人教版 九年级 语文下册导学案设计 编写人： 12 词四首导学案
【学习目标】
1．了解与词相关的文学常识、写作背景。 2．朗读品味，理解词作的内容，把握作者的感情。 3．培养想象力，感受词的画面美。 4．体会词作的写作特色。 【学习重点】
朗读品味，理解词作的内容，把握作者的感情。 【学习难点】
培养想象力，感受词的画面美。
第一课时《渔家傲·秋思》
【导学过程】 一、导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。今天就让我们共同走进范仲淹的《渔家傲·秋思》。 二、自主学习
1．朗读课文，圈画文中生字词。
人不寐(mèi) ．
边声：边塞特有的声音。如大风、羌笛、马嘶的声音。 千嶂：层峦叠嶂。 2．作者简介
范仲淹(980－1052)，字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹的散文、诗、词均有名篇传世，其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长，具有一定的创新精神。此处，我们学过他的《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”家喻户晓。
3．写作背景
1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。宋仁宗康定元年(1040)，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼延州(今陕西延安)知州。延州为西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词即作于任延州知州时。 三、合作探究
(一)整体感知
1．试用自己的话归纳词的大意。
【交流点拨】上阕描写边界要塞之地的景色：边塞秋天的景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城城门紧紧关闭着。下阕抒情：他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去。夜色已浓，羌笛悠悠，银霜满地，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪。
(二)深层探究
2．《渔家傲·秋思》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？
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人教版 九年级 语文下册导学案设计 编写人： 【交流点拨】《渔家傲·秋思》描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地(今江苏吴县)大不相同。“四面边声连角起”，风吼、马嘶同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里和中原地区万家灯火时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
总结：上阕写景(寒冷、荒凉、戒备森严的塞下景色)，突出了“异”字。“风景异”在气候之异、边声之异、边城之异。下阕抒情，抒发了词人思乡报国之情。
3．怎样理解“千嶂里，长烟落日孤城闭”这一画面？
【交流点拨】描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势。 4．名句品味：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 【交流点拨】前句表达思乡之情，后句用典表达报国之情。 四、交流展示
积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。
【交流】1.李贺：《雁门太守行》“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 2．王维：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。”
3．岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
4．王昌龄：《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 5．陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” 6．王翰：《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？” 五、板书设计
六、分层作业设计
1.必做题：配套练习1、2、3、4 2.选做题：课后研讨与练习一、二。
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第二课时《江城子·密州出猎》
【导学过程】 一、导入
中华文化，源远流长，中国文学，无比璀璨。说起中国文学，不得不说古代文学；说起古代文学，不得不说唐诗宋词元曲；说起宋词，不得不说苏轼；说起苏轼，必说豪放词；说起豪放词，定说《江城子密州出猎》。因为他是公认的中国第一首豪放词。今天，就让我们一起走进苏轼的《江城子密州出猎》。 二、自主学习
1．朗读课文，圈画文中生字词。
右擎苍(qíng) 锦帽貂裘(qiú) 鬓微霜(bìn) ．．．2．解释下列加点的词。 (1)老夫聊发少年狂(姑且，暂且) ．(2)千骑卷平冈(一人一马的合称) ．(3)会挽雕弓如满月(终将) ．3．作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”。与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，都在“唐宋家”之列。
4．写作背景
宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备驰骋疆场，为国效力。他在这年十月，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。 三、合作探究
(一)整体感知
1．朗诵，注意字音、节奏、气势。
2．学生四人一小组，翻译全词大意，一人一句。
【交流点拨】作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快地越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。
(二)深层探究
3．上阕描绘的是怎样的内容？下阕抒发了什么感情？
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人教版 九年级 语文下册导学案设计 编写人： 【交流点拨】上阕描绘出猎时的盛大场面。下阕抒发渴望被重用，为国效力的爱国之情。 4．上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？
【交流点拨】上阕写出猎的盛况，表现了作者英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情做了铺垫。
5．下阕哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些句子上？
【交流点拨】“开张”——豪壮；鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
6．词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？
【交流点拨】“亲射虎，看孙郎”，孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽然不再年轻，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐”，据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；“射天狼”，传说天狼星“主侵略”(《晋书·天文志》)，这里喻指侵扰西北边境的西夏。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。用典使表达委婉含蓄。 六、交流展示
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句勾画出了一个怎样的形象？表达了作者怎样的心情？ 【交流点拨】勾画了一个豪气十足，誓死为国的英雄形象。表达了作者坚决抵抗外族侵略，保卫国家，报效国家的爱国之情。 七、板书设计
六、分层作业设计
1.必做题：配套练习1、2、3、4 2.选做题：课后研讨与练习一、二。
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第三课时《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
【导学过程】 一、导入
同学们还记得陈子昂吗？他因为生不逢时、怀才不遇，而喊出了“前不见古人，后不见来者”的旷古的苍凉与寂寞。报国无门，是中国古典诗词一个常见的主题。今天我们要学习的这首宋词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，就是一首这样主题的悲壮诗篇。 二、自主学习
1．朗读课文，圈画文中生字词。 麾下炙(huī) ．
八百里分麾下炙：军旗下面，指部下 ．．五十弦翻塞外声：演奏 ．马作的卢飞快：像……一样 ．2．作者链接
