山东师范大学历山学院2012年本科教学质量报告

引 言

山东师范大学历山学院是2005年6月经国家教育部和山东省批准，按照新机制、新模式举办的普通全日制本科院校。2005年9月按6个本科专业开始招生，现已发展成为22个本科专业，6个专科专业, 10个教学系，5个管理部室， 在校生3000余人的本科高校。学院设董事会、委员会、院务委员会，实行董事会领导下的院长负责制。

办学思路清晰 学院秉承“以人为本，能力为重，全面发展，人人成才”的办学理念，走与母体学校“优势传承，错位发展”的办学之路，以培养“具有理想与责任、富有创新品质、专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型专业人才”为目标，科学制定发展规划，合理调整专业设臵，注重师资队伍建设，实施教学管理和质量监控，积极开展校园文化活动，不断丰富教育内涵，形成了较完备的教学与管理机制和良好的育人与成才氛围，人才培养质量稳步提升。

交流合作广泛 学院依托母体学校积极开展与国内外高水平院校、科研单位的合作与交流，先后与日本、韩国、俄罗斯、美国、加拿大等国外高校建立了校际交流合作关系，在学生联合培养、师生互访、文化学术交流等方面开展了广泛而深入的合作，开阔了师生的国际视野。学院先后聘请8名外籍教师来院任教，有30多名师生出国交流或学习深造。

校园文化丰富 学院注重对学生科学品质和人文素质的培养，以“五四青春艺术节”活动为龙头，加强校园文化建设；以“科技文化艺术节”为依托，引领校园科技创新活动；以“历山讲坛”为平台，营造浓厚

的校园学术氛围；以“新生思想导航教育”为抓手，高扬学生们的理想之帆。学院已连续举办七届“五四青春艺术节”和“科技文化艺术节”，举办了70余场专业思想导航教育专题报告，邀请薛中锐、刘玉堂等42名省内外著名学者在“历山讲坛”上做了精彩的演讲，丰富了校园文化，开阔了学生视野，创新了学生思维，提升了学生综合素质。

育人质量过硬 学院严格管理、从严治教，形成了“笃行守信、勤学善思、学以致用、奋发有为”的学风，保证了人才培养的高质量、高水平。英语专业四级统考通过率连续三年超过80%，高出全国本科院校平均通过率20个百分点，比全国学院高出40个百分点；在全国大学生数学建模竞赛中连续三年取得优异成绩，获省级奖励10项；452人次获得国家级奖励。数千名学生作为青年志愿者参加了2008年北京奥运会、2009年十一届全运会、西部支教、泉城义工等大型活动，得到了组织者的高度评价。

母体学校有力支撑 母体学校—山东师范大学经过六十多年的建设，现已发展成为一所学科专业齐全、办学层次较高、办学条件较好的综合性高等师范院校，成为山东省属高校的排头兵。学校发挥人才培养、科学研究、社会服务和文化传承功能，在为全国和山东省的经济社会发展提供有力的人才支持和智力支撑的同时，也为历山学院的发展提供了全方位支持。2006年9月学院从学校原北校区调整到校本部办学，学院依托优越的地理环境和完备的教学资源，实现了又好又快发展。学院除拥有的教学场所、实验室、机房和学生宿舍外，还充分享用学校图书馆、校园网光缆、多功能体育场馆等各类现代化公共教学辅助场所，享受母体学校深厚文化的浸润，为学生搭建了良好的学习知识和健康成长的平台。

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办学八年来，学院依托母体学校—山东师范大学优质的教育资源和严谨规范的教学管理，办学质量不断提高，取得了良好的社会效益，得到了学生、学生家长和社会各界的一致好评。为社会输送的3505名本、专科毕业生，在各自的工作岗位上勇于创新，勤奋实干，为国家和地方的经济社会发展做出了贡献，得到了社会的认可和用人单位的好评。

为进一步规范学院办学，山东师范大学依照国家教育部《学院设臵与管理办法》，本着“校企一体化，产学研一体化，打造区域文化品牌，服务地方经济和社会发展”的办学目标，于2011年2月11日与山东禄禧臵业有限公司签订合作办学协议。办学地点位于山东青州市云门山南路9888号，占地1000亩、建筑面积18万平方米，将于2013年正式启用。

一、本科教学基本状况

1、本科人才培养目标

学院顺应山东省经济社会发展需要和高等教育改革发展趋势，结合学院办学特点与发展实际，准确把握自身定位和发展方向，初步形成了符合自身实际的办学理念和发展规划，为学院科学发展奠定了良好基础。

人才培养目标定位。德、智、体、美、劳全面发展，实行人性化与科学化的管理手段，营造健康向上的大学人文精神，培养学生良好的意志品德和健康人格，培养具有理想与责任，富有创新品质，专业基础扎实，实践能力强，综合素质高的应用型专业人才。

