练习题的设计
如何让孩子们在数学课堂短短的三十五分钟内灵活、高效的掌握教学内容，对于像我这样缺乏教学经验的年轻教师是一个最大的难题。我从认真研究教学内容、重难点着手，将自己的注意力紧紧盯着教学环节设计，教师怎样引导，学生怎样探索„„可是前几天的一次教学失败让我认识到：紧紧抓知识引导方面是不够的，因为我忽略了数学学习过程中的一个重大环节：练习设计。还记得那堂课是学习万以上近似数的知识。在设计练习题时，我并没有认真选题，而是随便选了几个大数。课后评议时王科长提醒了我这一点：题目要最大程度的覆盖所讲内容，像我这样全部都是用了“四舍”，没有代表性，浪费了课堂上的宝贵时间！通过这次的教训我认识到了练习题的设计是非常重要的。反思了很久，总结下我的几点认识：
首先，练习题的设计一定要引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，引发学生的学习源动力，远远好过被动的学习。可以用多样的学习形式，可以完成，小组合作，全班完成，总之让他们在好奇心的驱动下，在充满快乐的气氛中主动学习。比如在三年级上学期《平移和旋转》一课中，这样设计题目：
第二，练习题的设计一定要联系生活实际。还记得我的一个朋友的儿子突然不想学数学了，说：“妈妈我不想学数学了，没有用！”朋友却说：“儿子你一定要好好学呀！这样在肯德基再打折时你才能识别到底是不是真的便宜。”孩子听了便更加努力的学习数学了。可见让孩子知道数学在生活中的作用，孩子自然便知道该怎样做了。所以在设计练习题时一定要贴近生活实际，让学生觉得身边有数学，有亲切感。在教学《公顷和平方千米的认识》一课时，我设计了这样一道题目：本市新建了一个小区。芳芳陪妈妈一起去看房子，走到花园小区门口看见一则广告牌：
花园小区
本小区环境幽雅，景色宜人，是本市绿化示范小区。占地面积14公顷，其中会馆、儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地1.5公顷，绿化面积达5公顷。
聪聪在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75幢，他估计了一下每幢楼约长80米，宽15米。请你跟芳芳一起算一算，房屋开发商的广告是否真实？
我发现孩子非常的感兴趣，积极的动手做。学生不仅学到了数学的思想和方法，而且提高了数学兴趣和信心。
第三，练习题设计要有层次性。练习题要由浅入深，即：难度较浅的题目让学生练习基本步骤，大都为机械模仿；难度中等的题目让其掌握和巩固知识，有一定的综合性；高层次的题目用于知识的迁移和应用，构建系统的知识网络。最好要达到这样的效果，让成绩一般的学生能够解答大部分的题目，优秀的学生能够发挥自己的能力，探索能力、合作能力得以锻炼和提高，让所有同学始终保持学习的热情。例如在讲授《合理取近似数》一课，在探索出“去尾法” “进一法” 后，进入练习。第一个练习是这样设计的：王老师买了100个月饼准备送给亲人朋友，每8个月饼装一个礼品盒。（1）每盒送给一位朋友， 王老师最多可以送给几位朋友？（2）要将月饼全部装完，最少需要 几个礼品包装盒？ 这道题用于知识的基本应用，分别用和“去尾法” “进一法”解决。第二题让学生就乘船问题、装箱问题、运货问题等等分别提出“去尾法” “进一法”的相应问题，在提出问题过程中，进一步认识到“去尾法” “进一法”的区别；第三题联系生活实际，你在生活中遇到的哪些问题需要用“进一法”或者“去尾法”解决呢？举例说一说。通过层层递进，学生逐渐深入的学习和运用知识，达到理想的效果。
第四，给学生“注射”防错“疫苗”。在设计题目时，针对易错点，布下“陷阱”，让学生出现错误，从而引发认知冲突。经过“产出错误——辨析探讨——找出错因——归纳预防措施”的过程，让学
生不再出现此类错误，从而达到“自身免疫”的效果。在二年级《认识周长》一课中，我这样设计：小红和小蓝分别沿红色区域和蓝色区域边缘走一圈，谁走的路程长？
这项练习有利的突破了难点，使得学生对“周长”的定义和了更深入的了解。
总之，练习是学好数学必不可少的手段。我们应精心设计，力求更加科学、合理，让每位学生在观察、实验、猜测、验证、推理和交流的过程中，享受到数学的乐趣，让其能够得到不同程度的提高和锻炼！
