写人作文基本结构
篇一：写人 -- 文章结构】
我的语文老师 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑 的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师 ―― 陈老师。陈老师知识 渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。 我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人 入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一 点写作的 “奥秘 ”。
“叮铃铃 ”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教 室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说： “同学们，今 天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？ ”我们都咧开嘴，摇摇头。 陈老师接着说： “今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母 鸡，你们说能不高兴吗？ ”同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直 不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经 地说： “真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。 ”说着，他 拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸 到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。 同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱 造。陈老师说： “不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的 文章是没有意义的，就不是好作文。 ”我想，我也常犯这种毛病，如 以前写秋游时，总写 “春光明媚，百花争艳 ??”打这以后，同学们写 作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、 家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈 俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上 门，转过身来笑眯眯地说： “同学们，大家不要紧张，现在我要考考 大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？ ”“熟悉！ ”同学们异口同声地回答。 陈老师接着问大家： “你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的 衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？ ”这一问，大家都怔住了， 谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量 起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双 球鞋。陈老师笑着对我们说： “这就叫仔细观察。 ”接着又讲了 几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我 们看得更仔细了。对花圃的每种花草，从它们的颜色到形状，生活 习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这 次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察， 才能写出好作文。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优 秀的语文
教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的 兴趣呢？ 可敬的中队长
“坏东西，居然在老师面前批评我 ”，同学们在那儿纷纷议论。这时， 我也赶紧说道： “对对。 ”我们口中说的是谁？那就是中队长 ——邓 荫华。 我非常讨厌他，讨厌他常在老师面前批评班上的同学，更讨厌他满 副骄傲的样子。但，可是直到那天的事，让我改变了对他看法。那 是什么事？听我说说吧。
记得那是星期三，老师因为有事做，所以整天都不在校，特意在前 一天安排了邓荫华在语文课时管理纪律，此时，同学们议论纷纷， 好象对老师的安排十分不满意，终于到了星期三，大概是在第一节 语文课上课的时候，邓荫华左手提着语文书，右手拿着尺子，拍了 几下桌子，便嚷起来： “拿出语文书，待会我们一起练习读书。 ”听 了邓荫华的话后同学们都摆出一副懒洋洋的样子，好象不想 “服从 ” 他的命令。这时我心想： “真是无聊，又是读书。 ”此时，几个顽皮 的小伙子在课室里捣乱，一会儿同学们也跟着谈起话来了。我又想： “这个中队长肯定搞不定这个班。 ”谁知，从不爱哭的中队长，眼睛 居然变得通红通红了。看看他的眼珠， 珠正在眼框里达转着，好象 快要掉下来似的。他手紧抓着尺子，大喊道： “安静，老师只走开一 会儿，你们就在这儿捣乱，还有，你们这些班干部全都在讲话，也 不以身作则，又不好好管班 ??”听到这儿，我低下了头，脸变得红彤 彤的。我渐渐地抬起头，只见中队长的眼 一滴一滴地掉下来，泪珠 是那样晶莹，那样透白，我的心更惭愧了。一刹那间，同学们都像 被这染满真情的眼泪有所感动了，一直低下了头，然而连调皮的小 辉也不作声了。