总体目标定位。以理论和“三个代表”重要思想为指导，

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全面贯彻执行党的教育方针，大力实施素质教育，树立科学的人才培养观，坚持“以人为本，能力为重，全面发展，人人成才”的办学理念，建设特色鲜明，省内一流，在国内具有较大影响力的高水平学院，为山东省社会经济发展培养高素质应用型人才。

2、本科专业设置

学院适应山东省社会经济发展需求和现代科学技术发展趋势，按照与母体学校“优势传承，错位发展”的学科专业设臵思路，合理设臵学科专业，现设有汉语言文学、新闻学、英语、朝鲜语、国际经济与贸易、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、生物科学、广播电视编导、数学与应用数学、美术学、艺术设计、应用心理学、人力资源管理、电子信息工程、生物技术、动画、化学工程与工艺、旅游管理、风景园林、自动化、能源与动力工程共22个本科专业，以及语文教育、英语教育、旅游管理、计算机教育、数学教育、艺术设计（动漫艺术方向）等6个专科专业。专业设臵涵盖文、理、工、管理、经济、艺术六大学科门类。

3、全日制在校生情况

截止到2012年9月，山东师范大学历山学院全日制在校学生3148人，其中本科生2983人，专科生165人，全日制本科生占在校生比例为94.76%。

二、师资队伍与教学条件

1、师资数量与结构

截止到2012年9月，山东师范大学历山学院在职教职工306人，

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其中专任教师286人，占全体教职工总数的93.46%，正高级职称34人，占11.%，副高级职称72人，占25.17%；具有博士学位的教师66人，占23.08%；具有硕士学位的教师188人，占65.73%。1项教学成果获山东省高等教育教学成果二等奖，1个教学团队被评为山东省教学团队，2名教师获省级教学名师称号，7门课程被评为山东省精品课程。

专任教师的职称结构、学位结构见表2-1、2-2。

表2-1 山东师范大学历山学院专任教师职称结构统计表

专任教师总数 286 人数 教 授 比例（%） 人数 副教授 比例（%） 人数 讲 师 比例人数 助 教 比例（%） 34 11.% 72 25.17% 125 43.71% 55 （%） 19.23%

表2-2 山东师范大学历山学院专任教师学位结构统计表

专任教师总数 286 人数 66 博 士 比例（%） 23.08% 人数 188 硕 士 比例（%） 65.73% 学士及以下 人数 32 比例（%） 11.19%

2、生师比及主讲教师情况

山东师范大学历山学院现有专任教师286人，拥有全日制本科生2983人，专科165人，折合学生数为3148人，生师比为11.01:1。

山东师范大学历山学院专任教师中副高级以上职称人数106人，副高级职称以上教师上课率为75%。

3、教学经费投入

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学院经费优先保障教学，不断加大投入，改善办学条件，确保教学经费满足人才培养的需要。教学经费持续增长，2012年度教学日常运行经费5197410元，满足了教学需要，为教学工作提供了有力保障。

4、教学设施及应用

学院生均土地面积259.46 m2，生均教学行政用房面积45.23m2，生均学生宿舍面积23.70 m2。百名学生配备教学用计算机数17.台，百名学生配多媒体教室和语音教室座位数71个。教学实验室配备完善，教学科研仪器设备总值3230.00万元，生均教学科研仪器设备值10359.20元。实验室开放时间长，范围广。具有设施完善的实习实训基地23个。图书馆有纸质图书63万多册，图书资源丰富，管理手段先进，使用效果良好。2012年生均年进书量9.7册。校园网建设水平高，管理先进，实现千兆到楼百兆到桌面，部分区域实现了无线网络覆盖，校园网运行良好。运动场地达36271 m2，生均11.63m2。体育场馆布局合理，管理规范，体育器材状态良好，能满足教学、训练与学生课外体育活动的需要。

三、教学建设与改革

2012年是实施学院‚十二五‛规划的关键一年，学院继续坚持走与母体学校‚优势传承，错位发展‛的办学之路，强化教学管理，不断深化教学内容和课程体系改革，全面提升教学质量，积极促进内涵发展。

1、人才培养方案

学院历来注重人才培养模式的改革，制订合理的培养方案，

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并通过规范管理，确保培养方案顺利实施。培养方案符合教育教学规律，突出学院生源特点，体现了学院定位，符合人才培养目标的要求，有利于学生全面发展，有利于提高学生综合素质，有利于培养学生创新精神和实践能力。

