《两位数加一位数和整十数》教案
教者：陈慧
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册61页 例1及习题。
教材分析：主要让学生去探索两位数加一位数，两位数加整十数 的计算方法，
并通过各种形式的练习，加以巩固，提高计算的准确率。
教学目标：
1、知识与技能:知道不进位的两位数加一位
数，两位数加整十数的口算方法。并能正确地进行口算。
2、过程与方法:经历探索两位数加一位数和整
十数的计算方法的过程。
3、情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴
趣，初步的自主探究意识，主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重、难点：提高学生计算能力，掌握正确的计算方法。 教学准备：动物图片小棒
学情分析：学生C经扎实掌握了 10以内的加法、整十数加一位数、 整十数加整十数，本课着重解决的是不进位的两位数加一位数和整十 数的计算方法，并把计算方法最后抽象到“相同数位的数相加”这一 算法，以便为今后学习两位数加两位数打好基础。
教学设计：
、复习旧知
口算：20+10、60+5、30+8、30+40、90+6、50+20。
二、 列出算式
师：（出示动物图片。）现在就请你看一看、数一数，你能发 现哪些数学信息？
生：机器猫有35只，米老鼠有30只，小熊有3只。（师板书。） 师：你观察得真仔细！根据我们了解的这些信息，你能提出什 么数学问题，并请你列岀算式。
生：（1）猫和鼠一共有多少只？ 35+30。
（2） 鼠和小熊一共有多少只？ 30+3。 （3） 猫和小熊一共有多少只？ 35+3。
师：你们能根据信息提出这么多问题，并且能正确地列出算式, 太了不起了！同学们一起来看这35+3、35+30,这两个算式的加数一 个是一位数、一个是整十数，那这节课我们就来学习两位数加一位数 和整十数。（板书。）
三、 算法探究
师：那35+3的结果到底是多少呢？现在就请你用手中的小棒摆 一摆、想一想然后和你的同桌说一说，老师相信你们一定会想出好办 法来解决问题的，开始吧！
生：我先摆5根，再摆3根，一共是8根，再加上3捆小棒一共 是38根。
师：这是你的想法，同学们注意看，为什么这3根和5根加在 一起呢？你是怎么想的？
生：因为5和3都表示几个一，所以加在一起。
生：我先摆3捆5根，然后一根一根往上数36、37、38。
师：大家注意听了吗？刚才他在数的时候，哪一位上的数发生 了变化？ 生：个位上的数。
师：也就是在个数上依次加1加了 3次，对吗？那为什么在个 位加3呢？
生：因为3表示3个1,所以在个位上加。
师：你的意思我明白了，5和3都表示几个1,都在个位上，所 以我们要
把它们加在一起，你也很有想法！
生：我先算30+3,然后算33+5。
师：你还应用了我们学过的整十数加一位数的知识来解决问题。 那你得
到的33再加5,请问5和谁相加？与哪一位上的3相加？为 什么5和个位上的
3相加？
生：因为5和3都在个位上都表示几个1。
师：对了，它们都表示几个1,且都在个位上，所以我们一定 要把它们加
在一起！
师：（总结）同学们表现非常出色，你们动手摆、动脑想算出 T
35+3=38,不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个相同点，你 们发现了吗？
生：都是用5和3相加的！ 师：为什么5和3要加在一起呢？ 生：5个1, 3个1加在一起。（师板书。）
师：3和5都表示几个1,它们都在个位上，也就是说它们是相 同数位的数。（板书贴纸。）我们就把它们加在一起！那35+30的结 果又是多少呢？也请你用刚才的方法摆一摆、说一说，一会儿就请你 尝试着当个小老师给大家讲一讲。
生：3捆加3捆是60根，再加上5根一共是65。
师：介绍一下为什么这3捆和这3捆合在一起呢？给同学们讲 一讲。
生：3个10和3个10合起来是6个10。
谢谢你！谁再来完整地说一说！你 师: 这次说得就很完整了
真像个小老师。同学们这种认真思考的精神真让老师佩服！现在我们
来观察这两个算式，它们的算法有什么不同？
生：35+3是几个1加几个1, 35+30是几个10加几个10。 师：一句话总结出来了，了不起！也就是个位上的数与个位上
的数相加，十位上的数与十位上的数相加，不管它们在算法上有什么 不同的地方，但这两道题有一个共同点，就是相同数位的数相加!
四、练习巩固 五、总结
师：同学们，这节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法, 谁来总结一下两位数加一位数和整十数的都有哪些计算方法！
同学们都很棒，老师相信你们只要积极动脑，在数学王国里一定 会收获更多的智慧之果！
六、作业：63页练习1,练习2