想起以前说他坏话，心里象打翻了五味瓶似的，有一种说不出的滋 味。 朋友们，你们是否也觉得这为中队长很可敬呢？
开头：
例 1： 1. 我的小伙伴可多了，其中我最喜欢铁哥们儿 —— 凌洁。我 们可是从小玩到大的，用 我妈妈的话来说，就是穿开裆裤时的朋友。
2. 我有一个好朋友，他既是我的同学又是我的同桌，我们是从小一 起长大的，感情非
常的深 —— 这个人就是我们班很有名的人 —— 张振宇。 例 2 ：
1. “静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮 ⋯⋯”一支悠扬动 听的歌飞入了我家窗口。此时，我的心情如波涛，似浪潮，久久不 能平静，那是因为我想起了我们敬爱的班主任 —— 刘老师。
【篇二： 12. 写人作文开头结尾及结构回顾】 专
项：写人作文开头结尾及结构回顾 文似看山不喜平 ”，讲的是文章要曲折生
动，咫尺兴波，才会吸引别 人往下看； “凤头、猪肚、豹尾 ” 讲的是文章开头要像凤凰的头，精彩亮丽；中间要像猪肚，充实丰 富；结尾要像豹尾，响亮有力，这样的文章才会倍受人们喜欢。在 所有的文章技巧中，开头是最重要的。开头写得好，写得精彩生动， 声势夺人，受到感染，引发共鸣，悬念迭生，疑窦顿起，才会吸引 别人往下看。否则，你正文内容再写得具体生动，妙趣横生，而没 有一个好开头，文章吸引力大大减少，，文章价值则大打折扣。所 以才有一说： “良好的开头是成功的一半 ”。 那么写人的作文常用的有哪些开头方法呢？
一、开门见山，直接入题： 写人为主的记叙文，可直接交代人物或通过对人物肖像、对话，行 动等方面的描写，直接入题。
1 、回忆式开头： 例一：《有这样一位好班长》 她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一年多了，但 班长的轶事依然历历在止，难以忘怀。 2 、外貌描写开头： 例一： 《我最喜欢的小伙伴》 我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长 的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的 大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言 之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她 就是我的好伙伴 —— 曾雨舒。
例二：《我最喜欢的人》
我最喜欢的人 —— 妈妈。妈妈高高的个子，白白的皮肤，苗条而不 瘦，丰满而不胖，浓浓的弯眉毛， 大大的亮眼睛，总是透出智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样， 长得漂亮吧。
3 、外貌描写＋特点开头： 例一：《我的奶奶》 我的奶奶是个中学老师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛， 个儿不高，略胖的身子总是那 样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。 例二：《我的爸爸》 我的爸爸身材高高瘦瘦，两道浓眉下一双长得特别圆的眼睛，常闪 烁着智慧和机敏的神采，他有 时还使人感到几分诙谐和幽默。他才四十出头，乌黑的头发不知怎 么搞的已掉得寥寥无几。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作 的精神。
例三：《可爱的园丁 —— 我的老师》 她有一双明亮有神的眼睛，她有一张能把千万知识传授给我们的嘴 巴，她脸上常带着慈母般的笑容。她是谁？她就是我们的班主任 —刘老师。 例四：《小小音乐家》
我的小伙伴 —— 张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白 的牙齿，可爱极了。告诉你，她还 是同学们公认的 “小小音乐家 “呢！
例五：《我的外公》 我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞， 高高的鼻
梁，两鬓虽见斑白， 但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他 调皮，他也喜欢逗我们。我给他起了下雅号 ——“老顽童 ”。 二、情景铺垫，渲染气氛
文章的开头从特定情景入手，展示人物活动的环境或交代故事发生 的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。 1 、环境描写开头：
例一：《同窗好友》 花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为此时我失去了 同窗好友——强。
例二：《老师，你真关心我们》 考场上，再也看不到飞扬的纸条；球场上，再也看不到同学们 “满场 飞”的情景；楼道里也不见了同学们互相追逐的身影 ⋯⋯快期未考试 了，而在这关键得不能再关键的时候，我却得了病 ——水痘。 例三：《小气象员》
一个初春的早上，细雨轻轻地下， “沙、沙、沙——沙、沙、沙—— ——寒风吹来，可真冷啊！
2、声响效果式开头 例一：《忘不了你，王老师》 “静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮 .............................. 一”支悠扬动听的 歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给 我最敬爱的王老师。