学院实行学分制，依据各专业培养目标，合理制订、适时修订人才培养方案。按照培养方案确定的课程体系由公共必修课、公共选修课、学院通识课、专业必修课、专业选修课5个模块构成，选修课所占的比例在20%以上。公共选修课面向全院开设，共分为人文社会科学、自然科学、健康教育三大类50余门。要求文科学生在第二类课程中至少选1门，理科学生在第一类课程中至少选1门。每个学生至少选修108学时，选足6学分。人文社科类专业实践教学比例占总学分20%以上，理工类专业实践教学比例占总学分25%以上。现行培养方案有利于学生德、智、体、美、劳全面发展，有利于提高学生综合素质，有利于培养学生的实践能力。

学院依据相关人才培养方案实施的文件，严格管理，规范管理，确保培养方案执行过程中‚开课按计划，调整有程序，过程有管理‛，保证了人才培养方案的稳定性和连续性。学院使用清华大学研发的综合教务管理系统，增加了执行过程的透明度和可控性，有效地保证了人才培养方案的严格实施。

学院依托母体学校开展国际交流与合作，先后与加拿大皇家汉木梁大学、韩国又石大学、美国东田纳西州立大学等国外高校开展了‚2+2‛联合培养项目，积极探索多样化的中外合作人才培养模式。

2、现有专业设置及结构

学院设有汉语言文学、国际经济与贸易、生物科学、美术学、电子信息工程、旅游管理、自动化、能源与动力工程、风景园林等22

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个本科专业，以及英语教育、计算机教育、旅游管理等6个专科专业。专业设臵涵盖文、理、工、管理、经济、艺术六大学科门类。其中英语、数学与应用数学、汉语言文学等专业已成为深受考生欢迎的热门专业，旅游管理、动画、化学工程与工艺、计算机科学与技术等专业已成为就业前景良好的专业，布局合理的专业定位，适应了社会发展和经济建设的需要。

2010年，学院启动了特色专业建设工程，强化建设生物科学、汉语言文学、计算机科学与技术、英语、数学与应用数学等5个院级特色专业。

按照学院服务区域经济发展需求，围绕《山东半岛蓝色经济区发展规划》《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》战略，结合山东禄禧臵业有限公司发展新能源为主导企业战略发展规划实际，学院正实施以工科为主的学科专业建设调整方案。今后学院将继续稳定发展汉语言文学、数学与应用数学、英语、生物技术等母体学校优势文、理科专业；重点发展化工、能源、财会等工科、商科专业；适度发展经济、管理与艺术类专业。

3、课程与教材建设 (1)、课程设臵与建设

学院在充分借鉴吸收母体学校相关学科专业课程体系设臵的基础上，设计出符合学院学生特点和社会需求的学科专业人才培养方案，并在使用过程中不断修正和调整，重构了学科专业的教学内容与课程体系，初步实现了人才需求现实性和人才培养科学性的统一。

各招生专业课程体系完备，形成了由公共必修课、通识课、专业必修课、公共选修课、专业选修课、实践与实习、毕业论文（设计）等模块构成的学科专业教育课程体系。按系列提供选修课供学生选择，专业选修课占专业课的比例达到30%，公共选修课分为人文社

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会科学、自然科学和健康教育三个系列。丰富的选修课满足了学生的不同需求。课程体系的调整与优化，对学生的知识储备、能力结构和文化素养的提高起到了良好的促进作用，在学院对毕业生的问卷调查中，对课程体系‚很满意‛和‚基本满意‛的比例占95%以上。

2012年，学院共开设课程9门，其中必修课程409门，占63%，选修课程240门，占37%；通识课104门，占16%，专业课545门，占84%。

学院以精品课程建设为契机，大力推进课程建设。制订了《山东师范大学历山学院关于开展精品课程建设工作的实施意见》，以精品课程建设为推手，促进课程教学质量的提高。学院分类立项，重点资助了12门精品课程建设，其中7门课程被评为山东省精品课程。

(2)、教材管理与使用

学院坚持科学规范地监管教材的选用，依据《山东师范大学关于教材选用与评估的有关规定》，确保教材如期发放到选课学生手中，保证优秀教材进课堂。按照教材选用程序，使用教材必须由任课教师提出申请，由教务部审核经分管教学院长批准后购臵。学院鼓励使用国家规划教材、获奖教材、面向二十一世纪课程教材以及反映学科前沿的中文教材或原版教材，根据学科专业不同，上述教材的使用比例达到70%以上。

4、教学改革与研究

学院坚持‚具有理想与责任、富有创新品质、专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型专业人才‛的培养目标，以教学改革为依托，以课程建设为主线，深化教学内容与课程体系改革，注重教学方法与教学手段的创新，转变思想观念，将新知识、新理论、新技术渗透到整个教学过程，为学生提供了符合山东省经济社会发展和科

