班级心育 ■
项学生已经具备却不被人关注、发现的“新物品”，以此为契机，促进后进学生在学习态度、行为管理等诸多方面做出相应的调整。
4. 割麦子实验
割麦子实验是针对学生在自我目标实现处于倦怠期时常常可被试要完成面积相同的两片麦田的收割任务。一片麦田只有起点和终点标识，另外一片麦田，除了设置起点和终点外，还设置若在收割标识更多的麦田时，被试的工作效率始终更高。高中阶段的学习是艰苦甚至是艰难的，由割麦子实验我们设想，帮助不同水平的学生在学习过程中设置合
理的目标并及时分解目标，随时反馈学习进度与绩效变化，这个鞭策了更多学生以更大的热情投入学习中。
三、班级成熟期
例如期望效应、鸟笼效应、超限效应等来优化班级管理，最大限
总之，班级管理是一项看似简单，实则复杂的系统工程，不仅考验教师的教学技能，更考验班级管理实践中，如果能借鉴心理学的方式方法，不仅能取得事半功倍的效果，而且能促进师生之间、生生之间的人际和谐，真正做到为学生的人生幸福奠基。
注：本文为武威市教育科学WW［2016］GH152。
（作者单位：甘肃省民勤一中，武威，733300）
编辑/赵 磊 终校/丁 尧
做法激励了更多学生坚持学习，度促进学生身心和谐与成熟。
经过前期的精心管理与调整，教师的管理技能、领导技能。在期，但也有不少班集体的发展稍显迟滞。在成熟期，班级内部成员团体意识明显，班级凝聚力强烈，人际关系和谐稳固，此时班
以利用的心理效应。在实验中，大多数班级能够稳步发展到成熟
干长度变化的标识，结果发现，级发展的主要特点是自组织性和
行与完成，甚至成员之间一些人际矛盾，都可以在班级内部得到很好的解决。这一时期，我们可以灵活地利用更多的心理效应，
自我调整性。班级内部事务的执“十三五”规划课题，课题立项号为
常给孩子“戴高帽”
□ 刘亚华
接女儿放学回家，因为有事耽搁，去迟了，女儿看到自己是撇着嘴说：“妈妈，我今天是第一名到校，最后一名离校的，其他同学都被接走了，就剩下我一个，你为什么不能早点来接我？”看她要哭的样子，我马上安慰她：“我们宝贝是整个班上最听话、最懂事、最乖巧的小宝贝了！妈妈今天有事，所以来晚了，你看，我们真是长大了。”一听见我连用了三个“最”和一个“超级”，女儿马上破涕为笑，洋洋自得起来。
小孩子真是很奇怪，以前我来迟了，理由说上一大堆都不依不饶，哭个没完，尽管我软硬兼施，她都不肯善罢甘休，现在只
要给她“戴戴高帽”，说几句好听
势又夸张地说：“太厉害了，一碗饭、一碗汤，妈妈都吃不完。要不，你今天跟妈妈比比看，看我们哪个先吃完？”女儿很兴奋，端起碗就大口大口吃了起来，那一顿饭，我故意吃得极慢，当然是了奖，发奖时还不忘给她“戴戴高帽”：“你是我们家吃饭吃得最多的一个人。”
从那以后，我就特别留意女儿的优点，时不时地抓住机会夸别奏效，女儿一下子变了许多，不时找事做，问我：“妈妈，要我帮忙吗？我会抹桌子，我会洗
的话，就能解决她发火的难题。她赢了，我甘拜下风，并给她颁睡觉的问题都解决了，不用我再操多少心。
以前，遇到她不听话，我常常吼她，很少表扬她，于是她越还在地上打滚。我后来想想，吼凡是孩子都爱听表扬，我不妨多
最后一名被接走的，很不高兴，连我最头疼的她吃饭慢、不着急
来越叛逆，特别难带，一生气，奖她。我夸大语气的称赞对她特也没有用，何不心平气和地待她？快乐、阳光起来。回到家，还时
宝贝今天超级棒，耐心地等妈妈，表扬看看。
一天她不好好吃饭，照往常，碗。”得到我允许后，女儿乐呵呵我肯定狠狠地责骂她了，但那天，地做事去了。看着她真像小大人我眉飞色舞地对她说：“听老师说，我们家宝贝好棒，在学校里吃饭是班上吃得最好的。”女儿一边附和一边用手比划：“我在学校吃了一碗饭、一碗汤。”我趁
（作者单位：湖南省常德市汉寿县花木兰亚华超市，常德，415900）
编辑/赵 磊 终校/丁 尧
一样认真地干活，我很开心。
2018年第10期（总第357期）
中小学心理健康教育
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