科研视窗・学校教育管理研究 人；三统－－￣ｔＪ统一教学目标，统一教学重点、难点和关 化 鱼 略 键点，统一课时分配和进度。 遵循四级备课的基本步骤：个人备课——集体备 是 甘肃兰州市西词区玉门街小学（７３００６０）牟作林 课——修正教案——课后反思。第一级是个人备课：由教师完成的备课，它是教师个体层面上的备课， 是所有备课的基础；既要研究学生的智力因素，又要研 究学生的非智力因素。在确定了教学重点和难点．提出 具体教学目标后，写出详细教案。结合学情，另辟蹊径， 提出独创性的设计方案。要求做到熟读教材，发现疑 点，便于在集体讨论时解决。第二级是集体备课：是备 备课，是上好课的基础，是教师每天的必修课，是 教师一生的工作。而集体备课是整个教学的核心，在提 升教师教研水平和夯实课堂教学方面有着不可低估的 作用。集体备课即团队合作备课，换一种理解，就是多 位教师对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方 位去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇 到的各种困惑，强化备课含金量，丰富课堂教学内涵。 课组内集体层面上的备课，体现的是同伴互助、团队合 作的精神，以达到资源共享的目的；教师在集体备课 时，要遵循“整体——部分一整体”的思路，分别陈述 各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以 便扬长避短，统一思想，达成共识。第三级是修正教案 备课：根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的 认知水平，再对教案进行个性化修正，使之更适合于自 己的教学风格和学生的学习风格，以便更好地授课和 提高课堂效率。第四级是课后反思：是教师授课后进行 的交流，以随笔、课后记的形式不断反思，有利于课题 研究和总结经验。 发挥年级组头脑风暴作用，进行合作备课 头脑风暴合作备课，首先要指定主备课人主讲，然 一、后参与教师从不同角度、不同侧面谈个人见解，形成教 学设计主体框架以便共享。在这样的资源共享和思维 碰撞中，教师间会产生更多的智慧火花，从而帮助教师 们加深对教材的理解，拓展教学思路。面对新课程，我 们不是缺乏先进的理念，而是缺乏理念与实践有机结 合的能力与机智。集体备课能引发教师智慧的碰撞，取 长补短，明显提高教育教学效果，也是对教学工作的全 程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方 三、发挥教研组教学研究作用，提升备课质量 教研组要针对本学科教师实际，组织教师认真学 习新课标，进行教材教法研究，帮助教师转变教学观念 和教学方式，提高教学研究水平。任何学科的教研课题 都是从教学实践中来的，教研要按照“问题即课题”的 要求，从大处着眼，小处入手。从备课组的集体研讨中 发现问题，寻找教研空白，针对教学中的问题和疑点选 题，强化课题和集体备课的过程管理，提高教研与备课 紧密结合的实效性，搞好课堂教学有效性策略的研究， 形成有效教学的基本框架和教学策略。 向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过 程，就是教师对文本再创造的过程，这一过程大大促进 了学校的教研氛围，解决的是教学中最直接、最实际的 问题，从而完善了课堂教学，培养了教师间的合作精 神，增强了凝聚力。 二、发挥教研组智囊团作用，进行四级备课 教研组长组织教师整体感知教材，分析学生，确立 各学科集体备课内容。要达到以下几个要求： １．教学目标要明确。即突出：①知识与能力；②过程 与方法；③情感与态度。 ２．教学重难点要突出。如每一课的重点是什么？哪 些地方要突出重点？难点有哪些？如何突破难点？采取 哪些措施效果会更好？ ３．教学内容要做到心中有数。例如，一节课要解决 按照“选定课题、制订方案、收集资料、分析备课案 例、形成备课成果”五步进行，根据这五步要求从问题 人手，强调集体教研要从教学中遇到的新问题、新困惑 人手，对遇到的问题和困惑开展针对性较强的分析和 诊断，从而对症下药，指导教学。 什么问题，阅读教学中有哪些含义深刻的句子，它们与 课文的中心有哪些关系等等。 ４．教学方法要有所体现。根据本课内容的特点及学 生实际，确定有效的方法和手段。 ５．教学过程设计要考虑到多种方案，以便参与教师 根据自己的教学情况进行选择，从而克服教案单一的 束缚。 ６．参与教师在使用主备教师教案的过程中可根据 个人实际进行个性修改，或评价，或反思，最终形成具 有实效性的教案。 具体做法： 遵循两定三统一的原则：两定即定内容、定主备课 节课，教师们看到的是精彩的教学场面，是表 象。实际上教学效果好，不是因为上课教师的灵感，而 是教师长期积淀的具体体现。备课要从多角度、多方面 想学生所想、疑学生所疑，共同解决教学中遇到的各种 困惑，为教师的教学研究提供广阔的智慧源泉和创新 空间，进一步放大教研组、备课组的传带功能，使教师 分工协作的整体效益得到极大提升。 总之，集体备课可充分发挥教师的集体智慧，促进 教师之间优势互补，加强教师的教学反思，有助于教师 教学理念、教学科研及整体素质的提升，有利于增强教 师的合作意识，凝聚教师工作合力，营造良好的教学研 究氛围，从而为大面积地提高课堂教学的有效性提供 了有利的条件。 （责编钟岚） 一