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技进步需要的教学内容与课程体系、教学方法与教学手段，教学水平和教育质量得到有效保证。学院现有1项教学成果获山东省高等教育教学成果二等奖，1个教学团队被评为山东省教学团队，2名教师获省级教学名师称号，7门课程被评为山东省精品课程。

学院鼓励教师不断更新教育思想观念，积极探索开展素质教育的教学方法和途径，培养学生的创新精神与品质。广大教师积极参与教学方法改革研究，并将其应用到教学实践中去。重视学生在教学活动中的主体地位，针对教学内容和学生的实际情况，能选用适当的教学方法，如启发式、讨论式、案例式、研究式等双向互动、生动活泼的教学方法，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。在实践教学环节中，能将验证性实验、综合性实验、研究性实验有机结合，培养学生的实践能力和创新能力。学院积极推进教学方法评价活动。通过公开课、观摩课、示范课等教学活动，进行多角度评课议课，总结经验，找出问题，不断改进。

学院牢固树立现代质量观，不断探索考试方法改革。力求对学生的知识、能力、素质进行全面的考核，在命题、考试方式、评分方式等方面进行改革，改变了重知识轻能力的传统方式，既考察知识掌握情况，更注重知识的应用能力和创新思维能力的考核。根据专业及课程的不同特点，采取口试、笔试（开卷或闭卷）、论文、技能操作等多种方式，使考试成为开发学生创新思维，提高专业技能的重要手段。

学院依托母体学校开发建设的精品课程资源网、英语学习网站等24个内容丰富的网站教学资源，为学生提供了广阔的自主学习空间，实现了资源共享。学院为任课教师提供的网络实验室、多媒体教室等现代信息技术平台，提高了教学效率，受到教师、学生的广泛欢迎。多数任课教师开发使用的多媒体课件质量高，教学效果好。

在课堂规模上，2012年课堂人数中小型开课班占总开课班的

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56.55%，保证了课堂教学的质量。课堂教学规模情况见表3-1。

表3-1 山东师范大学历山学院课堂教学规模情况表

2011-2012学年（下） 课堂教学规模 门数 小班（≤60人） 中班（60~120人） 大班（＞120人） 课程总计 144 113 79 336 比例（%） 42.66 33.77 23.57 100 门数 136 101 76 313 比例（%） 43.45 32.19 24.36 100 2012-2013学年（上）

5、实践教学

学院高度重视实践教学体系建设，建立了基础实践、专业实践和综合实践三个层次的实践教学平台，着重培养学生的基本技能，形成了由实验、见习、实习、课程设计、毕业论文(设计)、社会实践、课外科技创新活动等环节组成的实践教学体系。实践教学环节坚持以实验、实习、毕业论文(设计)为基础，以社会实践和课外科技活动为补充，与理论教学相互协调，着重巩固理论知识，提高动手能力和专业技能，培养学生的创新精神和实践能力。学院建立了23个实习实训基地和4个‚创业项目孵化基地‛，为实践教学提供了有力保障。

学院实践教学体系参见图3-1。

图3-1 实践教学体系

基础实践 专业实践 综合实践 实践教学体系 论文（设计）课程教学实习科研活动和科课外及第二课其他11 方面综合 实验课、习劳动课社会调查认识实习军事训练专业调研专业综合实践生产实习模毕业论文（设社会服务

毕业论文（设计）是实践教学体系中的重要环节。学院制定了《山东师范大学历山学院关于本科生毕业论文（设计）的暂行规定》，严格把好选题、开题、指导、评阅、答辩等五关。学院组织由3－5名具有高级职称教师组成的毕业论文（设计）答辩委员会，认真组织答辩，评定最终成绩。答辩成绩呈正态分布，优秀率掌握在20％左右。答辩成绩不合格者，不授予学位。

学院实行优秀毕业论文（设计）奖励制度，对优秀毕业论文（设计）获得者表彰奖励。2012年，共评选、表彰、奖励优秀毕业论文（设计） 14篇。

6、学生创新创业教育

为培养学生的创新意识，提高创业能力，学院不断深化教育教学改革，强化创业实践环节，积极探索有利于创新型人才脱颖而出的培养模式，加强创新创业教师队伍建设，持续改革教育质量评价和人才评价制度，着力为学生打造良好的创新创业教育环境。学院着力建好创业实践和孵化平台及信息化平台，建设更多的创业基地、提供更有效的创业信息，努力为学生提供全方位的创业支撑服务。注重加强对学生的创业教育及相关的风险意识教育，在校园里形成推崇创新、尊重创业、宽容失败的文化环境。学院将创新创业教育纳入学校人才培养方案和教学计划，实行创新创业学分制度，把创新创业教育融入学生人才培养全过程。