三、抒情描写开头： 用几句简要的、恰当的抒情，做文章的开头，或感染读者，或点明 主旨，领起下文。
1、叙事抒情： 例一：《我爱爷爷》 爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我 的手，教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看 成自己幼年成长的拐杖。 例二：《谢谢你，老师！》
光阴似箭，日月如梭， 6 年的小学生活悄然过去了。马上就要离开 哺育我 6 年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？ 2、排比抒情：
例一：《我最崇拜的人》 有人崇拜叱咤风云的政坛领袖，有人崇拜光彩夺目的娱乐明星，有 人崇拜硕果累累的科学家，多而我 最崇拜的人却是我的妈妈。
四、对比映衬，烘云托月 这种开头通过对比或铺陈，能使要表现的内容在其他事物的烘托下 显得更加突出、醒目，从而给人十分鲜明和深刻的印象。 1、自身对比式：
例一：《粗心的好朋友》 我的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵， 反应快，学习好，爱锻炼等等。 记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分 正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别 好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬
天，他坚持游泳锻炼 从不间断。但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。 写人作文结尾方法：
1 、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中 心，照应课
题与开头。
例 1 ：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真 是吓死人了，至今，我常在睡梦中
被这只可怕的大狼狗吓醒 ?? 《可怕的大狼狗》
例 2 ：真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校 小主人 ”的荣誉称号。这热烈的 掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？《真没想到》
例 3 ：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清 脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是
那么诱人，令我回味无穷 ?? 《海边趣事》
2 、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。 例：老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼 物就是不断努力，不断进步啊！《一 件礼物》。 同学们，写人作文的开头结尾固然重要，但老师认为中间部分更重 要，你可不要忘了它可是猪肚哦。
这样就涉及到文章的结构问题。写人文章基本结构可以这样安排： 先介绍人物的年龄、外貌和特点等。然后用具体的事例对人物的性 格特点、精神品质、个性特长等展
开描述。他做的哪件最能突出这一特点，描述前可以用一、两句话 概括。可以用一个事例，也可以用两个及以上的事例。写事例的过 程中要将人物的动作、语言、心理等描写具体。最后强调一下人物 的特点及感受，与开头照应。 习作：《我最敬佩的一个人》 教学目标：
l 、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本 领。 2 、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
3 、抒发自己真情实感，体现自我。 教学难点： 引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。 教学准备：好词好句，范文一篇 教学过程：
一、导入 同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印 象。他们之所以会给我们留下深刻 的印象：也许是因为他们的高尚品质，也许是因为他们的个性特长 吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你 ?? 高尚品质：妈妈：因为她为孩子无私奉献的精神，令我敬佩。 小伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
文明
清洁工人：因为她不论寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。 叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。 医生：因为她无私奉献的精神，令我敬佩。 老师：因为她辛勤的精神，令我敬佩。
个性特长：有泪不轻弹，刻苦学习、勤学好问、认真学习的态度， 一丝不苟，为人和善，人缘较好 ?? 生活本领：修车，补鞋 ?? 那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的 入，表达 我们对他们的真实情感。
二、分析习作要求 首先请同学们看习作要求。后集体分析。 习作要求： 想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么 ? 是因为这些人的 高尚品质 ? 这些人的特长或本领 ?
