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《梅岭三章》
◆ 教材分析 本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加的理想，坚信理想必将实现；三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的品质，和主义理想必能实现的坚定信念、乐观精神。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】
了解作者和写作背景等相关知识。 【过程与方法目标】
理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。 【情感态度价值观目标】
分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮情怀。 ◆ 教学重难点 【教学重点】
（1）体会这三首诗所饱含的为献身的凛然正气。 （2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 【教学难点】 精品小初高学习文件
精品小初高学习文件 学 习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
◆ 课前准备 1、关于作者及写作背景； 2、多媒体课件。
一、创设情景，激情导入 1、导入新课：
用郭沫若的诗句“一柱天南百战身，将军本色是诗人”导课。 2、借助有关资料，了解作者和写作背景。 二、诗歌朗读 三、诗歌鉴赏
（一）诗前小序有什么作用？ （二）读第一首，思考： 1、第一句有什么作用？ 2、采用了什么修辞手法？ 3、“招”“斩”用得好在哪里？
4、这首诗写了什么内容？表现了诗人什么精神？ （三）读第二首，思考：
1、本节诗写了什么内容？“烽烟”是什么意思？表现了诗人什么精神？ 精品小初高学习文件
◆ 教学过程 精品小初高学习文件
2、你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？ （四）读第三首，思考：
1、本节诗写了什么内容？“采用了什么修辞手法？表现了诗人什么精神？ 2、你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？ （五）再读三首诗，思考： 1、本课的体裁是什么？ 2、押的韵脚是什么？
3、三首诗抒发感情的侧重点有什么不同？ 4、三首诗有什么内在的联系？ 四、诗歌语言 1、用词准确、形象。 2、借助想象和幻想。 3、含蓄性。 4、深刻性。 5、直观性。 五、诗歌总结
面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加的理想，坚信理想必将实现，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的品质，和主义理想必能实现的坚定信念、乐观精神。 六、布置作业 1.背诵这首诗。 精品小初高学习文件
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2. “生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。” ——李清照
阅读这首诗，写一篇鉴赏小论文，字数不限。
略。
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