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四、质量保障体系

学院一贯重视本科教学工作，形成了强有力的教行机制与保障体系，确保教学工作中心地位，教育教学质量不断提高。学院教学管理制度健全，执行严格，效果明显。各主要教学环节质量标准完善、合理，保障了办学水平和特色。学院认真贯彻落实教育部及山东省教育厅印发的关于加强本科教学工作全面提高教学质量的文件精神，建立并完善了教学质量监控体系，形成了责任明确、逐层落实、环环相扣的教学质量控制机制，保证了教学质量的稳步提高。

1、进一步健全教学管理制度，严格执行，效果明显

在办学过程中，学院遵循教育教学规律，根据教学管理过程中出现的新情况、新变化及时制定新的管理文件或修订有关规定，建立健全了《山东师范大学历山学院教学工作规程》《山东师范大学历山学院教学事故认定和处理办法》《山东师范大学历山学院课堂规则》《山东师范大学历山学院课堂教学质量评估方案》《山东师范大学历山学院教学督导工作暂行条例》等30余项管理制度，涉及教行管理与质量监控、专业与课程建设、学籍与学位管理、教学改革、教材管理、实践教学管理、师资管理、教务工作规程等各个方面。

各项规章制度严格执行，效果明显。认真执行《山东师范大学历山学院教学工作规程》，包括教师授课的条件、任课资格、德育要求、课堂教学、实践教学、课外辅导、作业考核、教学考评等内容。对在教学过程中出现的事故，按照教学事故认定和处理办法执行；对录入学生成绩不按时、出现失误的教师，教务部进行个别批评。根据《山东师范大学历山学院教学督导工作暂行条例》规定，充分发挥教学督导组和学校领导在教学过程中的督察与指导作用，通过督教、督学、

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督管，对所有教学活动和各个教学环节进行监督、检查和引导。本年度院领导和督导组共听课160余节，集中对听课情况进行质量反馈，督促教师完善教学内容，改进教学方法与手段，提高教学质量。

2、完善教学质量监控体系，促进教学质量全面提升 (1)、教学质量控制体系完备

学院不断充实和完善教学质量控制体系，建立了由目标系统、决策与执行系统、教学过程监控系统、信息反馈系统等四个子系统构成的“山东师范大学历山学院教学质量控制体系”。

目标系统由学院定位、人才培养目标和人才培养规格构成，是整个控制体系的起点和目标 。2012年，为主动适应经济社会和教育事业发展对人才培养的需要，学院对化学工程与工艺、汉语言文学、旅游管理、生物科学、生物技术等5个专业的培养方案进行了修改。

决策与执行系统由学院会、院务委员会、教务部、学工部等共同组成，是整个控制体系的中枢。

教学过程监控系统由教学质量监控、教行检查两部分组成，是整个教学质量控制体系的重点。其中教学质量监控由教学督导、领导干部听课、学生课堂教学质量评估、教学信息反馈等部分构成。教行检查由开学、期中、期末三个教学环节构成。2012年，学院共召开学生座谈会四次，分两个学期对任课老师进行教学质量评估，参评老师达500余人次。学院教务部共随机抽查课程100余门，检查教学秩序，对任课教师误课、迟到、私自调课等现象进行了通报批评，共印发教学秩序检查通报6期，起到了规范教学与警示作用。

(2)、教学质量控制体系运行有效

科学决策，指导有力。学院坚持每月召开党政联席会议，专题研

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究教学工作。每年召开一次教学工作会议，集中讨论在新的形势下出现的新问题，总结经验，调整工作思路和工作方法，对相关工作做出及时安排；坚持领导联系专业、班级、社团制度，及时听取师生的意见和建议；充分发挥教学督导委员会的作用，为科学决策提供依据。

实施全过程监控，执行有力。严格执行教学督导制度、听课制度、常规教学检查和教学专项检查制度。通过信息反馈，对教学全过程进行实时监控，及时了解教学情况，集中汇总各方面信息，分析教学工作状态，解决教学过程中出现的问题。

教学信息反馈及时，有力。教学信息反馈由院学生会配合教务部组织实施。教务部根据日常信息反馈和每学期期中检查的教学情况调查，按问题类别进行分析整理后反馈给教学单位和学院主管教学副院长，督促其及时解决。

3、加强教学管理信息化建设，实现教学管理现代化

学校高度重视教学管理的信息化建设。在对“综合教务管理系统”进行了多次维护和升级的基础上，不断拓展管理系统的服务功能，实现了学生入学注册、教学计划、选课排课、成绩管理、考试管理、毕业生资格审查等教学管理关键环节数据信息的网络化管理，有效提高了教学管理工作的效率。

五、学生学习效果

1、突出教学中心地位，学生对教学工作满意度较高

在办学过程中，学院根据社会需要，不断调整学科专业结构，加强师资队伍建设，改善办学条件，提高教学质量，学生对学院教学工作高度认同。广大在校生普遍反映学院各项工作能够以学生为中心，对教学工作高度重视，教师教学水平高，职业道德高尚，具有严谨的

