、轻松、有效。从学生方面来看，它能调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，引导学生开动脑筋，诱发学生多问、敢问的治学精神，培养良好的思维习惯和能力，养成从容沉稳，应对自如的表达能力。
1 以教材为本，深入了解学生，设置问题
新课标指出：“语文教师必须结合课文内容、学生具体情况认真设计课堂提问，以此提升学生的语文能力。”可见，在大力推行新课改理念的今天，初中语文教师务必在讲授新课之前，认真钻研语文教材，深入研究学生实际学习情况，结合课文的类型悉心设计好课堂提问。在此，值得注意的是一定要让所有的问题设计充分体现出教学目标、教学重难点。通过问题设计，不但要让学生“知其然”，而且还应让他们“知其所以然”。与此同时，所设计的问题还应坚持由易到难、循序渐进的原则，且问题与问题之间不能相互割裂开，而应有着极为密切的联系。通过这些精心设计的各种问题引导学生逐渐进入课文所描绘的情境，感悟蕴含其中的独到之处，从而让学生在课文学习中获得一种成就感，最终激发其兴趣。譬如在教学《变色龙》这篇课文时，教师可结合教学目标、教学重难点精心设计出如下问题：第一、请同学们认真思考奥楚蔑洛夫这个人物的个性特点？第二、奥楚蔑洛夫很善变，他的这一特点究竟体现出哪些方面的特征？第三、奥楚蔑洛夫虽然不停地在变，但是“万变不离其宗”，他性格中有一样根本的东西没有变？请问是什么？第四、奥楚蔑洛夫为何总是喜欢一变再变？第五、作者塑造奥楚蔑洛夫这一形象究竟有何深意？上述五个问题，貌似信手拈来，其实在设计时不但遵循着由易到难的原则，而且也充分考虑到问题之间的内在联系。因此，这组问题设计是完全符合新课改理念的，不但能帮助学生深刻理解课文中蕴含的深意，更能激发学生的求知欲，促进其思维能力的有效发展。总而言之，教师一定要在备课时充分考虑问题的设计，与此同时还应彻底抛却课堂随意提问的陋习。
2 坚持创新原则，开放性设置疑问
新课改理念认为初中语文教学的问题设计应坚持创新开放的原则，不断培养学生的创新思维。可见，当前教育形
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势下的初中语文教学必须在问题设计中融入创新意识，从开放性的角度提出各种问题。所谓“开放性提问”主要是指设计的问题条件不是很完善或者是问题答案并非很明确，蕴含着多种答案，这就给学生创设了一个自由的思维空间，可让其从多层面、多角度去探究问题的结论，然而答案既不是唯一的，也没有最标准的。如此开放设疑不但能激学生对语文的兴趣，更能促进其思维获得发展，进而培养其创新精神。譬如在教授《紫藤萝瀑布》这一课时，教师完全可以在分析课文之后提出以下问题：第一、从表面上看，这篇课文似乎是在描写紫藤萝花，然而实质上则是通过对紫藤萝花的描写来表现作者对生活的感悟，讲解人生的哲理，不知大家在阅读时是否有这样的感受？第二、从这篇课文的学习中你想到了什么？第三、你从这篇课文中究竟能感悟到什么样的人生哲理？以上三个提问都是和课文紧密联系的开放性问题，通过上述设问能让学生思考得更为深入，联想的空间更为宽阔，并且这些“提问”还与课文的阅读、作文、为人处世有着紧密的联系。如此一来，不但能帮助学生的思维朝着纵深方向进一步发展，而且还能促进学生创新能力的有效提升。
3 结束语
综上所述，在新课改时代的今天，语文教师必须深刻理解新课改理念，彻底摒弃传统的教学模式，实施与新课改理念一脉相承的教学法，方能有效提升语文教学的效率。从提问角度而言，倘若语文教师能在课堂教学中采取上述两种提问方式，就能彻底走出传统语文教学的瓶颈。也就是说教师在设计课堂提问时，一定要结合教学的重难点，学生的学习情况，并坚持整体性、开放性、创新性、由易到难的设计原则。在教学的具体场景中，不能随意提问，而应充分把握提问时机，创设温馨和谐的问题情境，运用灵活多变的方式引导学生积极主动地思考问题，从而调动学生学习语文的积极性，进而提升语文教学效率。
诚然，初中语文中的提问教学是一门内涵极为丰富的教学艺术，它的实施方式绝对不仅仅是上述三把钥匙。只要广大语文教师认真钻研教材，思考教学方法，并及时总结经验，就能探寻到更多行之有效的提问教学方法，从而令语文教学质量更上一层楼！
参考文献
[1]浅谈初中语文教学提问的误区及对策[J]. 杨乔军. 中学教学参考. 2010(22)
[2]当前初中语文教学提问策略浅析[J]. 何雁翔. 价值工程. 2010(06)
