§ 蕊 科教论坛 ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｅｎｋｉ．１６７１－７３４１．２０１７１ １０２０ 科技风２０１７年６月上 ‘‘ 慕课”背景下会计学课程教学思考 刘媛 马莉 ０５００９１ 石家庄科技信息职业学院河北石家庄摘要：以网络作为基础的慕课（Ｍ００Ｃ）是目前一种新颖的教学形式，其包括有使用视频、研究研讨、实施作业、考察考核四 个方面，对以往的教学形式是一种新的挑战。本论题对比剖释慕课教学和以往教学两种形式教学的区别，研究慕课的教学理念在 会计学课程中的实际应用问题，并给予一些完备建议。 关键词：慕课教学；会计学；教学形式 在发展迅速的互联网背景下，保障了数据的迅速传播和发 展。如今，应用信息技术的发展便利，大数据的传播和运用都 得到了很好的支持。信息化技术的传导在不停的被公示，明了 化。以网络作为基础的慕课（ＭＯＯＣ）骤然屹立，网络信息技术 和传播作为交流用具，面向社会，在不收取费用的前提下为他 们供应有关课程的资源材料，这些行为是对以往的教学模式有 着很大的打击。慕课教学形式的产生是源于国外，近些年国内 也相继进行了相关的一些研究。怎样从国外现有的成果中学 习到先进的操作经验和使用流程是及其重要的，在不断学习的 同时制定符合我国国情的行为模式是研究的重点所在。 １慕课教学模式的发展和行使 １）慕课教学模式的产生与发展。慕课教学模式最早始于 ２００７年，经过５年不断的努力和改进，在２０１２年实现慕课平台 的使用和试用，并应用到各类的学习科目。我国于２０１３年加 盟慕课的在线教育平台，我国第一次实现的“在线学堂”是由清 华大学正式推出的。其他高校也紧跟时代进步的步伐，不断相 继地推出属于本校的慕课课程。不难得出，慕课教学理念在我 国得到了很大的发展空间。 以互联网为基础，以网络技术作为传播途径，慕课教学得 到了很大很广的传播和应用。在不断改善和修复的过程中，慕 课教学系统通过增加点击访问量和线上监控等手段来提高广 大学生线下学习的积极主动性。慕课学习模式主要包括三个 方面，一个方面是学生主动的学习，积极配合线上的相关工作， 另一方面是学生参与线上网络的课程学习，可以和其他同学一 起进行交流学习，最后一方面是结合线上线上的学习方式，不 仅参与在线的学习也参加线下的实际课程中。 ２）ＭＯＯＣ教学模式的首要特点。ａ．随意选择所需的课程 资料。ＭＯＯＣ是通过互联网进行传播的，让更多层次的学习人 员可以随意的进行选择自己需要的课程，完全体现出学习模式 的公正公开原则，让学习人员的学习不再受时间、空间上的局 限性，只要拥有畅通的网络和良好的接受设备，就可以完成学 习人员的学习。ｂ．公正公开式的学习模式。ＭＯＯＣ的教学资 源是开放式的，对每一位学习人员都提供自觉学习和自主学习 的“绿色通道”。学习人员依照自己的实际情况和自身需求，选 择自己需要和适合自己的学习用具和课程内容。ＭＯＯＣ的教 育考核内容和方式信息是公开且透明的，学习人员可通过在线 提问、上交作业、与老师交流知识等办法取得考核通过的资格。 ｃ．老师与学生之问的关系转变。ＭＯＯＣ模式下的老师和学生 不再像课堂上一样，学生经过课前的学习和掌握，在课堂上与 来世进行充分的交流。课下，学习人员选择自学方式来提高对 知识的了解和掌握；课上，与老师径直地进行沟通，解决自学中 产生的疑问和困惑。