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治学态度和工作作风；学院教学条件优良，学习环境优越，学习氛围浓厚，为学生自身获取知识、增长才干、提高综合素养营造了良好空间。问卷调查显示，学生对学院教学工作及教学效果‚满意‛及以上者达98%。

2、教风严谨，学风端正，人才培养成效显著

扎实的教学工作收获了丰硕成果。2008级英语专业学生的专业英语八级考试通过率达到66.09%，高出全国平均通过率20多个百分点，高出全国学院平均通过率近40个百分点。在大学生数学建模竞赛、齐鲁软件设计大赛等大型比赛中，学生以扎实的专业知识、良好的团队精神和较强的创新能力屡获佳绩。

2012年，我院共有本科毕业生729人；合格毕业718人，毕业率为98.49%；获学士学位712人，获学位率为97.67%。2012届毕业生考研过线率达到36.04%，其中，英语和生物技术专业过线率均超过50%。部分学生以优异的成绩被北京大学、浙江大学、中国科学院、四川大学、山东大学、中国农业大学、北京理工大学、北京师范大学、南开大学等名牌高校或科研机构录取。

3、就业指导得力，措施到位，就业质量稳定

学院高度重视毕业生就业工作，通过毕业生思想教育、就业指导、就业推荐、就业工作调研，不断完善毕业生就业指导和服务体系，努力拓展就业新途径，毕业生就业工作规范、科学。学院就业指导中心面向全院学生特别是毕业生定期开展就业咨询，举办就业指导讲座，在毕业生中开展及时深入的就业指导。依托山东师范大学开设的职业测评系统和职前教育网络课堂，开展职业倾向性测量，利用测评

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软件和心理学量表，为广大毕业生进行职业定位，为学生提供生涯规划，受到了广大学生的欢迎。

2012年，我院共有毕业生817人，其中本科729人，专科88人，均为非师范类毕业生。毕业生一次就业率为33.41%（其中：升学178人，升学率21.79%，与用人单位签约75人，签约率9.18%）。

4、用人单位的赞誉见证高质量人才培养

近年来，学院不断优化人才培养方案，毕业生的能力和素质不断提高，用人单位普遍反映我院毕业生质量好、素质高，主要体现在以下几个方面：一是具有良好的道德素养和敬业精神；二是心理素质好，能快速完成社会角色的转换，适应工作环境；三是职业素养高，从知识结构，职业技能，学习与创新能力，外语水平和计算机运用方面来看，超过87%的用人单位都给予了较高的评价，尤其是专业素质得到了用人单位的广泛认可；四是责任心和事业心强，能够踏实做事，诚信做人；五是预期发展势头好，90%的用人单位综合考察我校毕业生各项能力指标后，认为我校毕业生职业态度成熟、职业能力成长迅速，是单位重点培养对象。问卷调查显示，用人单位对我校毕业生整体满意度较高，其中，‚满意‛及以上占97%；认为我校毕业生整体质量水平与省内同类院校相比‚较高‛和‚高‛的占93%。

六、特色发展

1、紧紧抓住人才培养质量生命线，走内涵发展道路

学院办学以来，始终瞄准人才培养质量这一终极目的，立足于对历山学院办学理念、发展定位、办学特点、运行特征与生源特点的深入思考与综合分析，提出了以内适质量、外适质量和人文质量为特征的历山学院人才培养质量标准。通过合理调整专业结构与布局、科学

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制定人才培养方案、完善教学方法和学习评价体系、重视实践教学和狠抓教学质量监控等措施，初步构建起符合内适质量、外适质量和人文质量要求的教学内容与课程体系，教学手段与教学方法以及教行体系与教学质量监控机制，有利的促进了学院内涵发展，保证了人才培养质量。

2、紧密依靠母体学校优质资源，优势传承，错位发展。 根据历山学院的办学实际，学校确立了“一视同仁”的教育管理指导思想，即在教育教学管理、师资配臵、经费划拨和后勤保障等方面，历山学院学生享有与母体学校学生同等的权利，这一点对历山学院初期办学的成功起到了积极的作用；在教学管理与学生管理方面，历山学院与母体学校教务处共同制定教学计划，历山学院会同各教学学院承担教学任务和教学环节的质量监控，历山学院学工部全面负责学生的日常管理和思想政治教育工作。这一管理思想和管理模式的成功运作，使学生真切地感受到山东师范大学良好的校风、严谨的教风和踏实的学风，提高了学生对历山学院的认同感，调动了学习的积极性和主动性，扩大了影响，提高了声誉。