还是因为这些人对你有过帮助或教导 ?? 从中选择一个人写下来。写 之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他 ?用一件事写出你尊敬或佩服 的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真 修改。
三、理清写作思路 老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。 1 、出示建议。
建议：⑴、确定写作对象。 生活中，谁给你留下了深刻的印象。
⑵、明确敬佩原因。 这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以 让你难以忘怀。
⑶、选中典型事件。 他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。 2 、思考 （生思考，师巡视 ）
3、确定中心 完成填空，确定中心 我敬佩，因为他 （她 ）具有 的优秀品质 （高尚品德，特长本领 ??） 4 、指导选材
哪则事例最能突出人物的品质打对号。 人物品质事例 陈丽萍 （勤学好问，认真学习的态度 ）
l 、上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办 公室去请教，直到弄懂为止。
2 、她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出自己的本子借给了同桌。 （乐于
助人 ）
金老师 （工作认真负责 ）
3 、金老师家离学校很远，他每天按时到校，带我们进行早读，从不 迟到。 4、金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完 作业还要把出现错误的作业本一 一整理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对为 止。 （在黑板上多列事例进行精选，每个学生的意见保留 l-2 个）
5 、小结： 写作要求：
① 写我敬佩的一个人。 ②要把自己所写的人的精神风貌表现出来。 ③内容要具体，语句要通顺。 ④写完以后要认真修改。
很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写 你敬佩的一个人，要通过具体事
例表现人物的精神风貌，写作时内容要具体。语句要通顺，写完以 后认真修改。
四、指导学生选材以及列提纲
1、过渡；同学们明确题目要求以后，怎样选择典型材料呢 ? 请同学 们回忆所选择人物的具体事例。
2、师问：同学们，你们打算怎样写好这篇习作呢 ? 请大家好好构思 一下。 生： a、我打算这样写：
① 交代我敬佩的人是谁 （略写 ）
② 通过具体事例，写出我敬佩他 l 她）的原因 （详写 ） ③ 抒发我对他 （她）敬佩之情。 （略写 ） b 、我打算这样写：
①交代我敬佩的人在我心中的印象。 （略写 ）
② 通过一、两件事，写出我敬佩的原因。 （详写 ） ③ 表达我对他 （她）敬佩之情。 （略写 ）
3 、师追问：那你打算写谁呢 ? 为什么 ? 接着师作采访，由学生评议。 生： a、我写清洁工人，因为他无论何时都默默地工作，不怕脏、不 怕累、不怕别人嘲笑，我从心里 敬佩他。
b 、爸爸是位医生，我打算写他，因为他常常为病人治病常常忘记了 子女，忘记了吃饭，无私奉献， 我敬佩他。
c 、我打算写妈妈，因为妈妈是一位老师，她为了教好学生，常常备 课、批改到深夜，学生有点什么 不适就特别的担心，闷闷不乐，多辛勤啊 !我敬佩她 ! 我敬佩 ，因为 他 （她）具有 的优秀品质 （高尚品德，特长本领 ??） 。 板书设计： 开头：点出佩服的人是谁，外貌、年龄及人物崇高精神 我敬佩的一个人 中间：一、两个具体事例对人物性格精神风貌展开 描述
（要抓住人物的语言、动作、心理等具体描写） 结尾：表达你的敬佩之情 五、例文
【篇三：四大类文章写作基本结构】
写人文章结构
一 姓名 （称呼 ） 年龄 外貌 特点
二 简单小事一两件 （略写 ）
三典型事例一件 （详写） ：环境烘托 ，对比，设置困难，添加情景 四 总结点题
写事文章结构 一般小事
一 时间 地点 人物 干什么 心情
二 过程:分步+特写{1 连续动作 .2 动作是怎样做的 3 周围的环境 4 事物的样子 5 人的表情心情 } 三总结点题 游戏比赛类
一 时间 事件 心情 二游戏比赛的准备工作及规则 三过程 :整体 （略写）+个体（详写） 四总结结果及感受 写物文章 水果类
一百里挑一法开头 二样子：整体 ---部分 皮--肉 --核（由外到内） 三营养价值及作用
四总结 静物类文章
一 时间名称来历特点 二外形结构 :整体 --颜色形状大小 部分 —由上到下、由外到内、由前到后 ⋯⋯+打比方 三作用功能 四总结有针对性 动物类文章 一时间名称来历特点 二外形：整体 —颜色、形状、大小、花纹 部分 ---从头到尾、从上到下 +打比方 三活动趣事：排比；举事例 四总结点题，首尾呼应 植物类文章
一 时间、名称 、来历、特点 二花、茎、叶：抓主要特征写颜色、形状、大小、气味
+打比方（静
态、动态）
三生长过程：根据实际情况写 三总结
写景类文章 一种景物 一 景点 特点 二静态：颜色 数量 姿态 三动态：借助外力（风雨雷电小动物 ⋯⋯ ） 四总结 多种景物 定点观察（小范围 — 我家的小院）
一 景点 特点 二方位词 +景点 +景物 ⋯⋯（写不超过五种景物为宜 ） 三总结 移动观察（大范围 --- 游记类） 一时间 景区 心情 二过渡句 +景点 +景物（静动态） 三过渡句 +景点 +景物（静态或动态） 四过渡句 +景点 +方位词 +景物（静态或动态） 五过渡句 +景点 +人物 活动 +景物（静动态） 六总结