这样的学习模式不仅提高学习人员的学 习兴趣，加大师生之间的交流机会，还加强教师的准备课程工 作，把重点放在学习人员的不解之处。ｄ．一直优化的教学资 源。在ＭＯＯＣ模式中，通过学习人员在学习过程中产生的问题 和意见进行收集整理，督促老师在制作教学视频和课件的过程 中加强优化，不断改进。通过任课老师精心的准备，每一个教 学视频和课件都是老师教学精华所在，线上的学习人员可以经 过多次的观看和学习，吸取更多的知识。ｅ．逐步提升学习人员 的学习效率。ＭＯＯＣ模式是被动学习向自主学习过渡的体现， ２４ 是节约时间、金钱、高效学习的学习教学模式。 ２ ＭＯＯＣ应用在会计学教学的启迪 １）设计内容言简意赅，学习氛围轻松。在以往的教学模式 中，会计学作为高等财经院校的基础课程，一般情况下的学时 在６３个学时左右，其涵括内容广泛，重点和难点也错综复杂， ＭＯＯＣ可为学习人员补充易错难懂的地方，经过不断的学习和 反复的推敲，解决教学中的困难和疑惑。 ２）解释专业术语更加便利，言简意赅。每个慕课课程都讲 解了不同的知识点，让学习人员有目的、有目标地进行学习和 掌握。通过对专业术语中的重点内容的解释和变通，让学习人 员更加容易理解和学习。 ３）按时准确地进行有效的学习交流，师生关系和睦。通过 提前的学习和理解，大体上掌握了知识的整体含义，从根本上变 化了以往会计学的学习理念，由单一的传授课程、接受课程变成 自主学习和及时交流，让师生关系发生了翻天覆地的变化。 ４）搭建稳定的网络体系，让优异的资源资料得到共享。通 过慕课教学模式的不断深人和推广，汇集全国乃至世界各地的 有关会计学的教学方式方法，取长补短，不断学习，完成自身素 质和文化水平的不断提高。 ３慕课的教学形式与以往的教学模式的不同。两者之间的 迥异对比和优势 慕课的教学模式是在传统模式的基础上不断创新，转移核 心教学，提高学习人员的兴趣，将传授课程和内容的方式更加 自由化，让学习不再是板板正正的课堂接受模式，而是自我学 习和课上交流的多变模式，很大程度上不仅提高时间效率还加 强知识的牢固性。 ４在模式的选择上，会计学学习模式的应用策略 １）慕课教学与传统教学相为结合，互助互利。应用先进的 慕课教学模式，将慕课和传统相结合的方式实践在会计学课程 教学的过程中，在提高学习人员的积极性的同时增强课堂交流 的实质性，使学习更加进步。 ２）加强教师学习技能的提高。慕课教学模式也需要教师 的不断学习和完善，培训教师技能的同时也相应出台一些制度 来奖励教师的工作热情和良好的学习态度。 ５结语 在会计学学习的课程中加设慕课教学模式，不仅能够调动学 生学习的主动陛，也能够加强教师的成果研究和教学水平的提高。 在不断学习国外的先进教学成果的同时，不断结合本身的实际情 况，学其所长，弃之糟粕，不断建设属于本学科的慕课平台。 参考文献： ［１］王玉娟．慕课与高职财税专业建设［Ｊ］．财会月刊，２０１５ （３）：１１８—１１９． ［２］彭风麟．高校会计教学ＭＯＯＣ模式及其发展建议［Ｊ］． 财会月刊，２０１４（７）：１１７—１１９． ［３］毛华扬，杨洁．ＭＯＯＣ模式下会计教育浅探［Ｊ］．财会通 讯，２０１４（２８）：１２０—１２１． ［４］裘益政．会计学原理课程教学改革研究．以“管理型财 会人才”为目标向导［Ｊ］．财会通讯，２００８（７）：２１－２２． ［５］时军．“慕课”背景下会计学课程教学思考［Ｊ］．新会 计，２０１６（８）：２１ ．