3、创新学生教育管理，发挥学生自主学习积极性

学院高度重视学生教育管理，重视学风建设，把学风建设作为提高教学质量、培养合格人才的一项重要内容。通过建章立制，科学管理，形成了“笃行守信、勤学善思、学以致用、奋发有为”的学风，并取得可喜成绩。

建章立制，规范管理。学院德育工作领导小组、学生工作领导小组和教学督导工作领导小组紧紧围绕学生的成长成才，抓制度建设，抓监督检查，不断完善学风建设工作机制，加大学风监督检查力度，

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建立优良学风的长效机制，多部门、多渠道的齐抓共管，为推进良好学风建设提供了强有力的组织保障。

学生主动学习和自我管理能力不断提高。完善的管理机制和科学的举措促使学风建设不断深入，广大学生勤学善思，学习主动性和自律性不断提高。学生到课率高，旷课、早退和迟到现象明显减少，学生专业基础扎实，学分绩点高。学生们提高了自我管理能力，自发组织开展了形式多样的学习实践活动。各学生党支部积极开展学习型党组织建设活动、“党员助学”活动和“教学促进志愿者团队”活动。定期组织考研、专升本、英语四六级考试、数学建模经验交流会。利用学院网站、《历山学院报》、《百舸》社刊等加大对优秀学习典型的宣传力度。健康文明的班风、奋发有为的学风、和谐发展的院风蔚然成风。

效果明显，成绩喜人。良好的学风，结出了累累硕果。学院学生在英语专业四级考试、数学建模竞赛、英语竞赛、动漫大赛、书法与篆刻大赛、软件设计大赛等一系列学术竞赛中获得佳绩，并在各类评先评优取得可喜成绩。

4、丰富校园文化内涵，全面提高学生综合素质

以党建带团建，以先进带后进，通过院领导联系年级专业、以“五四青春艺术节”、“科技文化艺术节”、“历山讲坛”为龙头的系列学术科技活动，组织学生积极投身校园文化建设、科技文化活动、社会公益活动和社会实践活动，全面提高学生综合素质，收到良好的效果。

依托“五四青春艺术节”营造良好校园文化氛围，打造文化育人新平台。“五四青春艺术节”系列活动是学院的精品项目，创建于2006年，至今已持续开展7届，吸引广大学生积极参与，拓展了学生的身心素

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质，提高了综合能力，满足了青年学生多方面的兴趣、爱好和精神文化需求，促进了青年学生的全面发展。浓郁的校园文化氛围，为学院搭建起文化育人的新平台，充分体现了学院“以人为本、能力为重、全面发展、人人成才”的办学理念。

依托“科技文化艺术节”，培养学生学术科技兴趣，构建科技创新教育新途径。“科技文化艺术节‛是学院的品牌项目，目的在于广泛培养学生的兴趣、爱好，鼓励学生积极参与体育、文艺、科技活动。将学院特色活动与校内外学术科技比赛有机的结合，着力提高青年学生的创新精神、实践能力和人文素养，培养学生的学术科技兴趣，探索科技创新教育新途径。

以社会实践活动为载体，引导广大青年学生学以致用，奉献社会。学院高度重视学生第二课堂活动，积极组织以文化、科技、卫生志愿服务为主要内容的寒暑期社会实践活动，倡导学以致用，引领广大青年团员自觉做到在社会实践中锻炼自己，在志愿服务中提升自己，在爱心活动中奉献自己。学院90%以上的学生利用假期开展社会调研、义务支教等社会实践活动。

目前，学院共建立社会实践基地15个，拥有各类志愿服务队12支，6名教师获得‚山东省大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动优秀指导者‛称号，7名学生被评为山东省大中专学生志愿者暑期‚三下乡‛社会实践活动优秀学生，8支服务队被评为山东省优秀社会实践服务队，60余篇调研报告获得山东师范大学团委的奖励，17支志愿者服务队被评为山东师范大学优秀社会实践服务队。丰富多彩的社会实践活动，使广大学生在实践中受教育、长才干、做贡献。

社团组织健全，学生广泛参与。学院高度重视社团活动在促进学

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风建设与提高学生综合素质中的作用，建立了院领导联系社团制度，结合专业特色及学生实际情况，学院领导作为指导老师，亲自参与学生社团活动，积极引导各社团开展内容丰富、形式多样、学生喜闻乐见的社团活动。学院现有学生社团25个，其中学习类社团12个，近90%的学生参加了社团活动。百舸文学社连续三年被评为山东师范大学优秀社团。丰富多彩的社团活动全面提高了学生的综合素质。

七、存在的主要问题及改进措施

办学八年来，学院遵循高等学校办学规律，努力适应社会发展需求，积极改善办学条件，全面加强教学建设与改革，积累了一定的办学经验。但学院在办学、师资队伍建设、学科专业结构及教学质量监控等方面还存在一些问题与不足。

