《登勃朗峰》课堂导入问题描述
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 县（市、区） 学校 姓名 学科 初中语文 □√学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A5技术支持的课堂导入 多媒体一体机 《登勃朗峰》 八（4）班 知识技能： 识记重点字词，梳理作者的游踪。 过程方法： 把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。 情感态度： 体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。 《登勃朗峰》是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的基础上，学习游记以游踪观察点变化为线索,体会作者表达的优美风趣的语言风格。这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变:写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法,叙述奇人奇事,惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。在教学《登勃朗峰》时,要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法，教学这篇课文计划安排 2 课时。 便于学生明确本课的学习方向，调动学生学习兴趣，带动学生动脑思考，为学习能教学目标 教学内容 导入目的 力提升作铺垫。 图片、视频等多媒体教学环境 媒体播放器、希沃课件 1. 当前课堂导入环节中常存在的问题和不足 ： 设计内容不新颖，方法手段偏单一，不能激发学生的学习兴趣，学生课堂参与意识不强。 媒体资源 技术工具 导入描述 2. 借助信息技术改进课堂导入的必要性。 通过图片和视频素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问题； 通过问题的设置提醒学生看PPT过程中要带着问题思考。 自评等级 □优秀 ☑合格 □不合格
