浅析英文电影在初三英语听力复习教学中的应用
对于初中英语来说，听力是提升学生语言能力，发挥语言逻辑思维意识的主要内容，尤其是在中考中，听力占据英语中考试卷的较大分值，因此在初三复习备考过程中，由于备考阶段乏味，所以需要利用相应的多媒体教学形式提升初三英语听力复习的效率。例如依照英语原版电影具有的真实性与幽默性将有声有色的原版画面结合国外英文文化传统进行呈现给学生，从而英语口语教学中渗透，让学生的复习过程不再枯燥乏味。在中考英语复习的过程中最为重要的是逻辑性和相应的学习效率的提升，因此对于听力教学来说，将其与口语内容相联系，利用多媒体播放电影的形式刺激耳朵，对于整体的中考复习具有很大帮助。
标签：初中英语；多媒体；听力训练；表达能力
一、多媒体应用于初三英语听力复习中的理论基础
多媒体教学的主要功能是集视听、说为手段，将语言的共性融合在一起，形成的具有易接受型的信息构建方式，从实际生活角度分析英语语言的实践，进而构建有效的语言交流环境。对于多媒体教学来说，其是构建有效的英语听力复习的教学素材，进而提升学生的学习热情的关键内容。
英语听力学习的认知能力的提升是整个初中英语教学的核心，只有在学习中提升认知，才能够保持对社会建构主义的理解，进而提升在学习材料、学习内容等方面的结合，当学习者充分的了解了整个英语教学思路，结合电影教学的信息互动性，将一个原有形态的学习过程进行分解，从而形成在环境感知中充分了解整个英语学科建构信息的完整性与有效性。听力教学的过程注重的是对语言的融会贯通的过程，因此需要整个的教育教学环境及氛围的改变，进而实现对于整体英语听力学习的有效性分析。
二、应用多媒体提高学习者英语复习中听力水平
1.多媒体教学的过程也是将学生的积极性进行调动的过程，尤其在初三的英语听力复习过程中，更应积极的投入到相应的多媒体教学的过程中，将英语复习的相关听力内容进行分析，从而实现对于整个英语复习中的学习能力的有效提升。因此以实践为基础的相应的听力教学，应 注重对于学习者相应的学习习惯的培养，从而加大对其中考试题真题的分析，进而实现整个初三英语复习中的听力水平的有效提升。
2.多媒体教学促进学生对于英语语言的灵活应用
例如我们在看一部电影的过程中，会记住很多的话语，进而将其应用到我们的日常生活中，对于以多媒体为主的英语教学过程，也是一样，需要结合电影的教学相关理念，集中分析电影中人物的分析，使得英语的口语表达更加丰富，作为以多媒体教学为基础的相应的教学思路也变得更加有效。一般来说，快速的变
化形式表现出说话者激动、兴奋、紧张或愤怒，慢速则表示沮丧、迷茫、强调、厌烦等。通过观看一定量的英文电影，可以让学生改掉常见的僵硬的中试语音语调。电影the devil wears Prada中提到Miranda离婚的一段。
三、多媒体教学有效附近词汇学习
英语词汇的“附带习得”是指学生刻意背单词在进行其他学习任电影the devil wears Prada 中务时（如阅读文章、听英文歌）附带习得了词汇。学生利用多媒体在欣赏电影的同时可以就电影中自己已经掌握的词汇进行巩固，就已掌握的词的相关词汇和用法进行扩充。而且學生还可以通过电影中事件发展的逻辑推理，感觉到词或短语的意义和深层内涵。比如 man the desk中 man的用法，根据剧情翻译如下短语：break the news__________，guard with your life_________-
四、提高学生中考题型的听力做题能力
利用多媒体技术的过程中，教师布置作业要学生写英语影评，或故事梗概。比如写学生对电影的感知和理解，分析人物性格特点。或者写一节故事情节，然后将学生写的作品运用到课堂中，如编为改错题供学生练习。
五、多媒体教学的实际应用步骤
1.课前准备
首先需要根据英语教材中的听力教学内容，选择合适的影片，将影片内容与教材内容进行有效匹配；其次，应按照课堂教学的时间要求，对影片进行压缩，只对精彩片段进行呈现，可以在课前使用PPT展示影片的背景、任务及主旨，让学生先前了解整个影片的背景知识，进而在观看时能够集中对其中的人物语言表达及相应的生词、生句进行有有效的积累，方便课后复习。
2.课上的练习活动。
第一步，课堂上的听力训练。以影片 the devil wears Prada 为例。教师剪辑一段关于时间的片段She is not supposed to be here until 9：00.问学生When do her colleagues think she will come to work？ 反复听，学生获取信息后，在播放含字幕的视频供学生模仿，并表演，表演时应注意表情和语音语调。这种形式可以多人参与，学习好的同学可以选择台词多的角色。基础薄弱的同学可以选择台词少一点的角色，他们在一起可以互相帮助。第二步，针对性的选编改错题或短文填空题。这样可以将娱乐与中考题型练习相结合。
六、结语
综上所述，利用多媒体教学能够有效的实现整个初三英语听力教学的实践有效性，将整体的语言教学与多媒体相结合，目的是为了提升初三学生的英语成绩，同时缓解学生的压力，选择定期的进行多媒体教学是整个语言环境及教学思维的
多样性的变化及分析。
参考文献：
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[2] 邵永存，原英.可理解性听力输入与词汇复习——初中生英语阅读词汇向听力词汇转化的实验报告[J].亚太教育，2015（8）：175-175.