辛弃疾(1140－1207)，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是其词的基本思想内容。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒发力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，著有词集《稼轩长短句》等。
3．写作背景
这首词约作于淳熙十五年(1188)。当时辛弃疾被免官闲居江西上饶带湖。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就”。辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。 三、合作探究
(一)整体感知
1．诵读：注意把握好语速、语调、节奏。 2．文意理解。
【交流点拨】作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片，想起在军营里与部下分食牛肉，让乐器奏起雄壮的军乐、鼓舞士气，这是秋天在战场上阅兵。在战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。一心想完成替朝廷收复国家失地的大业，赢得生前的功勋，身后的美
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人教版 九年级 语文下册导学案设计 编写人： 名。可惜壮士未酬，白发已生。
(二)深层探究 3．文本探究
(1)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景？
【交流点拨】闲居在家，没机会去战场，只能借酒醉后在梦中回到连营。表现出诗人时刻不忘杀敌报国。
(2)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”这几句写了什么内容？
【交流点拨】这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈。将士们竟然吃“八百里驳”这样的好牛肉——只要是杀敌卫国，这又算得了什么？体现了将士们的豪迈之情。“沙场秋点兵”，其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛，暗示了战斗即将开始。
(3)“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句用了什么修辞手法？这两句中出现了哪些事物？从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从这两句诗中看到的场景。
【交流点拨】对偶和比喻的修辞。出现了“马”和“弓”，这是战场上使用的东西，这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面。马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛。让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落马，宋军大获全胜的场景。
(4)“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“赢得生前身后名”是不是说明作者杀敌只是为了自己的“名”？
【交流点拨】不是。在作者看来，“君王天下事”就是收复中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过自己的奋勇拼杀，能“了却”君王收复中原的大事，正是自己实现自我人生价值的最好体现。“赢得生前身后名”不过是“留取丹心照汗青”而已，不是为了自己的私名。南宋抗金英雄岳飞在《小重山》词中也说“白首为功名”，这些都是指实现自己报效国家的政治理想。
(5)“可怜白发生。”词意在这里发生突然的急转。前九句和这一句是什么关系？
【交流点拨】前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深沉痛苦的悲叹。前九句实际上是为了最后一句画龙点睛之语做铺垫的。这种前后强烈的对比，更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息。
(6)“可怜白发生。”诗人何处可怜？是可怜自己经老了吗？
【交流点拨】第一，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜；第二，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复中原大业不成，可怜；第三，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜。第四，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国的情景，可怜。
诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，但杀敌报国之志仍未实现。 四、交流展示
辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。 【交流点拨】“赋壮词”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫作“赋壮词”。 五、板书设计
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人教版 九年级 语文下册导学案设计 编写人：
六、分层作业设计
1.必做题：配套练习1、2、3、4 2.选做题：课后研讨与练习一、二。
第四课时《满江红(小住京华)》
【导学过程】 一、导入
自从精忠报国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效创作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞斗牛的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天，我们一起来学习秋瑾的这首《满江红》，感受鉴湖女侠巾帼不让须眉的豪情壮志。 二、自主学习
1．朗读课文，圈画文中生字词。
lí(篱)下 秋容如shì(拭) 蛾眉(é) 胸襟(jīn) ．．2．作者链接
秋瑾，1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别署鉴湖女侠、汉侠女儿。浙江山阴(今绍兴)人。是我国近代杰出的家、妇女运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
3．写作背景
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清的，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向道路前夕的苦闷彷徨和充满雄心壮志的开阔胸怀。 三、合作探究
1．对照注释理词意，注意《满江红》中的典故：
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人教版 九年级 语文下册导学案设计 编写人： (1)“为篱下黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句； (2)“四面歌残终破楚”作者又用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼；
(3)“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
2．概括词的内容。
【交流点拨】上阕：以写实为主，曲折反映自己婚后八年的平庸生活与抗争心理； 下阕：以述怀为主，写自己决定参加的心路历程与雄心壮志。 3．思考问题，体会词作感情。
(1)“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？这一句表达了作者什么样的心情？
【交流点拨】比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
(2)“苦将侬强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？ 【交流点拨】“娥眉”借代女子。这一句写出了作者不能做男儿的遗憾之情。 四、交流展示
用下列句式说话：
从词作中我感受到了作者________的心情，我是从“________”一句话体会到的。(按照“心情——句子——分析”的方式回答)
【交流】喜悦激动(冲破牢笼，获得自由，悠然自得) 为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
投身，报效国家，豪情万丈 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。 苦闷忧愁，中秋佳节，独自一人，备感孤独 小住京华，早又是中秋佳节 冲破牢笼，面对未来，深感迷茫 为篱下黄花开遍，秋容如拭。
投身，报效国家，知音难觅 算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 五、板书设计
满江红 上阕：回顾过往生活 下阕：思虑未来前途
六、分层作业设计
1.必做题：配套练习1、2、3、4 2.选做题：课后研讨与练习一、二。
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