1、进一步规范学院办学

学院自成立以来，一直依托母体学校办学，享受母体学校“一视同仁”的办学资源，在教育教学管理、师资配臵、经费划拨和后勤保障等方面，学院学生享有与母体学校学生同等的权利，对学院初期办学的成功起到了积极的推动作用。但由此也导致了办学不够规范，学院在行政管理、财务管理、人事管理等方面不能完全行使法人的主体行为，制约了学院办学的主动性。

为解决学院问题，山东师范大学制定了《山东师范大学历山学院五年过渡期工作方案》， 并于2011年2月11日与山东禄禧臵业有限公司签订合作办学协议。学院将以合作办学为契机，进一步规范办学，理顺与母体学校的关系，理顺与投资方的关系，按照《学院设臵与管理办法》要求，加快规范办学的进程。

2、进一步完善师资队伍建设

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在学院286名专任教师中，学院自有教师仅为54人。尽管母体学校优质的师资队伍为学院的人才培养质量提供了有力保障，但从学院的长期发展来看，对贯彻落实学院办学理念，推动学科发展，监控教学质量等方面产生了不利影响，制约学院的长远发展，必须加快整改。具体整改举措为：

加快自有师资队伍建设步伐。通过引进、招聘、自我培养等方式充实学院自有师资队伍。用五年时间，建成以母体学校委派为主体、引进师资为辅助的学科专业带头人队伍；以自有师资为主体，以外聘与母体学校师资为辅助的主讲教师队伍和由全部自有师资构成的教学管理与行政管理队伍。

进一步加强对师资队伍的培养教育，提高教师综合素养。通过教育思想观念的学习，提高教师把握当代高等教育形式与本质的能力。在实施教育教学的过程中，使教师运用现代教育理念，自觉设计符合人才培养目标的人才培养模式和教学内容与课程体系，自觉采用符合学生特点的教学方法与教学手段，自觉开展符合学院实际的教学改革。

进一步加强对教师队伍的教学能力培养，提高教师的专业水平。依托母体学校优良的教学传统和严谨的教风，选派青年教师到母体学校进修、顶岗教学实习。通过教师教学技能大赛、青年教学能手评选等活动，提高青年教师的教学水平；通过教学督导和听课评课制度，进一步锤炼全体教师的课堂教学技能，提高教学质量。

3、进一步调整学科专业结构

本着“校企一体化，产学研一体化，打造区域文化品牌，服务地方经济和社会发展”的办学目标，按照应用型人才培养的办学定位，走与母体学校“优势传承，错位发展”的学科发展思路，积极调整学科

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专业结构。以经济社会发展需求为导向，稳定发展汉语言文学、数学与应用数学、生物技术等母体学校优势文、理科专业，重点发展化工、能源、财会等工科、商科专业，适度发展经济、管理与艺术类专业。至“十二五”末，增设5-6个工科、商科专业，专业总数达到30个左右，逐步形成以母体学校优势学科专业为基础，以工科、商科等实践应用型专业为主体，涵盖文、理、工、经、管、艺术等专业，学科门类较为齐全、特色鲜明的学科专业体系。

4、进一步加强教学质量监控

一是按照学院师资队伍建设规划，用五年时间，建成一支学院自有教师、母体学校教师和外聘教师比例合理的师资队伍和教学管理队伍。二是建立健全教行管理与质量监控机制，完善专业建设与课程建设、学籍与学位、教学改革、教材选用、实践教学、教务管理等方面的管理规程，形成具有学院特色的教学管理制度体系。进一步完善和制定课堂教学、实验实践教学、教学建设、考试与考查等影响人才培养质量关键环节的教学质量标准。以严格的规章制度保障教学监控机制的有效实施。三是完善教学保障体系、教行体系和教学质量监控体系，加强师资队伍和教学管理队伍建设。通过高素质的师资队伍、严谨的质量标准体系和完善的管理制度体系，保障对教学过程中的各个环节实施有效监控，保证教学质量的不断提高，实现人才培养质量的全面提升。

结 语

2011年以来，按照山东省教育厅的有关要求，学院开展了迎接毕业生就业评估、学院学士学位授予资格评估和学院综合检查工作，受到了专家的一致好评，为学院规范发展奠定

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了坚实的基础。未来五年，是学院改革与发展的重要时期。建设一所具有鲜明应用型人才培养特色、在国内外具有较大影响的高水平学院是学院全体师生的共同责任。我们坚信，在各级和教育主管部门的关心指导下，在学院全体师生的不懈努力下，我们的教育观念会进一步更新，教学管理会进一步规范，教学改革会进一步深化，教学质量会进一步提高，各项工作一定会

迈上一个新的台阶，学院的发展目标一定会实现！

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