《雅舍》教案
一、教学目标
（1）领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。 （2）欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言，体会作者幽默风趣的文风。
(3)体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀。培养学生在逆境中保持积极乐观的心态，引导学生用美的心灵去审视世界。
二、教学重点
1、 由形入神地把握文章内蕴, 体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀。
2、 指导学生欣赏作品的简洁恬淡中韵味深长，典雅清朗中谐趣横生的语言特点。 三、教学难点
理解作者如何化“简陋”为“雅趣”？领会心中要有精神支柱，身上要有点文化底气，才能在苦涩的物质条件下开掘精神生活的谐趣之泉的深刻涵义。
四、教法
1、讨论法；2、朗读法；3、比较鉴赏法 五、教学课时 2课时 教学流程
第一课时
一、教学目标：
1、根据教师设计的问题，在文中找到相应的内容，提高学生筛选和处理信息能力。 二、教学重难、点：
1、感知课文，理解雅舍的简陋。 三、教学方法 讲授法、朗读法 四、教学流程
（一）导入新课
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”这是刘禹锡在《陋室铭》一文中的名句，《陋室铭》表达了作者高洁傲岸的节操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。今天我们来学习另一位持有共同观点的大师——梁实秋的名篇《雅舍》。
（二）检查预习； 1、正音
蜀shǔ黍shǔ 奇葩pā 纤xiān尘 吮shǔn汤 瞰kàn灯 喁喁yú细语 2、释词
躬受亲尝：亲自动手做。 逆旅：客舍；旅店。
无俚：百无聊赖；没有寄托。
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隐忍：将事情藏在内心，强力克制忍耐，不作表示。 疏落参差：稀疏零落；稀稀落落；排列不整齐，互相错杂。 3、了解作者
梁实秋（1903一1987），北京人，原籍浙江省杭县。名治华，字实秋，笔名秋郎、子佳、程淑。1915年进清华学校，1923年留学美国，曾入哈佛大学，获文学硕士学位。回国后，历任东南大学、光华大学、暨南大学、复旦大学、青岛大学、中国公学、北京大学、北京师范大学、中山大学教授；1949年到，历任省立师范大学教授。师范大学英语研究所主任、大学教授、编辑译馆馆长。一生著作甚丰，散文有《雅舍小品卜、二、三集行世，文学批评论文集多种，经近40年的时间独力翻译完成莎士比亚全集40卷。他是中国现代文学史上著名的学者、文学家和翻译家。
（三）、研习课文 1、解题
雅舍，是梁实秋先生在四川定居的住宅名，他的代表作便是散文集《雅舍小品》，以后又出版了三本续集再加合集，奠定了梁实秋作为散文家的不可动摇的地位。而《雅舍小品》开宗首篇便是《雅舍》。
本文命名为“雅舍”，实际上是记述半山腰的一间陋室。明明是“陋”，却偏要称“雅”（解释“雅”） ，这表现了作者什么样的心态？请大家看课文。
2、初步感知课文
（1）全班带问题朗读课文并解决问题。
教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。 ⑴在这篇文章里作者主要写的是什么？（雅舍。） ⑵什么是雅舍呢？（室名，实际上是简陋的房子。） ⑶是谁给它起的名字？（梁实秋。）
⑷他是何许人也？（我国著名作家、翻译家。）
⑸古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆” “含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢？难道他的房子真的很“雅”吗？请大家阅读课文，将与雅舍有关的内容用括号括起来。
（2）文中“雅舍”不“雅”，实是陋室，让学生朗读描写“雅舍”的句子。 (教师点拨：阅读1-5段，找出居室特征的词语，圈画即可，重于体验)
建筑构造：孤零零、竹蓖墙、泥灰、瘦骨嶙峋、单薄、不能避风雨——简陋 周围环境：半山腰、高粱竹林、水池粪坑——荒僻
室内环境：地板高低、邻声干扰、鼠子瞰灯、聚蚊成雷、大雨惶悚——恶劣 家居陈设：一张一椅一榻，酣睡写读均已有着——简朴
（ 过渡语：刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢？
四、小结
雅舍是什么样的呢？我想经过课文的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到雅舍那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把雅舍画下来了，让我们来欣赏欣赏。
五、作业
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（一）课堂作业 1、填空
（1）《雅舍》选自 _____________ 作者 _________ 写于 _______年,文章表现了作者 _____________________________________________。
