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中小学乐高教育教学设计 基本信息 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮政编码 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 设计概览 教学主题 涉及学科（领域） 学情调查（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 看菊花 苏教版一年级语文 预习；读生字；分段读课文；思考的习惯。 可从以下方面进行描述： 1. 课程标准（参照2011年版国家课程标准） 理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。 2. 教学目标（包含能力标准，参考21世纪核心技能） (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。 (2)会本课生字，理解由生字组成的词语。 (3)理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花 授课年级 小学一年级 xxx xxx 语文 云南省昆明市富民县 云南省昆明市富民县 650400 xxx 是 √ 否 好看，更因为它有不怕寒冷的精神。 3. 教学重难点 识字、写字、朗读、背诵。
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教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，请将您会用到的工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（供教师或学生使用的印刷资料、视频、网络资源等），注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。 课前准备 1.预习培训:语文重在文本，所以做学案之前，必须把课文读2遍，完成以下任务：勾画遇到的生字词，借助工具书自学，把字词的音、形抄写到课本上。标段序。勾画出给自己留下印象最深的句子，试着说一说自己的感受。根据导学案提示再次认真研读课文重点语段，思考导学案题目，认真书写，按时完成。 2.课前培训：在课前5分钟，检查预习案，并做反馈。培训好学科班长，调度好全班学生，全员参与，环节过渡自然。培训好小组长，确保及时展示、点评，讨论积极，保证效率。对点评的同学提前做好培训，并非告诉学生答案，而是培训答题的思路、方法、技巧等等。 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动 一、检查预习，置疑导入。 1．同学们，《看菊花》这篇课文，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。其间蕴涵着深刻的道理。 2．指名听写生字：公、开、不、许、点。 3．现在，我们就一起来学习课文8.《看菊花》。（板书课题、两遍齐读） 4．出示“菊花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？ Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构） 活动时长 10分钟
学生活动 工具与资源 3分钟 学生讨论发言 多媒体 教师活动 二、初读课文，整体感知。 1、 教师范读课文。 2、 学生练读课文。 （1） 借助拼音，自读课文，学生活动 学生朗读课文、 勾划生字。 学生讨论、交流。 工具与资源 菊花图片 要求读准字音，读顺句子。 （2） 画出不认识，不理解的 3 / 5
字词。 （3） 用学过的方法自学田字格里的生字，会读绿线内的生字。 学生汇报、点评。 指名读 白板 多媒体 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动 三、聚焦人物，品读感悟。 学生活动 小黑板 白板 多媒体 工具与资源 20分钟 1．检查自学效果。 （1） 出示词语。 先思考， （2） 点名朗读。注意平翘舌后合作探究。 音，前后鼻音，多音字。 （3） 了解词语掌握情况，重指名说 点认读下列生字：公、开、 不、许、点。 （4） 齐读。 3、 各自轻声试读课文。 想象 4、 分自然段指名朗读课文，相 记忆 机正音。 5、 自读，想想每个自然段写了 什么，交流。 反复朗读
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Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 学生讨论、交流。 四、发散思维，拓展延伸。 1.指导书写 交流感受。 2.认识新笔画。分析字形，指导 书写。 学生汇报、点评。 3.学生描红。 4．通过反复朗读体会揭示寓意。 体会揭示寓意。 指名说一说： 五、小结： 感受和收获？ 你今天有什么收获？ 在以 后的生活中会怎样想？又会怎样学生拓展、提升。 做呢？ 白板 多媒体 预习案 7分钟 评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件） 学情调查 兴趣浓厚，学生参与度高。 学生自评 较好 学生互评 较好 教师评价 效果良好 其他评价 活动新颖，课堂气氛轻松活跃。 差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动） 超前学生可以不进学习超市，自己进行拓展迁移；滞后学生多做反思整理。
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教学反思（请在实施后填写） 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施） 《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。这节课读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。 教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。 但在本课的教学中还有很多遗憾的地方：字词抓得还不够。只是停留在表面上的一点点理解，没有突出和深入地剖析其内涵。比如，“好看极了”的““极””字，明明知道它是说好看的到了、顶点，不能比它再好看了。可我只是简单地告诉学生这个意思，并没有进一步引导去读出这种由衷地赞美之情。 还有最后一段“我觉得菊花更好看了。”中的“更”字，不但说明了作者听了爸爸的话内心感受的变化，同时也说明了此时在作者的眼中菊花那无与伦比的娇艳和魅力震撼着孩子的心灵。我却没有过多的带领孩子去品味只是淡淡地一代而过，失去了让学生思想升华的时机。 应该让孩子们在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来。
