--
关于进一步规范教学常规管理的实施意见
（征求意见稿）
为促进我县中小学教学常规管理工作进一步标准化、科学化，提升教学过程中管与教的有效性，提高教育教学质量，根据我县教学常规实际，提出此指导意见,望遵照执行。
一、学校行政教学管理常规要求
(一）兼课“三要”
1.兼课要真。要有其名，更有其事，要带头示范、模范引领教学常规。
2．兼课要实.要主动担任中考会考科目的教学。
3. 兼课要勤。学校行政兼课率要达80％以上。
(二)值日“四要”
1. 查堂要勤。每堂必查。
2。 查堂要实.查教师、查教案、查教情、查学情。
3. 记录要细。对查堂的情况要详细记录.
4。 运用要真.检查结果要纳入教学常规点评，有效指导教学常规管理。
--
--
(三)听课“五必”
1。 对象必明。对教学工作敷衍拖沓、效率低下者要多听、常听。
２． 过程必细.做到听、看、记、思、问有机结合.
3。 评课必实。突出课堂实效性,所听的每堂课都要与教者进行中肯的评价交流。
4。 密度必大。要均匀常态听课，一学期校长、教学校长听课达30节,其它班子成员听课达20节。
5． 督查必全。要当堂查教师教案的准备及作业或者试卷的批阅.
（四）责任“三包”
1. 包年级。协助班主任开展控流保辍、潜能生转化、学困生帮扶、成绩提升，一月参加一次班级学情分析会.
2. 包学科。每周在学科组内至少听课一节，洞悉学科课堂教学存在的问题，并有效指导；每两周指导一次学科建设（集体备课、学科竞赛、学科课题研究）,引导学科组教师探讨课改方法、规律。
3． 包学生.包有对象:从留守儿童、单亲家庭、性格怪异、其他需重点关注的学生中选取若干名做为自己的包保对象；帮有内容：补思想、补态度、补情感、补知识、补方法、知识落实情况的验收。扶有台账:每周至少完成一次帮扶工作,从帮扶时间，帮扶内容、帮扶措施、帮扶效果等方面建好台账。
--
--
（五)点评“三到”
１． 到人。教学常规督查考核记载、评价到每一个人。
2． 到点。教学常规的评价记载精准到每一教师的每一个点上。
3． 到位.全校教师点评会每月一次。对教师教学常规履职点评到位，绩酬挂钩兑现到位。
二、教师教学常规要求；
（一）备课“三性”
1． 规范性.①一课时一教案；②授课节数、总节数、实施班级、实施日期、课题、课型、教学目标、教学过程、板书设计、教学反思等一一规范填写；③教师必须持当堂教案进堂.
2. 有效性.新授课:课标通，目标清，重难点明，教材熟,学情晓、环节顺,策略巧,学法活,作业精,反思真。
复习课：①知识梳理;②易错易混辨析;③典型例题；④讨论、交流；⑤规律总结;⑥知识方法迁移。试卷讲评课:①试卷分析；②错题统计;③错因分析；④重点试题分析、重点知识点剖析;⑤解题、答题规律的指导,⑥错题变式训练。
3. 科学性。集体备课.①个人备课。每个教师在集体备课前完成(学案、教案、教学思路及困惑）；②集体研备。由主备人组织教师就各自备课时的困惑,组织大家讨论交流。在
--
--
交流中达到信息沟通，资源共享，相互促进，共同提高。形成集体教案.③个人二备。任课教师结合本班实际学情进行二次备课。④课后反思。课后写出教学反思，教师交流教学反思。力戒三种现象：集体备课不是轮流备课、集体备课不是统一教案、集体备课不是主备备课。
（二）课堂教学“两化”
课堂教学力求课堂效率的最大化、效益的最大化。
1．新授课。①导:目标导向、问题导引.②学：自主、合作、探究学习。③教：精讲点拨。④结:对照目标总结收获，留足时间学生反思。⑤练：当堂达标测评.
２。 复习课。①回顾整理，自主学习。 以知识提纲或针对性回顾练习题呈现给学生，学生自主编织知识网络或思考、演做。②重点剖析，合作探究。问题呈现,以生生合作、师生合作形式展开讨论，寻找解题、答题思路，提炼带有普遍性的学科思想和通性通法。③变式巩固，达标提升.针对复习重、难点,易错易混点进行迁移训练，了解优中差不同层次学生的达标情况，重点讲方法、讲思路、讲规律、讲规范，留时间给学生反思、消化、纠正.④总结升华，反思完善.学生反思：总结规律，提炼方法，完善知识体系,升华认识;老师反思：课堂容量,教学方法、设计、效果，整理统计普遍性的错题。
3。 讲评课。①整体分析。师生共同分析得分情况,试卷结构，答题情况.②自查自纠.个别问题，简单错题，学生自查自纠，同学相互解决或教师个别辅导。③典型评析。对学生错题集中且学生解决不了的典型错误问题展现给学生，暴露问题的思维过程和解答过程，带领学生对错误进行深入分析,明确产生错误的原因,引导学生寻找解决问题的正确途径和方法，引导学生归纳方法，总结规律.④纠错纠偏。给学生留出一定的时间让学生深入反思,
--
--
修正错误。⑤补偿训练。对错题进行变式处理，改变条件或问题，进一步开拓学生思路，增强适应能力和迁移能力.
（三)作业“三精\"
１. 布置精当 ①提倡适量。坚持“少而精”的原则，舍弃重复练习,严格控制作业总量。②提倡多元.除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、创造性等多元性的作业.
2。 内容精选 ①精选.精心选择科学性、全面性、针对性、典型性的内容,兼顾知识技能和过程与方法。②分层设计不同类型的作业，兼顾不同层次的学生。
３. 批阅精致 ①及时。全批全改,批改要及时，不能影响教学进度,不能几次作业一次批阅。②精批。面批与辅导相结合;批改符号与批改文字相结合；一次批改与二次批改相结合。③规范。逐题逐空批阅，符号规范，标明日期。对有代表性的应予以记录。④精评。作业的批阅起到指导、激励作用,对作业中存在的问题应及时反馈,采取集体讲评与个别辅导相结合。
(四）辅导“五有”
1。 有对象。拔尖辅弱推中，分类明确。
2。 有计划。对症下药，量身打造辅导计划。
３. 有记载。含学习状况、思想状况及变化分析,考试成绩记录，知识的拔高或补缺，学习方法的指导，不良习惯的纠正等。
--
--
4。 有效益。教师应满怀热情，耐心帮助，力求有所提高和改进.
5。 有联系。定期与班主任、家长联系，随时发现问题，及时调整辅导方法与内容。
ﻩ安乡县教育局教育股
２018年4月9日
--