（2）“天地者万物之逆旅”出自于_________ 的 _________ 。 2、熟读课文并思考
从哪里可见“雅舍”的“雅”？
附：板书设计
雅 舍 梁实秋
外观不美
建造 简陋
结构不牢
位置偏僻荒凉
雅舍不“雅” 环境 不能隔绝邻里干扰 恶劣
聚蚊成雷、老鼠横行
陈设 几、椅、榻 简朴 六、教学反思
梁实秋先生的《雅舍》是一篇托物言志散文，教者在一节课中很轻松也很成功地引导学生解决 “雅舍”到底“雅”在何处?同时很好地处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的关系更可贵的是教者在课堂教学中十分重视通过多种方式的朗读让学生走进文本，并在此基础上，尝试个性化、多元化的阅读鉴赏
笔者认为新课程带给我们的不是对传统语文教学的完全，而是在继承的基础上的发展对于散文教学而言，要想与文本“对话”必须先对文本认真解读同时，我们的教学也要注重培养学生的各种阅读能力，包括对文中重要信息进行筛选并提炼概括的能力，我想只有先正确的理解文本，才能与之交流，与之共鸣。
第二课时
一、教学目标：
1、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言，体会作者幽默风趣的文风。 二、教学重点：
1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。 三、教学难点
1、理解作者如何化“简陋”为“雅趣”？领会心中要有精神支柱，身上要有点文化底气，才能在苦涩的物质条件下开掘精神生活的谐趣之泉的深刻涵义。
四、教学方法 讲授法、朗读法
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五、教学流程
（一）复习导入
1、“雅舍”不“雅”， 说出文中居室特征的词语 建筑构造—— 周围环境—— 室内环境—— 家居陈设——
（雅舍其实一点不“雅”，而是“陋室”，当年的刘禹锡认为自己的陋室“惟吾德馨”，那梁实秋先生又怎样想的呢？）
（二）新授
1、引导学生认识“雅舍”不“俗”。
学生带问题读书、讨论：既为“陋室”又何来“可爱”？何来之“雅”？从文章中体会作者之“雅”在哪里？
（教师点拨：阅读1－5段，找出“雅”之内容及语句，圈画即可，重于体验） 位置极佳 —— 月夜之趣：幽绝；细雨之趣：朦胧 陈设简陋 —— 陈设之趣：不俗 可读可写可睡 —— 写作之趣：自由 心灵家园 —— 友访之趣：情真
2、文中除了写作者的“雅舍”，还写了中国旧式家庭的陈设，中国旧式家庭的陈设是怎样的？作者对这样的陈设持什么样的态度？插入中国旧式家庭的陈设的目的又是什么？
中国旧式家庭，陈设千篇一律，正厅上是一条案，前面一张八仙桌，一旁一把靠椅，两旁是两把靠椅夹一只茶几。我以为陈设宜求疏落参差之致，最忌排偶。
作者主张“一物一事之安排布置俱不从俗”，即主张改变。 表达了作者不随世俗观念和想摆脱束缚的闲适心态。 3、比较鉴赏
本文与刘禹锡“陋室铭”一文有何神似之处？
答：①陋（第一段）；②“谈笑有鸿儒，往来无白丁”（第二段）；③“斯是陋室，惟吾德馨”（第六段）。 4、主旨把握（作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？联系“阅读提示”）
雅舍明明是陋室，却又偏僻称之为“雅舍”，既是对生活无奈的自我调侃，也表现了作者开朗乐观的心态和旷达超脱的情趣。
5、写作特色
典雅隽永而又活泼自然的语言，幽默风趣的文风。 （举例分析：聚蚊成雷、老鼠横行） （三）小结
作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，
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表达出你的心志和情趣。
（四）作业 1、课堂作业
阅读课文三至六节，回答下列问题：
（1）理解第一段中有关“蚊子”、“老鼠”描写的语句，分析不恰当得一项（ ） A、对老鼠作者表现了足够的隐忍。
B、“聚蚊成雷”足见蚊风之盛，比老鼠更猖獗。 C、语言充满幽默感，也表现了作者无奈的自我调侃。 D、表现作者对战争、对生活的愤怒和强烈的反抗。 （2）对文中第四段理解不正确的一项是（ ） A、表现作者对生活环境无可奈何的调侃。 B、表现了作者随遇而安的心态。 C、表达了作者旷达乐观的情趣。
D、表达了作者战乱时知识分子人生无常的感慨。 （3）文中“雅舍”用了引号，是因为（ ） A、表反语
B、表明自己喜欢的情绪 C、表明作者处之泰然的幽默 D、表示强调
（4）对本文语言风格分析有误的一项（ ）
Ａ、文白相间，巧用典故 B、言简义丰，谐趣横生 C、明白晓畅，雅俗共赏 D、大开大合，遒劲奔放 2、课后作业
请以“享受„„的乐趣”为话题，写一篇文章
要求：联系课文学习，文体自选，题目自拟，字数不少于600。 附：板书设计
雅 舍 梁实秋
位置极佳 —— 月夜之趣：幽绝；细雨之趣：朦胧 陈设简陋 —— 陈设之趣：不俗 可读可写可睡 —— 写作之趣：自由 心灵家园 —— 友访之趣：情真
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